班主任交流材料--張大強

班主任交流材料班主任交流材料 低年級的學生 特別是一年級的新生 離開了父母 要接受 新的教育 新的學習要求 新的學習環(huán)境 適應要一個過程 對學 生來說 這是一個極大的轉(zhuǎn)變 作為老師 要帶好他們 使這些活潑 可愛的兒童適應人群聚集的地方 調(diào)動他們的上學興趣 聽老師的 話 與同學團結(jié)相處 真是任重而道遠 但只要抓住兒童的心理特 點 想 方設法用慈母般的愛引導他們 孩子王 是可以做好的 現(xiàn)淺談我的體會 一 親近他們 樹立教師形象 為 了讓孩子們喜歡老師 使他們接近我 信任我 能消除師生 之間的隔閡 首先以慈和的態(tài)度 親切的笑容與他們談話 使他們 和第一印象 覺得老師是和母親一樣關 愛自己的 我與他們交朋友 從中了解他們的特長 愛好和家庭情況 與家長聯(lián)系 懂得各人的 性格特征 以利于有針對地進行教育 我根據(jù)孩子的特點 和他們 一 起唱歌 跳舞 玩游戲 講故事 使他喜歡我 親近我 在喜歡我的同時 使他們要敬佩我 在他們之間樹立威信 自 己首先要以身作則 一言一行為孩子們樹立榜樣 如自己穿著要整 潔 儀表端正 常剪指甲 天天帶他們 掃地 用愛衛(wèi)生的行為熏染 他們 要求學生寫字字跡工整 自己在板書時 注意一筆一畫在 田字格 上作示范 要求學生上課不遲到 我堅持天天早到學校 上課 前一分鐘站在教室門口等學生 要求學生尊重自己 自己首先 要熱愛學生 不隨意批評學生 挖苦學生 嚴禁體罰學生 不挫傷 學生的自尊心 學生覺得老師好 就會聽老師的話 在班內(nèi)各項工 作也容易開展了 二 誘導他們 養(yǎng)成良好習慣 作 為六 七歲的孩子 能坐在教室里遵規(guī)守紀 聽從老師的教 導 專心讀書 寫字 也要有一個培養(yǎng)過程 我堅持以 文明 禮 貌 紀律 衛(wèi)生 八字為教學中心 堅 持把愛國主義教育與 八字 方針結(jié)合起來 為了抓好這一活動 我在班里開展了 秀優(yōu)園 星級學生榜 欄目 并制定了課堂常規(guī) 加強培訓 上課要向老 師 問好 有問題要舉手發(fā)言 回答問題要站立 下課要說 謝謝 等等 教育他們同學間要親如手足 團結(jié)友愛 不吵架 不打人 回到家里要向家人問好 要做力所 能及的家務 培養(yǎng)他們的禮儀 學會說一些禮貌用語 如與人打招呼要叫 您好 希望別人幫忙時 說 請 不小心碰撞了別人應該說 對不起 從小學會尊重 別人 關心別人 幫助別人 表現(xiàn)突出的在 秀優(yōu)園 里加上一筆 一每 周小評一次 每月大評一次 使學生的文明 禮貌 紀律 衛(wèi)生之 花開遍了全班 使良好的 班風也逐漸形成 小學生原來在家的很多 不良習慣 如飯前不洗手 吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正 我還非常重視對學生進行愛衛(wèi)生教育和安全教育 教育學 生不玩火 不私自去游泳 不隨便搞電器設備 不亂吃不衛(wèi)生的食物 不搞有 危險性的游戲 向?qū)W生灌輸交通安全知識 關注每個兒童的身心健 康發(fā)展 三 注意培養(yǎng)干部 調(diào)動學生學習積極性 管 好班級 養(yǎng)成良好的班風 只靠老師的力量是不夠的 首先 必須注意培養(yǎng)小干部 發(fā)揮他們的 小助手 的作用 一年級新生 報到后要注意培養(yǎng)有特長的小朋友當干 部 干部分工明確 具體 衛(wèi)生干部 放學后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生 督促學生養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生習慣 紀律干部 做到課前課后要檢查 避免了學生追打或 嘻嘻 而出現(xiàn)的糾紛 使班里有一個良好的學習環(huán)境 班長 組長協(xié) 助老師做好作業(yè)任務的檢查 這樣在老師和干部的共同努力下 不 但保證了良好的班風 也調(diào)動了學生 的學習積極性 在 小學階段 班主任往往是學生心目中最完美的榜樣 老師的 一言一行 一舉一動 以及處理班級事務的一些方法 都會對學生 產(chǎn)生深遠的影響 因此 班主任對每位 同學要平等對待 尤其對優(yōu) 生和學困生更要平等對待 讓他們覺得老師對每位學生都公平 同 時 班主任要有一顆愛心 用愛澆灌心靈之花 只有愛學生 才能 得到 學生的尊重和愛 更要關愛那些被遺忘的學困生 用愛激發(fā)他 們的上進動力 讓他們努力學習 展示自我 我班以前有一位學生 在各方面表現(xiàn)極差 尤其是個人衛(wèi)生 更差 通過觀察了解到 該生 一是懶 二是父母關心不夠 對此我先讓他到我的辦公室去自己洗 手臉 又通過聯(lián)系家長 教育他改正缺點 努力學習 經(jīng)過半學