2010年新創(chuàng)八年級(jí)物理《聲》導(dǎo)學(xué)案(生).doc

八年級(jí)物理什么是聲音導(dǎo)學(xué)案一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的；知道聲音是以波的形式向外傳播；知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的介質(zhì)傳播聲音的快慢不同；知道人耳的聽聲頻率，什么是超聲，什么是次聲。2用觀察與實(shí)驗(yàn)來探究聲音的產(chǎn)生及傳播。3能分析一些常見的聲現(xiàn)象。4初步學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換法、實(shí)驗(yàn)加推理法等物理學(xué)習(xí)方法。二.課前準(zhǔn)備 1家庭小實(shí)驗(yàn)在家中請你在碗中放入水，然后用筷子去敲擊，在你聽到聲音的同時(shí)，你又會(huì)看到什么現(xiàn)象？2.預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：三.合作探究 (一)聲音是是怎樣產(chǎn)生的活動(dòng)1：聲音大家都很熟悉，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)發(fā)聲的小實(shí)驗(yàn)嗎?利用下列器材：音叉、泡沫球、細(xì)線、鋸條、直尺、小鼓、鑼、錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、真空罩、抽氣機(jī)、水槽、手機(jī)、塑料袋等，試一試并回答以下問題： （1）你怎樣使物體發(fā)聲；能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？ （2）觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別？ （3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)中，所有發(fā)聲物體的共同點(diǎn)是 讓它們不發(fā)聲時(shí)又有什么特點(diǎn) 其中有的物體的振動(dòng)幅度較大，能夠直接觀察到，有的物體振動(dòng)非常微小，如；音叉的振動(dòng)、錄音機(jī)揚(yáng)聲器的振動(dòng)，你是怎樣判斷的?試一試，說出你用的方法。（方法：轉(zhuǎn)換法）2請?jiān)倥e幾個(gè)生活中存在振動(dòng)時(shí)發(fā)聲的例子。(二)探究聲音是怎樣傳播的活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究1提出問題：聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢？2猜想與假設(shè)根據(jù)上面的活動(dòng)和你的生活經(jīng)驗(yàn)，提出你的猜想：3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論： 列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。_根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。你們選用哪些器材： 如何研究的，寫出簡單的過程 真空能傳聲嗎?觀察課本37頁，圖3-1-7所示的實(shí)驗(yàn)。（方法：實(shí)驗(yàn)加推理.） 現(xiàn)象：用抽氣機(jī)逐漸抽出瓶中的空氣，你聽到的聲音變 ，當(dāng)抽到一定程度時(shí)，還能聽到鈴聲嗎?能得出什么結(jié)論?拔掉抽氣管，讓空氣進(jìn)入瓶中你是否又能聽到鈴聲?觀察：取一雙層玻璃水杯，玻璃之間的空隙是 做一做：準(zhǔn)備兩部手機(jī)將其中的一部放入水杯中，擰好杯蓋，用手中的手機(jī)撥打水杯中的手機(jī)能不能聽到水杯中的手機(jī)發(fā)出的振鈴聲?說明了什么？結(jié)論： 4分析論證填一填聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在 中傳播，也可以在 、 傳播。聲音在 中不能傳播。(三)聲音的傳播有多快 活動(dòng)3:閱讀課本P38中的內(nèi)容，然后回答1聲音每秒傳播的 叫做聲速2聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢是 。聲音在 中傳播的速度一般比在 、 中的傳播速度大。在同一種介質(zhì)中，聲速還跟 有關(guān)，溫度越高，聲速也 。思考：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎?為什么?怎樣才能做到比較準(zhǔn)確?(四)人耳的聽聲能力活動(dòng)4:閱讀課本第39頁人耳的聽聲能力部分內(nèi)容，然后回答。1 物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做_，單位是_，若振動(dòng)物體每秒鐘振動(dòng)500次，則它的發(fā)聲頻率是_。2 人耳能聽到的的聲音的最低頻率為_，最高頻率為_。頻率低于_的聲音叫_，頻率高于_的聲音叫_，這兩種聲音人耳都聽不到。3 鳥語花香的時(shí)節(jié)，小紅和媽媽一起在公園賞景，小紅發(fā)現(xiàn)，花叢中有蜂蜜、蝴蝶飛舞，但是她只能聽見 飛行發(fā)出的聲音，卻不能聽到 飛行發(fā)出的聲音。