淺談“新課標”下的課外閱讀教學.doc

淺談“新課標”下的課外閱讀教學課外閱讀是閱讀的主要形式，養(yǎng)成課外閱讀的習慣對獲取知識是極其重要的。要抓好課外閱讀，就要培養(yǎng)學生閱讀興趣，指導學生閱讀方法。（一）、培養(yǎng)興趣，使學生愛讀1、加強閱讀動機的培養(yǎng)，提高閱讀的自覺性和主動性。我多次向學生列舉一系列著名文學家、作家通過大量的課外閱讀提高文學素質的事例，讓學生明白：要提高個人文學素養(yǎng)，就要廣泛的閱讀。同時，我讓語文學習成績較好的學生談課外閱讀對他們的語文學習所起的作用，讓學生進一步理解課外閱讀的重要性。2、按層次分組閱讀：在閱讀指導過程中，根據(jù)各人的語文基礎，將學生分成組。對語文閱讀能力強且有較高閱讀興趣的學生，閱讀的質和量都相對要求高些；對閱讀能力稍差一些的同學，閱讀要求相對降低些。按照不同閱讀能力，布置各組都能完成的閱讀要求。經(jīng)過一段時間的訓練之后，逐步提高閱讀的量。同時，根據(jù)各人的生活環(huán)境、興趣愛好、個性品質的不同，以學生自愿結合為主組建閱讀小組，要求每個閱讀小組為自己小組起一個有風格特色的名字，同時還要求每個閱讀小組設一個小組長，每兩周各小組開一次小組閱讀交流會，交流閱讀信息，討論閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，匯報閱讀收獲。這種分組閱讀的形式，有利于學生相互間閱讀素材及閱讀信息的交流，起到相互競爭提高的作用。3、開展形式多樣的課外閱讀活動?；顒拥陌才彭氉⒁庖韵聨c：首先，競賽內容符合學生的閱讀興趣和閱讀內容；第二，涉獵的面要廣；第三，形式多樣化。活動形式要有個人賽，也有閱讀小組為單位的小組賽。通過各種形式的活動，以促進學生的閱讀。如舉辦了多次故事大王比賽，要求學生自選故事內容，充分準備，看誰講故事精彩。這次活動，推動了學生對童話、寓言及短篇小說的閱讀。舉辦 “他（她）是我最崇拜的人”等主題活動，要求學生每人將一句你認為最有意義的名人名言介紹給全班同學，同時簡要介紹這位名人的事跡，或者講述這位偉人一生中最精彩的一個片斷。這些活動推動了學生閱讀名人傳記風氣的形成。組織學生對當時熱門的社會熱點問題進行討論，發(fā)表自己的觀點，這些活動需要學生對社會熱點問題比較熟悉和了解，迫使學生廣泛閱讀報刊雜志，留意時事新聞，從而使學生逐漸養(yǎng)成讀報用報的習慣。以上這一系列的活動，為那些閱讀面廣、知識面豐富的學生搭設了舞臺，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機會，進一步激發(fā)了學生的成就動機，課外閱讀的積極性也隨之調動起來了。（二）、指導學生閱讀方法，提升學生閱讀能力。1、對學生課外閱讀目標的指導。確定一個階段課外閱讀所要達到的目標。對于不同的學生，應有不同的目標，不同階段又有不同階段的目標，有近期目標，也有長遠目標。這樣，既可以規(guī)范學生的課外閱讀行為，又可以調動學生的學習積極性。2、指導學生把握和調整課外閱讀的步驟、內容，使之合乎規(guī)律。學生的閱讀，根據(jù)年齡層次、身心發(fā)展及閱讀能力的具體情況，可以分為四個階段：即以積累性閱讀為主的階段，以理解性閱讀為主的階段，以評價性閱讀為主的階段和以創(chuàng)造性閱讀為主的階段。初一的學生記憶力較強，理解能力有限，從其自身來看，課外閱讀以積累性閱讀為主。初二階段學生理解能力有了一定的提高，這一階段的課外閱讀以理解性閱讀為主。初三階段的學生，個人的認知能力業(yè)已提高，這部分學生的課外閱讀以評價性閱讀為主，重點在于培養(yǎng)學生的鑒賞和評價能力。而對在課外閱讀中的不同階段的學生，教師要提出相應的訓練要求，指導學生進行課外閱讀。、利用每日一句、每日一記、每周一會等形式，要求學生每人備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句以及對自己日后的學習有借鑒作用的內容記錄在本子上，便于積累知識，突出重點，提高閱讀能力及閱讀效果。并組織每周或兩周定期開一次小會，交流閱讀材料，提供閱讀信息，取長補短，豐富學生的閱讀面，加深對閱讀材料的理解。、對學生閱讀的速度和廣度也應有適當?shù)闹笇?，掌握多渠道多方位的閱讀方式，并要對閱讀有選擇性的閱讀。以提高學生閱讀的效率，達到提高閱讀能力的目的。總之，在初中語文閱讀教