課題結(jié)題材料裝訂格式.docx

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除山東省教學(xué)研究課題山東省教學(xué)研究課題成果鑒定材料課題批準(zhǔn)號(hào) 2014YB1034 課 題 名 稱 “數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究 課題負(fù)責(zé)人 魏 琳 所 在 單 位 山東省菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué) 報(bào) 送 日 期 2017 年 5 月 5 日目錄1課題立項(xiàng)通知（）2課題申請(qǐng)表（）3開題報(bào)告（）4中期報(bào)告（）5成果鑒定申請(qǐng)審批書（）6研究總報(bào)告（）7發(fā)表的論文（）8成果影響證明材料（）9重要變更申請(qǐng)及獲準(zhǔn)批復(fù) （）山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題 申 請(qǐng) 表 課題批準(zhǔn)號(hào) 2014YB1034 課 題 類 別 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 題 名 稱 “數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究課題負(fù)責(zé)人 魏 琳 所 在 單 位 菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué) 填 表 日 期 2013年12月18日 課 題 名 稱“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究課 題 類 別一般課題成 果 形 式論文課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名魏琳性 別女民 族漢出 生 年 月 1986.09 行 政職 務(wù)專 業(yè) 職 稱二級(jí)教師研 究專 長(zhǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位學(xué)士學(xué)位工 作單 位菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)辦公電 機(jī) 訊地 址菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)郵 編274700郵 箱課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長(zhǎng)在 課 題 組中 的 分 工 魏琳小教小教一級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練選定課題，負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。軒云峰小教高級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策劃主持課題研究活動(dòng)，組織課題成員上研究課。王洪英小教高級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)填寫課題申報(bào)評(píng)審書、申報(bào)課題, 研制課題研究方案，編寫課題的實(shí)施方案。苑全國(guó)小教高級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實(shí)踐。殷月榮小教小教一級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)研究 參與課題的實(shí)踐并撰寫課題各階段計(jì)劃，課題階段性總結(jié)。楊華小教小教一級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)研究參與課題的實(shí)踐李香臣小教小教一級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)研究參與課題的實(shí)踐樊明娟小教小教一級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)研究參與課題的實(shí)踐包占貞小教小教一級(jí)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)研究參與課題的實(shí)踐并做后期整理、匯編課題研究成果。 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工 完成時(shí)間 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期參加各種教研活動(dòng)情 況開 展教 學(xué)改 革 情 況 對(duì) 不 具 有 高 級(jí) 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名劉纘坤專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)電究專長(zhǎng)教學(xué)理論工作單位鄆城縣教研室郵箱推薦意見： 魏琳同志在思想上要求上進(jìn)，自2008年走上工作崗位以來，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)、教研工作有一股鉆勁，并且具有良好的專業(yè)知識(shí)水平，業(yè)務(wù)出色，是市骨干教師，市、縣優(yōu)質(zhì)課直教人。 作為推薦人，我愿意推薦魏琳同志研究這項(xiàng)課題。 推薦人簽名： 劉纘坤 2013年12 月 20 日推薦人姓名軒云峰專業(yè)職稱小教高級(jí)電究專長(zhǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練工作單位鄆城縣東關(guān)小學(xué)郵箱推薦意見：魏琳同志個(gè)性樂觀，從不向困難和挫折低頭，工作上認(rèn)真努力，要求上進(jìn)，在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，她根據(jù)新課改的要求，有針對(duì)性的研讀了大量的資料，對(duì)課題研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，魏琳同志在學(xué)習(xí)和工作上都是優(yōu)秀出色的。作為推薦人，我愿意推薦魏琳同志研究這項(xiàng)課題。