我眼中的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課.doc

我眼中的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課眾所周知，新的數(shù)學(xué)課程尺度（嘗試稿）中增設(shè)了實(shí)踐與綜合運(yùn)用這種新的進(jìn)修內(nèi)容和形式，其目的是讓學(xué)生履歷實(shí)踐與研究的過程，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確立場(chǎng)，成長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在具體教學(xué)過程中，不少教師普遍反映綜合實(shí)踐勾當(dāng)難教，因?yàn)閷?duì)綜合實(shí)踐勾當(dāng)?shù)膬?nèi)容及特點(diǎn)把握禁絕，教師們?nèi)粘Ｆ匠２辉敢舛嗷〞r(shí)刻去潛心研究。我卻認(rèn)為，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐勾當(dāng)在培育學(xué)生的立異意識(shí)和實(shí)踐能力方面能起到事半功倍的下場(chǎng)，更主要的是這種勾當(dāng)能有用促進(jìn)學(xué)生進(jìn)修體例的改變，因?yàn)樵诰C合實(shí)踐勾當(dāng)中，脫手實(shí)踐、自立試探、合作交流已成為學(xué)生首要的進(jìn)修體例，這與新一輪課程更始所提出的主要理念是完全一致的?；谝陨线@些理解，本學(xué)期本人對(duì)這一新的進(jìn)修內(nèi)容和形式進(jìn)行了一些粗淺的考試考試，下面，本人淺談一下我眼中的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 1適當(dāng)確定實(shí)踐課的內(nèi)容 上數(shù)學(xué)實(shí)踐課，首先要確定實(shí)踐課的內(nèi)容。在確定實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我認(rèn)為教師要按照4條原則進(jìn)行選擇：1.依據(jù)新教學(xué)綱要?！靶戮V要”對(duì)各個(gè)年級(jí)實(shí)踐課的內(nèi)容都提出了原則性的定見，這些定見是教師確定實(shí)踐課內(nèi)容的首要依據(jù)。2.依據(jù)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?！靶戮V要”對(duì)實(shí)踐課內(nèi)容只是原則性地劃定，并沒有具體劃定，教師在確定實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，哪一部門教學(xué)內(nèi)容適宜學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，教師就按照這部門教學(xué)內(nèi)容確定實(shí)踐課的內(nèi)容。3.從各地現(xiàn)實(shí)出發(fā)。按照城鄉(xiāng)分歧情形，從學(xué)生地址四周情形出發(fā)，適當(dāng)?shù)卮_定實(shí)踐內(nèi)容。4.從學(xué)生現(xiàn)實(shí)出發(fā)。在小學(xué)里，每個(gè)年級(jí)學(xué)生的常識(shí)規(guī)模、自力勾當(dāng)能力、應(yīng)用常識(shí)解決問題的能力等存在著較年夜差異，各個(gè)年級(jí)在確定實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮該年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情形，適當(dāng)確定實(shí)踐課的內(nèi)容。 2著眼勾當(dāng)?shù)膶?shí)踐性，矯捷運(yùn)用實(shí)踐課的勾當(dāng)形式 數(shù)學(xué)新尺度中提出：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐勾當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的是培育學(xué)生的立異精神和實(shí)踐能力。是以，在勾當(dāng)中應(yīng)著眼讓學(xué)生深切實(shí)踐，自己收集材料，進(jìn)行剖析和研究。 例如：“體味我們的保留空間”這是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，又是個(gè)開放的問題，因?yàn)閱栴}的結(jié)論是不惟一的，解決問題的策略是多樣的。為體味決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的、開放的、富有挑戰(zhàn)的問題，首先把這節(jié)課的內(nèi)容滲入至課前，讓學(xué)生走向社會(huì)，查詢拜訪當(dāng)?shù)赜虻目諝赓|(zhì)量狀況，把學(xué)到的統(tǒng)計(jì)常識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。其次是在學(xué)生運(yùn)用計(jì)較器進(jìn)行必然統(tǒng)計(jì)的基本上，指導(dǎo)學(xué)生作多角度地猜想。最后讓學(xué)生設(shè)想出提高空氣質(zhì)量的體例，并請(qǐng)各小組以空氣質(zhì)量為題材，用自己喜歡的體例來警告人們或呼吁巨匠一路來呵護(hù)情形，經(jīng)由過程設(shè)想與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的放置，激發(fā)學(xué)生的立異意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感應(yīng)感染到空氣質(zhì)量的好于壞對(duì)年夜自然所造成的影響，喚起了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。 在實(shí)踐課的內(nèi)容確定之后，實(shí)踐課的勾當(dāng)形式就成為重點(diǎn)研究的問題。