語文人教版四年級下冊21《鄉(xiāng)下人家》

鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識 檐 飾 等五個生字 會寫 棚 飾 冠 等十四個生字 正確讀寫 裝飾 和諧 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 了解課文內(nèi)容 走近鄉(xiāng)下人家 感受田園詩情 激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的 興趣和熱愛 4 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言 積累精彩句段 5 圍繞 走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村 開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動 教學(xué)重點難點 1 感受田園詩情 激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛 2 品味優(yōu)美語言 積累精彩句段 教具準(zhǔn)備 1 生字 詞語卡片 2 課文插圖的掛圖及投影片 3 搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料 第二課時第二課時 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生詞卡片 指名讀 二 自由讀課文 想象文中描繪的畫面 回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收 獲 為交流做準(zhǔn)備 三 全班交流 你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā) 著的獨特 迷人的美 你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎 生交流過程中 師適時點撥 提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨 特 迷人的美 并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 其他學(xué)生通過 評讀 的 方式來參與學(xué)習(xí) 以第一節(jié)內(nèi)容為例 可以抓住兩個教學(xué)點 1 別有風(fēng)趣的裝飾 1 理解 別有風(fēng)趣 裝飾 的含義 查字典 聯(lián)系生活實際 2 在這里 別有風(fēng)趣的裝飾 指的是什么呢 請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫 為什么說這些都是 別有風(fēng)趣的裝飾 呢 再請學(xué)生讀一讀 其它學(xué)生評讀 他讀得怎么樣 好在哪里 不足在哪 里 你還能比他讀得更好嗎 2 比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿 可愛多了 1 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿 一般是什么地方能看 到的 城市里 2 閉上眼睛 聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫 想象畫面 再想象一下 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿 的城市的景象 說說你的感覺 3 通過比較 感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸 可愛 4 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的 可愛 嗎 說明 以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè) 實際教學(xué)中 應(yīng)以學(xué)生的發(fā) 言為主線 教師的點撥 指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?不可越俎代庖 牽著學(xué)生的鼻 子走 四 整體回顧 想象拓展 1 剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文 發(fā)現(xiàn)無論在屋前 院子里還是小河里 無論 在春天 夏天還是秋天 鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特 自然的美 現(xiàn)在我們再來 齊讀課文的最后一節(jié) 現(xiàn)在 你一定會有更深刻的感受 2 師生齊讀最后一節(jié) 3 想象一下 在冬天 在鄉(xiāng)下別的地方 可能是一幅怎樣的圖畫呢 用自 己的語言描繪一下吧 說給同座聽一聽 4 全班交流 五 激發(fā)興趣 布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù) 1 讀了這篇課文 你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意 讓我們開展一次 走進(jìn)田園 的綜合活動吧 2 讀一讀書上的提示 然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活 動 如鄉(xiāng)村圖片展 收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料 鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等 3 各組交流 匯報自己小組開展活動的計劃 4 教師統(tǒng)籌安排 確定活動日程 六 課外作業(yè) 1 有感情地朗讀課后的的小詩 在天晴了的時候 有興趣的同學(xué)可以背 誦下來 可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒 2 抄寫課文中優(yōu)美的句子 段落 3 小練筆 在冬天 在鄉(xiāng)下別的地方 可能是一幅怎樣的圖畫呢 快拿起 筆寫下來吧 板書設(shè)計 21 鄉(xiāng)下人家 獨特 迷人的風(fēng)景 無論何地 無論何時 屋前 瓜 藤 葉 別有風(fēng)趣 春天 院子里 花 竹 筍 樸素中帶著華麗 四處 雞 悠閑自得 小河 鴨 快樂游戲 門前 吃晚飯 和諧自然 夏天 瓜架上 紡織娘 快樂歌唱 秋天 教學(xué)反思 鄉(xiāng)下人家 這篇文章 通過描繪一個個自然 和諧的場景 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下 人家樸實 自然和諧 充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活 善 于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園 裝點自己生活的美好品質(zhì) 教學(xué)這篇文 章 一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切 優(yōu)美恬靜 感受作者對鄉(xiāng)村生 活的向往 對生活的熱愛之情 二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村 生活中最平凡的事物 最普通的場面 描寫鄉(xiāng)村生活的特點 在課堂上 我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們 讓他們找自己喜歡的地方給大家 推薦 在推薦之后 肯定也有喜歡同一個地方的孩子 之后一起交流 討論 這又體現(xiàn)出一種合作 整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí) 在合作中交流 在探究中解 決問題 而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)中的組織者 引導(dǎo)者 同時也教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法 四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求 既 初步學(xué)會理解課文的幾種方法 如 抓住重點句段閱讀 抓住重點詞語理解 聯(lián)系上下文理解 聯(lián)系生活實際理解等等 本課教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重 點句段閱讀 對文章的重點段落反復(fù)閱讀 能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意 圖 課文的每一個段落都很美 但是不可能處處講 處處讀 這就要有選擇的 讀和講 對于較難理解的 對于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點來學(xué)習(xí) 來讀 如 作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情 探 字的理解 對雞的描寫 紡織娘唱歌等等 都寫得非常生動 形象 不僅要充分的讀中感 悟 還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法 這堂課