推薦人簽名： 軒云峰 2013年12 月20 日對(duì) 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡(jiǎn) 述課題研究的背景 “數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種新的嘗試。它內(nèi)容新穎、與生活聯(lián)系密切，系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來，活動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，教與學(xué)都有著較大的探究空間。綜合我校教師教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角“時(shí)在目標(biāo)定位、素材選擇及活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面出現(xiàn)的一些困惑，我們提出了對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的研究與探索。課題研究的目標(biāo)1、探索并建立“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。2、探索并建立“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)操作的策略。3、在上述研究過程中，逐步積累和形成一些典型的案例與經(jīng)驗(yàn)，以提高“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。課題研究的意義開展“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究不僅體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中所強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)的生活性和實(shí)踐性，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究的深入，既提高了老師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識(shí)和能力，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重大意義。山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題開 題 報(bào) 告課題批準(zhǔn)號(hào)_2014YB1034_課 題 類 別_課 題 名 稱_ “數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究_課題負(fù)責(zé)人_魏琳_所 在 單 位_菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)_填 表 日 期_2014.10_2014年9月一、 開題活動(dòng)簡(jiǎn)況會(huì)議時(shí)間：2014年10月9日會(huì)議地點(diǎn)：東關(guān)小學(xué)會(huì)議室主持人：魏琳評(píng)議專家：縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家參與人員：課題主持人、課題組全體成員、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教科室主任二、開題報(bào)告我校申報(bào)的課題是“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究，經(jīng)山東省教學(xué)研究市審批，于2014年9月被列為山東省2014年度山東省教學(xué)研究課題。下面我就本課題的研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等各方面作簡(jiǎn)要闡述，請(qǐng)各位專家給予指導(dǎo)。一、研究目的（一）課題提出的背景 “數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種新的嘗試。它內(nèi)容新穎、與生活聯(lián)系密切，系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來，活動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，教與學(xué)都有著較大的探究空間。綜合我校教師教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角“時(shí)在目標(biāo)定位、素材選擇及活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面出現(xiàn)的一些困惑，我們提出了對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的研究與探索。（二）課題研究的目標(biāo)1、解讀、分析“數(shù)學(xué)廣角”教材，理解其用意并用好教材；2、定位“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；3、探索并建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)；3、在上述研究過程中，逐步積累和形成精品案例，形成課題組成果集，以提高“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。二、研究現(xiàn)狀近年來我校關(guān)于發(fā)展學(xué)生思維能力等方面的研究探討也非?；钴S，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。一些老師對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的教材編排、知識(shí)體系及教學(xué)方法進(jìn)行了研究，但其研究領(lǐng)域一般都局限在課例、個(gè)案上，缺乏對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和整體策略的研究。因此，我們的研究無論從研究深度還是研究廣度都有新意，具有一定的研究?jī)r(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。