四.歸納總結(jié)五.鞏固練習(xí)六.課后作業(yè)：八年級(jí)物理樂音的三個(gè)特征導(dǎo)學(xué)案一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道樂音的三個(gè)特征及各自的含義2、了解樂音的三個(gè)特征各由什么因素決定二課前準(zhǔn)備 1自帶物品課前從家里帶來尺子、橡皮筋、文具盒、小木條、木梳、硬紙（塑料）片等工具。2預(yù)習(xí)記錄通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：三.合作探究 活動(dòng)1 探究決定聲音高低的因素：猜想：聲音的音調(diào)可能與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)實(shí)驗(yàn)1：硬卡片快撥和慢撥木梳的齒，你聽到的聲音有什么不同？實(shí)驗(yàn)2：第一次把鋼尺伸出桌外10cm，用一定的力去撥動(dòng)它，聽聲音的高低；第二次把鋼尺伸出桌外5cm，用同樣的力去撥動(dòng)它，聽聲音的高低。 實(shí)驗(yàn)3：分別用文具盒固定長度不同粗細(xì)不同的橡皮筋，撥動(dòng)橡皮筋，聽聲音的高低；接著用支在橡皮筋下面移動(dòng)小木條，撥動(dòng)橡皮筋，研究橡此筋長度不同對音調(diào)的影響。結(jié)論：通過分析探究過程可知：_.活動(dòng)2 探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān) 問題：要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？猜想：響度可能與振動(dòng)幅度有關(guān)設(shè)計(jì)：想出一種能顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法。(這是一種什么方法?)檢驗(yàn)：試一試，你的猜想對嗎？結(jié)論：通過分析探究過程可知:_.填一填_叫做響度,響度與_有關(guān),響度還跟_有關(guān)?；顒?dòng)3辨別音色 通過辨別不同樂器發(fā)出的聲音，知道聲音的另一個(gè)特性音色。四.歸納總結(jié)1、聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，_ 越大，響度越大。2、聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率。聲源振動(dòng)的頻率越_（高/低），聲音的音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率越_（高/低），聲音的音調(diào)低。3、不同發(fā)聲體音色不同，音色由發(fā)聲體本身決定。4、響度、音調(diào)和音色是反映聲音特性的三個(gè)物理量，人們常將它們稱做為聲音的三要素。五.鞏固練習(xí)1.小李在學(xué)了有關(guān)聲音的特性以后，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納，請把下列現(xiàn)象與有關(guān)的知識(shí)用連線連接起來。音調(diào) 頻率響度 分辨出不同樂器演奏聲音色 振幅2、牛的叫聲與小鳥是不同的， 的叫聲音調(diào)高，說明它的聲帶振動(dòng)的_比較高； 的叫聲響度大，說明它的聲帶振動(dòng)的 比較大。另外兩者的_也不相同。3、用大小不同的力彈同一根琴弦，發(fā)出聲音的 不同，用大小相同的力彈不同的琴弦，發(fā)出聲音的 不同；不同的樂器上彈奏同一首歌，我們也可以根據(jù)_不同辨別出樂器的種類。4、小紅在探究聲音的特征時(shí)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：（1）把一鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊10cm,用一定的力撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。（2）使一鋼尺一端伸出桌邊15cm，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。（3）使鋼尺一端伸出桌邊15cm,用較大的力撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。請將實(shí)驗(yàn)有關(guān)現(xiàn)象及感受填入下表中：鋼尺伸出桌邊長度振動(dòng)幅度（大/小）振動(dòng)頻率（高/低）響度（大/?。┮粽{(diào)（高/低）10cm15cm15cm5、下面裝置中用來加大聲音的響度的是（ ）A.錄音機(jī) B.電話機(jī) C.擴(kuò)音機(jī) D隔音罩六.課后作業(yè)：1、日常所說的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語”里的高，低是指（ ）A.聲音的響度 B. 聲音的音調(diào) C.聲音的音色 D以上說法都不對2、用硬紙片刮自行車輪子上的輻條，當(dāng)輪子由慢到快轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，硬紙片振動(dòng)變 ；紙片發(fā)出聲音的音調(diào)變 。