四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 畫楊桃1課件 浙教版.ppt

畫楊桃 浙教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元 請(qǐng)觀察 這兩個(gè)楊桃有什么不同 1 理解課文內(nèi)容 知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果 使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育 2 通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系 學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫清楚 3 學(xué)習(xí)本課生字新詞 練習(xí)用 不像 而像 不要 要 說話 4 朗讀課文 背誦最后兩個(gè)自然段 我要做到 囑審肅晌悅誨 叮囑 zh hu yu s sh ng sh n 愉悅 嚴(yán)肅 教誨 半晌 審視 我會(huì)讀 我會(huì)寫 叮囑排靠 悅熟悉誨 幅審肅晌 叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨 我會(huì)認(rèn) 近義詞 審視 審察半晌 半天教誨 教導(dǎo)反義詞 和顏悅色 疾言厲色熟悉 陌生 我會(huì)辨 讀讀看 你看見一件東西 是什么樣的 就畫成什么樣 不要想當(dāng)然 畫走了樣 我 之所以把楊桃畫成了 五個(gè)角的什么東西 是因?yàn)?1 我 的動(dòng)作 神態(tài) 體會(huì) 我 的實(shí)事求是 1 我的座位在前排的地方 2 我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣 而像是五個(gè)角的什么東西 3 我認(rèn)認(rèn)真真地看 老老實(shí)實(shí)地畫 自己覺得畫得很準(zhǔn)確 2 體會(huì)我的情感變化 我 認(rèn)真 老實(shí)地畫 贊揚(yáng) 誤解和嘲笑 理解 希望 同學(xué) 感同身受 教誨 讀讀看 老師看了看這幅畫 走到我的座位坐下來(lái) 審視了一下講桌上的楊桃 然后回到講臺(tái) 舉起我的畫問大家 這幅畫畫得像不像 審視 是指審慎地觀察 老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái) 審視講桌上的楊桃 是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師 不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生 他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 審視 是什么意思 老師為什么要審視 老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃 是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī) 請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景 同學(xué)們這一看 看出了怎樣的結(jié)果 這一看 這一看 這一看 讀讀議議 不像 像五角星 不 像 像 五 角星 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話 體會(huì) 同學(xué)們 態(tài)度的變化 自由對(duì)比讀兩段對(duì)話 你有什么發(fā)現(xiàn) 第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào) 表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣 第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào) 說明同學(xué)們的回答支支吾吾 結(jié)結(jié)巴巴 遲遲疑疑 抓住教師的神態(tài)變化 體會(huì) 老師 的循循善誘 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色 老師 的態(tài)度變得怎樣了 嚴(yán)肅起來(lái) 為什么要變呢 發(fā)現(xiàn) 我 明明畫得很準(zhǔn)確 但全體同學(xué)們卻說 不像 這種現(xiàn)象引起 老師 的深思 他意識(shí)到不僅是 幾個(gè) 而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求 更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物 理解 嚴(yán)肅 老師 從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中 已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了 他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo) 要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理 所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化 理解 和顏悅色 老師和顏悅色 是因?yàn)?他對(duì)我要求很嚴(yán) 經(jīng)常叮囑我 你看見一件東西 是什么樣的 就畫成什么樣 不要想當(dāng)然 畫走了樣 讀讀想想 提起楊桃 大家都很熟悉 但是 看的 楊桃的 有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星 因此 當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候 忙著發(fā)笑 看人家是從什么角度看的 我們應(yīng)該相信自己的眼睛 看到 什么樣的 畫成什么樣 角度不同 樣子也就不一樣 不要 要 是 就 這是個(gè)循循善誘的好老師 他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì) 既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害 又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 自己教育自己 讓學(xué)生心悅誠(chéng)服 我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們 討論 老師和父親的話語(yǔ)那么相似 他們相同的地方是什么 他們不同之處又是什么呢 要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西 老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法 讀讀 看看 作業(yè)超市 1 搜集楊桃的有關(guān)資料 2 從不同的角度觀察你熟悉的事物 把所看到的與同學(xué)交流 3 摘一摘有關(guān)為人誠(chéng)實(shí)的名言 格言 4 寫一段讀了這篇文章的啟示 資料庫(kù) 楊桃又名羊桃 五斂子 酢漿草科 常綠或半常綠喬木 奇數(shù)羽狀復(fù)葉 小葉卵圓至橢圓形 頂有短尖頭 花小 鐘形 紫紅色 漿果橢圓形 長(zhǎng)5 8厘米 有五棱 間或三到六棱 未熟前果皮青綠色 熟時(shí)黃色 一年內(nèi)開花數(shù)次 自夏至秋相繼不絕 秋冬果熟 性喜高溫多濕 好陰 分布于熱帶亞洲 我國(guó)華南地區(qū)均有栽培 果質(zhì)生食或制成各種加工品 也供藥用 能生津止渴 葉有利尿 散熱毒 止痛 止血作用 想當(dāng)然 成語(yǔ) 典出 后漢書 孔融傳 說的是三國(guó)時(shí)期 曹操打敗袁紹 其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有 謀士孔融不滿 又不便直說 就寫信給曹操 說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公 歷史上本沒有此事 曹問出自何典 孔融說 以今度之 想當(dāng)然耳 用意在于諷刺曹操父子 后來(lái) 就用 想當(dāng)然 為推想起來(lái)一定是如此的意思 資料庫(kù) 誠(chéng)實(shí)和勤勉 應(yīng)該成為你永久的伴