3、 研究?jī)?nèi)容（一）深入解讀小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”編排用意，教師“教”與學(xué)生“學(xué)”現(xiàn)狀調(diào)查。 （二）小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)策略研究。1、怎樣合理設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)活動(dòng)。2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決“數(shù)學(xué)廣角”問題的能力。 3、小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法和方式。 （三）依據(jù)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，挖掘身邊資源的研究。 1、怎樣挖掘生活中資源和挖掘怎樣的生活資源。 2、在課堂教學(xué)中如何把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)素材有機(jī)結(jié)合起來。 3、如何體現(xiàn)“數(shù)學(xué)廣角”的應(yīng)用價(jià)值。 （四）依據(jù)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的研究。 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、簡(jiǎn)潔性。2、梳理“數(shù)學(xué)廣角”各冊(cè)滲透的數(shù)學(xué)思想方法。 四、研究方法和具體措施（一）研究方法從本課題研究出發(fā)，通過隨堂聽課、訪談教師、學(xué)生等方法初步了解“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況；通過分析學(xué)生單元考試成績(jī)，把握學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出提高小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課堂有效性的策略和方法。（二）具體的操作措施： 1、鉆研教材，明確目標(biāo)。組內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)用書及各參考資料獨(dú)立解讀“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容；組內(nèi)教師對(duì)各自的困惑進(jìn)行討論研究。 課題負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日2、定期調(diào)查，追蹤分析。調(diào)查和分析在課堂教學(xué)中存在的問題；在課堂中實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景提出問題解決問題總結(jié)方法。 3、課后反思，總結(jié)完善。采用獨(dú)立上課和聽課的方式，在教學(xué)后對(duì)某一課例，某一教學(xué)階段進(jìn)行反思和總結(jié)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊完善。 4、組織教師參加課題研討交流會(huì)。進(jìn)過“設(shè)計(jì)研討磨課再設(shè)計(jì)再研討再磨課”形成優(yōu)秀課例。五、研究步驟及成員安排（一）研究步驟1、準(zhǔn)備階段：2013年7月2014年7月，制定課題的研究方案。2、實(shí)施階段：2014年9月2016年7月，開展實(shí)踐研究，定期組織案例分析與交流，逐步積累案例研究資料，撰寫教學(xué)案例與教學(xué)論文。3、總結(jié)階段：2016年9月2016年12月，收集、整理資料，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。（二）成員安排課題指導(dǎo)：軒云峰為課題組工作的開展提供技術(shù)指導(dǎo)。 組 長(zhǎng)：魏琳全面主持課題組的工作，負(fù)責(zé)課題方案的設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)和督促各成員間的實(shí)驗(yàn)工作，收集、整理各階段研究資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。 主研教師：王洪英依據(jù)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，挖掘身邊資源的研究；實(shí)施“數(shù)學(xué)廣角”后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查和個(gè)案分析的研究。 苑全國(guó)、殷月榮、楊華依據(jù)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境的系列化研究實(shí)施“數(shù)學(xué)廣角”后，學(xué)生學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查和個(gè)案分析的研究。 李香臣依據(jù)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的研究；實(shí)施“數(shù)學(xué)廣角”后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查和個(gè)案分析的研究。 樊明娟、包占貞實(shí)施“數(shù)學(xué)廣角”后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查和個(gè)案分析的研究。六、研究成果形式1、課題研究的主體報(bào)告。2、相關(guān)教學(xué)案例、教學(xué)論文。 3、“數(shù)學(xué)廣角”優(yōu)秀教學(xué)視頻4、學(xué)生“數(shù)學(xué)廣角”單元成績(jī)的提高 七、條件保障為了課題研究順利進(jìn)行，課題組核心成員均有接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦辦公，學(xué)校從人力、物力上對(duì)課題開展提供強(qiáng)有力的支持。八、預(yù)期研究成果1對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”這一模塊摸索出可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，探索出行之有效的教學(xué)方法。