3、要提高胡琴的音調(diào)，應(yīng)將（ ）A. 琴弦調(diào)緊一些 B. 琴弦長一些 C. 琴弦松緊不用調(diào)，只要用力拉弦 D琴弦松緊不用調(diào)，加快拉弦的速度4.觀察下圖可知，各種發(fā)聲體，由于它們的 、 不同，即使發(fā)出_與 都相同的聲音，借助儀器可能觀察到 不同的聲音，它們聲波的 是不同的。 第3節(jié) 奇異的聲現(xiàn)象 導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解回聲和共鳴。 了解混響現(xiàn)象。2.通過閱讀文字以及欣賞圖片獲得生活和自然中回聲和共鳴的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3. 通過回聲，共鳴有趣的聲現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊。 通過閱讀 “動(dòng)物與聲音”，體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界聲音的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛科學(xué)的情感。二、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備探究：教材第48頁發(fā)展空間第2題：探究共鳴產(chǎn)生的條件。三、合作探究1.回聲活動(dòng)1：閱讀了解奇妙的回聲現(xiàn)象體會(huì)神奇：江西省弋陽圭峰“四聲谷”； 北京天壇“回音壁”以及回音壁中央的“三音石”；有混響效果的音樂廳;因西廂記而得名的山西省的鶯鶯塔的“普救蟾聲”。閱讀然后練習(xí)：當(dāng)聲聲在傳播過程中遇到障礙物時(shí)，一般會(huì)在障礙物表面發(fā)生 ，當(dāng)反射回來的聲音再次被我們聽到就成了_。不同的障礙物對聲音的反射能力不同。通常：堅(jiān)硬且表面光滑的物體反射能力 ，吸音能力_;而表面松軟且多孔的物體反射能力 ，吸音能力 。果回聲與原聲間隔0.1秒以上，人耳就能分辨出原聲和回聲， 15時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度是_米/秒。那么人要聽到自己的回聲，他到障礙物之間的距離至少要有_米.響現(xiàn)象實(shí)質(zhì)也是聲音的_引起。波在室內(nèi)傳播時(shí)，要被墻壁、天花板、地面等障礙物_，聲音的能量也會(huì)被這些障礙物不斷地_，這樣當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫做_。持續(xù)的時(shí)間叫做_。2共鳴活動(dòng)2：探究象音叉的共鳴現(xiàn)象如教材中第46頁圖3-3-5，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會(huì)發(fā)聲，并把懸掛的泡沫塑料小球彈起。思考討論:邊的音叉振動(dòng)，通過什么傳播給左邊的音叉？如果是真空，左邊的音叉能振動(dòng)嗎？果左邊換個(gè)不同頻率的音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？閱讀教材中第46頁圖3-3-6中，磬無故自鳴，原來是由于與鐘的頻率相同，由鐘鳴而引起的磬響而已?？偨Y(jié)：什么是共鳴?_3動(dòng)物與聲音 活動(dòng)3：閱讀后回答： 1、聲音由_產(chǎn)生。試說出下列動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生聲音的？ 蚊子： 蟋蟀： 小鳥： 2、蝙蝠是利用喉頭發(fā)出_再用耳朵接收的,大象用 進(jìn)行交流，水母也能感知_,許多動(dòng)物都能用它們獨(dú)特的_進(jìn)行交流.四.歸納總結(jié)五.鞏固練習(xí)1、音樂會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，音樂廳的四周墻壁都凹凸不平成蜂窩狀，這是為了（ ） A、減弱聲波的反射 B、增強(qiáng)聲波的反射C、增強(qiáng)聲音的響度 D、僅僅是為了裝飾 2、在雷雨天，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：電光一閃而逝，而雷聲卻隆隆作響地持續(xù)一段時(shí)間，這是由于（ ） A、雷一個(gè)接一個(gè)打個(gè)不停 B、我們的兩只耳朵可以交替地聽到聲音C、雷聲在地面或云層之間多次反射后不斷傳入人耳 D、閃電的速度比聲音的速度大 3、下列問題中屬于回聲定位的是（ ） A、聽到遠(yuǎn)處熟人的說話聲 B、海豚通過收到的回聲判斷遠(yuǎn)處小魚的位置和距離C、通過閃電和雷聲判斷起雷點(diǎn)的位置和距離 D、雷達(dá)截獲敵機(jī)發(fā)出的雷達(dá)信息4.有一峽谷寬1200m，兩側(cè)為豎直陡壁，有人在山峽內(nèi)放了一槍，他聽到頭兩次回聲間隔0.5s。此人離兩旁陡壁的距離分別是多少？5.一汽車勻速直線行駛，在A點(diǎn)處鳴笛，聲音經(jīng)正前方440m處的峭壁反射，2.5s后司機(jī)聽到回聲。求汽車的行駛速度。六.課后作業(yè)：第4節(jié) 噪聲 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解噪聲的來源和危害2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。