按照實(shí)踐課的內(nèi)容，可以在室外上，也可在室內(nèi)上。若有的教師上三年級(jí)的“我們的試驗(yàn)田”實(shí)踐課時(shí)，在黌舍操場(chǎng)上把學(xué)生分成麥田主人、玫瑰園主人、菊花園主人、白菜園主人、蘿卜園主人等5個(gè)小組，由小組長(zhǎng)率領(lǐng)勾當(dāng)，每組勾當(dāng)后再變換勾當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)勾當(dāng)都能加入。而四年級(jí)的“圖案的賞識(shí)與設(shè)計(jì)”就在室內(nèi)上。還有的實(shí)踐課，先讓學(xué)生對(duì)黌舍四周情形進(jìn)行查詢拜訪或現(xiàn)實(shí)測(cè)量，在查詢拜訪或現(xiàn)實(shí)測(cè)量的基本長(zhǎng)進(jìn)行清算，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題息爭(zhēng)決法子，在此基本上組織學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行交流。 在上實(shí)踐課時(shí)要注重：1.分組勾那時(shí)，確定每組人數(shù)，選好小組長(zhǎng)，確定小組交流的挨次。2.籌備好實(shí)踐課的用品。3.室內(nèi)交流時(shí)，組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，一般來說可以按照小組交流(7-10分鐘)、集體交流(23-20分鐘)、自我完美和成長(zhǎng)(10分鐘)3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于 公文網(wǎng) 3以學(xué)科常識(shí)為支撐社會(huì)糊口為載體，凸起勾當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)性 “數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。是以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)糊口慎密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題糊口化，糊口問題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感應(yīng)感染到數(shù)學(xué)來歷于糊口，并處事于糊口，糊口中處處稀有學(xué)；體味數(shù)學(xué)價(jià)值，培育數(shù)學(xué)意識(shí)。從而體驗(yàn)糊口，熟悉社會(huì)。例如，在教學(xué)“1”的思慮這節(jié)課傍邊，從糊口中每人節(jié)約一粒米引入新課，經(jīng)由過程學(xué)生使用天平稱出250粒年夜米有多重，然后再計(jì)較出，全國(guó)13億生齒，每人節(jié)約一粒米，可供一小我食用173年，用載重2噸的卡車運(yùn)，需13輛。整個(gè)過程，用到了天平簡(jiǎn)單的使用、千克的熟悉、小數(shù)的計(jì)較及乘除運(yùn)算。又如，“當(dāng)家學(xué)理財(cái)”一課，學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)常識(shí)幫家里做好糊口預(yù)算，體味到怙恃的艱辛，年夜年夜都孩子還暗示了改失蹤亂用錢的習(xí)慣，節(jié)約每一分錢，支援貧困地域的孩子好好進(jìn)修。經(jīng)由過程這樣的教學(xué)，使學(xué)生潛移默化的受到了勤儉節(jié)約的思惟道德教育，也使學(xué)生育成關(guān)愛他人，關(guān)心社會(huì)的品質(zhì)。 數(shù)學(xué)新尺度指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生糊口經(jīng)驗(yàn)和已有的常識(shí)布景出發(fā)，向他們供給充實(shí)的從事數(shù)學(xué)勾當(dāng)和交流的機(jī)緣，輔佐他們?cè)谧粤⒃囂降倪^程中真正理解和把握根基的數(shù)學(xué)常識(shí)和手藝，數(shù)學(xué)思惟和體例，同時(shí)獲得普遍的數(shù)學(xué)勾當(dāng)經(jīng)驗(yàn)。是以，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐勾當(dāng)在安身綜合性、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還要重點(diǎn)凸起數(shù)學(xué)性，即培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、剖析問題、解決問題。 例如，體味我們的保留空間這一勾當(dāng)中讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)并計(jì)較當(dāng)?shù)赜?0天內(nèi)的空氣質(zhì)量平均情形，以及午時(shí)時(shí)的氣溫轉(zhuǎn)變情形等，培育了學(xué)生統(tǒng)計(jì)、操作、嘗試、估算的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生充實(shí)感應(yīng)感染到數(shù)學(xué)來歷于糊口，運(yùn)用于糊口的思惟。 4注重學(xué)生介入勾當(dāng)過程的評(píng)價(jià) 小學(xué)生在介入綜合實(shí)踐勾當(dāng)?shù)倪^程中所能獲得的功效年夜多都斗勁細(xì)小，可是我們首要看學(xué)生是否介入了實(shí)踐勾當(dāng)?shù)娜^程。在實(shí)踐勾當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了若干好多問題，解決了若干好多問題長(zhǎng)短常主要的，重在評(píng)價(jià)學(xué)生介入勾當(dāng)獲取常識(shí)及信息量的若干好多，和措置信息的能