2課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文、科研成果匯編。3裝訂相關(guān)子課題的個(gè)案研究成功案例。 課題負(fù)責(zé)人簽字： 2014年12月7日三、專家意見評(píng)議專家小組在聽取了該課題的開題報(bào)告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點(diǎn)綜述如下：課題選題能夠立足實(shí)際，具有一定的研究?jī)r(jià)值，新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。“數(shù)學(xué)廣角”在人教版教材中從一年級(jí)到六年級(jí)已形成了比較系統(tǒng)，比較完整的體系，但目前大部分教師不能理解教材編排的意圖，找不到行之有效的教學(xué)方法，本是貼近生活，趣味十足的內(nèi)容卻讓老師教的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的困難。由此可見，課題的研究?jī)?nèi)容具有必要性。課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過本課題的研究，探索“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，提高“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。目標(biāo)明確，具體，具有較強(qiáng)的可行性。課題研究?jī)?nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求，較準(zhǔn)確的把握課題研究的方向，面向?qū)嶋H，實(shí)用性較強(qiáng)。要注意報(bào)告設(shè)計(jì)中保持研究目標(biāo)、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性。研究過程還要更加細(xì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)做好課題工作的主動(dòng)性和緊迫感、責(zé)任感，力爭(zhēng)形成一套比較完善、操作性強(qiáng)的課題工作實(shí)施方案，按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)。專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對(duì)研究過程性資料進(jìn)行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。 評(píng)議專家簽字： 2014年12月10日四、所在單位意見根據(jù)本課題研究的目的、意義和研究的主要內(nèi)容，結(jié)合我校目前辦學(xué)條件，認(rèn)為可以啟動(dòng)該課題的研究工作，望課題組全體成員各負(fù)其責(zé)，最終達(dá)到對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)內(nèi)容的有效開發(fā)，并形成一整套完整的教學(xué)資源。負(fù)責(zé)人簽字：初玉梅（公章） 2014年12月10日六、市教研部門意見負(fù)責(zé)人簽字：（公章） 年 月 日山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題中 期 報(bào) 告課題批準(zhǔn)號(hào)_2014YB1034_課 題 類 別_課 題 名 稱_ “數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究_課題負(fù)責(zé)人_魏琳_所 在 單 位_菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)_填 表 日 期_2016.7.11_2014年9月一、中期論證活動(dòng)簡(jiǎn)況（時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）。會(huì)議時(shí)間：2015年7月3日會(huì)議地點(diǎn)：東關(guān)小學(xué)會(huì)議室主持人：魏琳 評(píng)議專家：縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家參與人員：課題主持人、課題組全體成員、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教研室主任二、中期報(bào)告本課題于2013年7月開始醞釀，經(jīng)過的一年的精心籌備，于2014年9月正式開題，預(yù)期到2016年12月結(jié)題，歷時(shí)兩年多的時(shí)間。課題研究以來，學(xué)校課題組成員和一批骨干教師本著“兩條腿走路”的方針，即一邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一邊實(shí)驗(yàn)探索，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思?，F(xiàn)將中前期的研究情況整理匯報(bào)如下：一、開題以來的研究情況在上學(xué)期中后期，發(fā)動(dòng)并組織教研組老師對(duì)各學(xué)段的“數(shù)學(xué)廣角”進(jìn)行了典型分析與課堂觀察活動(dòng)，各年級(jí)組老師對(duì)以往的典型課例、現(xiàn)行課例進(jìn)行了解讀。在解讀中從幾個(gè)過度為切入點(diǎn)，分析了教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，結(jié)合教研活動(dòng)，有備課老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。在課堂觀察環(huán)節(jié)，本人聆聽了各學(xué)段老師執(zhí)教的課例，并在課后與執(zhí)教老師圍繞核心問題“數(shù)學(xué)廣角課堂探究有效性”進(jìn)行了溝通與再設(shè)計(jì)。在實(shí)踐研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：（1） 通過“研討課”和“集體備課”提高課題研究的時(shí)效性。 