3、通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路課前預(yù)習(xí)1、樂音通常是指那些 _、 的聲音，樂音的波形是有 。2、噪聲是指那些 _、 _令人煩躁的聲音。噪聲的波形是 。3、從環(huán)保的角度看，凡是影響人們 _ _ 的聲音都屬于噪聲。4、減少噪聲的主要途徑有在_處控制、在_中控制和在_減弱噪聲。合作探究1區(qū)分樂音和噪聲。（1）通過播放音樂讓學(xué)生體驗(yàn)樂音與噪聲的區(qū)別（正常播放、過響播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出問題：你分別有什么感受？2了解生活中的噪聲的主要來源。3認(rèn)識(shí)噪聲的危害實(shí)驗(yàn)探究a.二人一組，用時(shí)間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)：_次/分。b.用單放機(jī)播放強(qiáng)度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)：_次/分。從物理走向社會(huì)，深入生活認(rèn)識(shí)噪聲的危害（學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)教材P17表格內(nèi)容）4噪聲的控制設(shè)問：人能聽到各種聲音的條件是什么？學(xué)生討論回答追問：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過程？學(xué)生討論回答：師：通過上面問題回答，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法。減小噪聲的主要途徑有 、 、 。各舉一些事例說明。5做一做：比較幾種材料（衣服、報(bào)紙、塑料袋、泡沐塑料）的隔聲性能。 需要的器材：鬧鐘一只、鞋盒一只、衣服、報(bào)紙、塑料袋、泡沐塑料若干，還需要的器材為_。要點(diǎn)歸納1、樂音是指那些動(dòng)聽的、令人愉快的聲音，波形時(shí)有規(guī)律的。2、噪聲是指那些難聽的、令人厭煩的聲音，波形時(shí)雜亂無章的。3、從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都是噪聲。4、噪聲控制的三個(gè)途徑是在聲源處控制、在傳播過程中控制和在人耳處減弱。當(dāng)堂反饋1、環(huán)境保護(hù)的角度看，下列關(guān)于樂音和噪聲的說法中正確的是（ ）A. 樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受，但有時(shí)也會(huì)成為噪聲 B. 樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音 C. 波形有規(guī)律的聲音都是樂音 D樂音是指40dB以下的聲音，噪聲是指40dB以上的聲音。2、下列聲音中屬于噪聲的是 （填序號(hào)）（1）自習(xí)課上的喧嘩聲 （2）早讀時(shí)的朗讀聲 （3）唱歌時(shí)樂器的伴奏聲 （4）裝修房屋的電鉆聲 （5）教師講課干擾了課堂上某個(gè)同學(xué)的瞌睡3、一場大雪過后，人們感到外面萬籟俱寂。究其原因，你認(rèn)為正確的是（ ）A. 可能是大雪后，行使的車輛減小，噪聲減小 B. 可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射 C. 可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢 D. 可能是大雪后蓬松多孔，對噪聲有吸收作用4、下列在聲源處減弱噪聲的例子是（ ）A.戴耳塞 B.給機(jī)器加上隔音罩 C.手槍上有消聲器 D.安裝隔音罩5、如下圖是兩種聲音的波形，從圖可知：圖（1）是 的波形，理由是_。圖（2）是 的波形，理由是_。 （1） （2）課后作業(yè)：1、成語“掩耳盜鈴”是在下面哪個(gè)過程中減弱噪聲( )A聲源處 B傳播過程中 C人耳處 D無法判斷 2、為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過 dB，為了保護(hù)工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過 dB。3、從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲的主要區(qū)別是（ ）A. 兩者的響度不同 B. 兩者在同一物質(zhì)中傳播速度不同 C. 兩者的頻率不同 D. 兩者聲源所做振動(dòng)的波形不同4、如右圖所示的招牌，它表示的意思是:_。第5節(jié) 聲與現(xiàn)代科技導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2. 通過閱讀文字、圖片,觀看錄像資料,獲得有關(guān)聲知識(shí)的應(yīng)用。3介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。合作探究本節(jié)探究問題:什么是超聲波、次聲波？動(dòng)物是如何利用聲音的?你知道哪些聲在生活和其他方面的應(yīng)用？探究活動(dòng)1：超聲是個(gè)多面手1什么是超聲波？2讓學(xué)生觀察教材中圖3