圍繞課題，我們加大“研討課”和“集體備課”的力度，我們把每周二的第一節(jié)課定為教研時(shí)間，通過個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)的方式進(jìn)行課堂研究，利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究及問題疏導(dǎo)，課后及時(shí)撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，以此來提高課題研究的水平。2014年10月9日組織主題研討“如何把握數(shù)學(xué)廣角教學(xué)”，通過研討老師們能夠正確解讀教材，明晰了每階段“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。2015年3月16日探討“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)的有效策略，對(duì)“情景設(shè)疑，確定問題動(dòng)手實(shí)踐，深入探索討論交流，互動(dòng)生成形成思想，優(yōu)化方案”教學(xué)模式進(jìn)行探討。2015年10月1316日樊明娟、李香臣、包占貞、魏琳分別以數(shù)學(xué)廣角為教學(xué)內(nèi)容，做了校內(nèi)公開課，其中包占貞的植樹問題受到大家好評(píng)。21日課題組針對(duì)這些課例進(jìn)行了激烈的研討，最后得出：預(yù)設(shè)的教學(xué)模式基本可行。2015年11月組織課題組教師學(xué)習(xí)高效課堂八講。召開“小組合作有效性”研討，教師根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小組合作的時(shí)機(jī)、小組分工、小組合作時(shí)間、組內(nèi)和諧、教師監(jiān)控、合作要求等進(jìn)行研討，總結(jié)出一套可行方案，每位教師都運(yùn)用到自己教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)。 2015年11月組織課題組成員包占貞、李香臣外出學(xué)習(xí)觀摩專家課堂及講座。2016年2月對(duì)“小組合作”及 “動(dòng)手操作”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在的問題進(jìn)行討論，共商解決方法。確定各年級(jí)研究課例為教學(xué)模式研究做準(zhǔn)備。2016年5月，收集整理開題以來各項(xiàng)研究措施，查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)方法。同月，撰寫數(shù)學(xué)課題中期研究報(bào)告，整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題中期工作自查。（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。我們申請(qǐng)了一個(gè)課題研究組電子郵箱（），作為課題研究的交流平臺(tái)，課題研究成員通過郵件傳遞方式，交流經(jīng)驗(yàn)，傳遞研究信息，使每位研究成員都能及時(shí)了解到研究方向和研究任務(wù)，從而及時(shí)認(rèn)真地自主研究。二、存在的問題(一)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的研究不到位。 課題主要立足于老師的教，主要從老師教的角度去深入探究，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、理解掌握程度的認(rèn)識(shí)只想對(duì)建立在學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究顯然不足。(二)課題管理有待規(guī)范。 雖然課題實(shí)施有半年多了，但教師的參與面與實(shí)際要求還有一定的差距，個(gè)別教師對(duì)課題研究還比較模糊，計(jì)劃、目的不明確，凡事都推給課題組長(zhǎng)，自己缺少主動(dòng)性與鉆研的動(dòng)力。因此下階段要求各課題小組明確研究人員分工與職責(zé)，該分擔(dān)的任務(wù)一定要按計(jì)劃安排及時(shí)完成，做到各司其職，同心協(xié)力，才能按期完成研究任務(wù)。三、今后工作思路我們課題組對(duì)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)研究現(xiàn)已基本告一段落，也取得一定的直接經(jīng)驗(yàn)和一些有借鑒意義的成果，為此，我們將認(rèn)真總結(jié)前期工作，繼續(xù)抓好以下主要工作：（一）認(rèn)真撰寫教育科研論文，力爭(zhēng)有一至二篇與課題研究有關(guān)的論文在省市縣教育刊物上發(fā)表或在論文比賽中獲獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在提高課題組的教育科研能力和教育教學(xué)水平。（二）提高老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，切實(shí)提高老師們的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，提高教師們的教育教學(xué)能力，發(fā)揮教育功能的最大化。通過訂閱、郵購(gòu)等方式購(gòu)置教育專著、教學(xué)雜志，自我加壓與“充電”。（三）進(jìn)一步抓好課題研究成果的推廣和應(yīng)用工作，是我們已經(jīng)形成的研究成果發(fā)揮是實(shí)在在的應(yīng)用價(jià)值，使其他教師在教育教學(xué)這一內(nèi)容是少走彎路。（四）進(jìn)一步加強(qiáng)與課題研究相關(guān)資料的收集整理工作，使相關(guān)資料系統(tǒng)化、條塊化，更具有參考和借鑒意義。 課題負(fù)責(zé)人簽字： 2016年7月10日 三、專家意見“數(shù)學(xué)廣角”體現(xiàn)了義務(wù)教育教學(xué)的基本思路,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣放在首位,通過數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型解決生活問題的能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維， “數(shù)學(xué)廣角”所承載的教學(xué)內(nèi)容給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的發(fā)揮空間。課題立足于學(xué)校實(shí)際，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題研究中注重實(shí)踐，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析、研究和歸因，對(duì)所涉及教學(xué)素材的內(nèi)容盡量生活化、簡(jiǎn)單化,主要突出知識(shí)的趣味性、可操作性,力圖運(yùn)用最簡(jiǎn)單的實(shí)例來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。本課題研究能及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃進(jìn)行研究，落實(shí)研究計(jì)劃高效，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性，研究成效顯著。 1、課題內(nèi)容切中要害，能把重要的教學(xué)問題通過科研方式來解決。 2、學(xué)校重視本項(xiàng)工作，學(xué)校課題組成員工作扎實(shí)。 3、研究有方法，有活動(dòng)記錄，有圖片。 4、在研究中使用問卷調(diào)查法是一個(gè)比較好的方法。 5、中期報(bào)告具體，有可操作性。 6、本課題做到現(xiàn)在，成果已經(jīng)初見。建議： 1、過程記錄要及時(shí)收集，整理，作品要完整，最好是保留原生態(tài)的東西。資料要注明姓名，手抄報(bào)等要原件。 2、要抓住主題，圍繞主題開展一系列的活動(dòng)進(jìn)行研究，來證明有效性。 評(píng)議專家簽字： 2016年 10月12日 四、所在單位意見課題研究效果初顯，得到大家一致認(rèn)可，學(xué)校將在接下來的階段全力支持，以期研究順利結(jié)題。負(fù)責(zé)人簽字：初玉梅（公章） 2016年10月12日五、市教研室意見負(fù)責(zé)人簽字：（公章） 年 月 日山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題成果鑒定申請(qǐng)審批書課題批準(zhǔn)號(hào)_2014YB1034_課 題 類 別_課 題 名 稱_ “數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究_課題負(fù)責(zé)人_魏琳_所 在 單 位_菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)_填 表 日 期_2017.2.6_2016年4月聲 明本鑒定申請(qǐng)的研究成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議；山東省教育科學(xué)研究院保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負(fù)責(zé)人（簽字）：年 月 日填 表 說 明一、本表僅適用于列入山東省教學(xué)研究課題的鑒定結(jié)題申請(qǐng)。二、按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真如實(shí)地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時(shí)可加附頁。三、“工作報(bào)告”及“研究總報(bào)告”的寫法和要求見該欄目的“內(nèi)容提示”。四、課題研究完成后直接向鑒定組織單位報(bào)送鑒定材料，材料包括：課題立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、中期報(bào)告、成果鑒定申請(qǐng)審批書、成果主件（研究總報(bào)告）、成果附件（調(diào)研報(bào)告、研究工作總結(jié)、已發(fā)表的系列研究論文等）、相關(guān)證明（領(lǐng)導(dǎo)批示、獲獎(jiǎng)情況、媒體報(bào)道及被決策采納等的證明文件）、重要變更的申請(qǐng)及獲準(zhǔn)批復(fù)。除成果鑒定申請(qǐng)審批書外，其他鑒定材料必須統(tǒng)一裝訂成冊(cè)。 一、基本情況提交鑒定的成果成果主件課題結(jié)題報(bào)告及階段性工作報(bào)告成果附件1、發(fā)表論文及教研論文2、教學(xué)案例3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4、教學(xué)視頻5、教師獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)證書6、學(xué)生“數(shù)學(xué)廣角”單元評(píng)測(cè)成績(jī)對(duì)比匯總表申請(qǐng)鑒定方式會(huì)議鑒定原計(jì)劃成果形式理論成果、實(shí)踐成果原計(jì)劃完成時(shí)間 2016年 12月通訊地址山東省鄆城縣東關(guān)小學(xué)郵編274700聯(lián)系電子信箱19548783課題組主要成員名單姓 名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)魏琳菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 二級(jí)選定課題，負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。 軒云峰菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng) 一級(jí)策劃主持課題研究活動(dòng)，組織課題成員上研究課。王洪英菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 一級(jí)填寫課題申報(bào)評(píng)審書、申報(bào)課題, 研制課題研究方案，編寫課題的實(shí)施方案。苑全國(guó)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 一級(jí)負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實(shí)踐。殷月榮菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 二級(jí)參與課題的實(shí)踐并撰寫課題各階段計(jì)劃，課題階段性總結(jié)。楊華菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 二級(jí)參與課題的實(shí)踐李香臣菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 二級(jí)參與課題的實(shí)踐包占貞菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 二級(jí)參與課題的實(shí)踐樊明娟菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)教師 二級(jí)參與課題的實(shí)踐并做后期整理、匯編課題研究成果。二、工作報(bào)告內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等。（限2000字）總結(jié)過去兩年的研究與探索工作，課題組成員與廣大師生共同努力、協(xié)作共進(jìn)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上探討了促進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)了本校數(shù)學(xué)課程改革的深入開展。一、課題的研究過程和活動(dòng)1、研究的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、方法及主要措施（1）課題研究的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：本課題研究以國(guó)家正式頒布的有關(guān)教育工作的一系列方針政策及對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)具有重要影響的理論為基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。（2）課題研究的主要方法有：理論研究與實(shí)踐研究，調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。 （3）主要措施有： 定期召開課題階段研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)提高；積極參與優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例或論文的評(píng)選；積極參加校內(nèi)外教學(xué)交流、研討活動(dòng)。2、研究的步驟與時(shí)間安排 （1）準(zhǔn)備階段：2013年7月2014年7月，課題組成員分工，理論學(xué)習(xí)和有關(guān)課題材料的收集。收集有關(guān)新課程改革方案、經(jīng)驗(yàn)等資料，為課題研究的實(shí)施打好基礎(chǔ)。 （2）實(shí)施階段:2014年9月2016年7月，開展實(shí)踐研究，定期組織案例分析與交流，逐步積累案例研究資料，撰寫教學(xué)案例與教學(xué)論文。 （3）總結(jié)階段：2016年9月開始進(jìn)入交流、總結(jié)、整理研究材料，寫出研究報(bào)告，匯集網(wǎng)絡(luò)課件等。3、課題研究工作的規(guī)范化、秩序化、效能化主要有：重視組織建設(shè)。課題中心組成員以信息技術(shù)水平較高的學(xué)校各學(xué)科骨干教師組成，其他的課題人員實(shí)行自愿申報(bào)，擇優(yōu)聘請(qǐng)，以確保研究人員的素質(zhì)。嚴(yán)格過程管理。采取了“教務(wù)處、教研室宏觀協(xié)調(diào)、教研組指導(dǎo)、科任教師具體實(shí)施”的管理模式，將課題研究融入日常教學(xué)工作之中，滲透到教師的教學(xué)行為之中。定期交流研討。采取邊實(shí)驗(yàn)邊研究，及時(shí)總結(jié)辦法，不斷提高研究質(zhì)量。課題組先后派現(xiàn)多位教師參加省電教館、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)召開的課題研討會(huì)議，聽取兄弟學(xué)校開展課題研究的報(bào)告，更新研究的思路，保證了課題研究的正確方向。積極參加總課題組的初、中期布置的階段性研究成果送審工作。三、研究計(jì)劃完成情況（1）完成了“數(shù)學(xué)廣角”教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告；（2）舉行了關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容解讀的工作交流、研討活動(dòng)；（3）推廣了適應(yīng)新課程改革和學(xué)生全面發(fā)展需要的“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)模式；（4）形成了一些有實(shí)踐意義的研究課題和可操作性的教學(xué)方法；（5）開展了優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例或論文評(píng)選并編纂學(xué)習(xí)活動(dòng)課理論專輯、優(yōu)秀成果集等。四、課題負(fù)責(zé)人及主要課題成員等情況 （1）課題主要負(fù)責(zé)人與課題主要成員無變動(dòng)情況。（2）課題名稱不變：課題“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究 （3）課題研究的主要內(nèi)容基本不變：數(shù)學(xué)廣角課堂有效性的研究，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法和方式，把教學(xué)內(nèi)容和情景有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)廣角”的應(yīng)用價(jià)值。通過研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（4）成果形式：論文集、優(yōu)課視頻、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等。（5）管理單位：鄆城縣教研室五、成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。淺談如何提高“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)有效性發(fā)表于教育期刊“淺談如何提高數(shù)學(xué)廣角有效性”被評(píng)為2013年度山東省優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；包占貞講授雞兔同籠獲2014年度菏澤市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；李香臣被評(píng)為2014年度鄆城縣骨干教師；包占貞被評(píng)為2014年度菏澤市骨干教師；魏琳被評(píng)為2015年度菏澤市教學(xué)能手；包占貞被評(píng)為2015年度菏澤市教學(xué)能手。除此之外，課題組還組織編撰了優(yōu)秀論文集與典型教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)15篇。三、課題負(fù)責(zé)人所在單位審核意見內(nèi)容提示：成果是否達(dá)到鑒定要求。課題管理是否符合規(guī)定。是否同意鑒定。經(jīng)過一年多的課題研究，魏琳老師及其數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了“導(dǎo)承引合”的基本教學(xué)策略，并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中取得了良好的效果。不僅積累和形成一些典型的案例與經(jīng)驗(yàn)，提高了“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性，還促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。本課題在研究過程中所取得的成果，為學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到了重要的推動(dòng)作用。經(jīng)學(xué)?？蒲胁块T審核，研究成果基本上符合鑒定要求。 單位公章 負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日 年 月 日四、專家鑒定意見 山東省教學(xué)研究課題成果鑒定意見表（會(huì)議鑒定）課題名稱“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究成果名稱1、主體報(bào)告2、教研論文3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及案例4、優(yōu)課視頻5、教師獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)6、學(xué)生“數(shù)學(xué)廣角”單元成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)匯總表課題負(fù)責(zé)人魏琳所在單位菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)成果形式論文及教學(xué)案例課題編號(hào)2014YB1034鑒定組專家姓名職務(wù)（稱）研究專長(zhǎng)所在單位劉纘坤高級(jí)教師數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練鄆城縣教研室王善合高級(jí)教師數(shù)學(xué)文化研究鄆城縣教研室王慶國(guó)高級(jí)教師數(shù)學(xué)方法應(yīng)用鄆城縣初級(jí)中學(xué)包占敏高級(jí)教師數(shù)學(xué)文化研究鄆城縣東關(guān)小學(xué)張 立高級(jí)教師數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練鄆城縣東關(guān)小學(xué)劉纘坤高級(jí)教師數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練鄆城縣教研室王善合高級(jí)教師數(shù)學(xué)文化研究鄆城縣教研室鑒定意見2017年3月21日，受山東省教育科學(xué)研究院委托，由5名專家組成的專家鑒定組，對(duì)菏澤市鄆城縣東關(guān)小學(xué)魏琳主持的山東省教學(xué)研究課題進(jìn)行了鑒定，在聽取課題組匯報(bào)、閱讀課題研究材料、質(zhì)詢答辯的基礎(chǔ)上，形成如下意見：第一，研究的意義和價(jià)值。開展“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)有效性的研究不僅體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中所強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)的生活性和實(shí)踐性，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究的深入，既提高了老師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識(shí)和能力，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重大意義。第二，研究工作和貢獻(xiàn)。（一）該課題研究學(xué)科特點(diǎn)鮮明，可操作性強(qiáng)。課題組成員從目前學(xué)校“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀出發(fā)，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。（二）課題主持人以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，使研究問題得以有效解決。（三）課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整，基本環(huán)節(jié)完備，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的提煉和總結(jié)，具有一定的實(shí)用性與開創(chuàng)性，不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。第三，不足與建議。建議加強(qiáng)研究模式的靈活性和實(shí)踐性，在具體“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及方法方面進(jìn)步一深化研究。第四，通過鑒定。專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，資料翔實(shí)，效果明顯，完成了預(yù)期研究任務(wù)，同意結(jié)題。鑒定組組長(zhǎng)簽字：鑒定組成員簽字： 年 月 日能否通過鑒定通過 不通過 評(píng)估內(nèi)容評(píng)定等級(jí)A級(jí)B級(jí)C級(jí)D級(jí)綜合等級(jí)（優(yōu)、良、合格、不合格）科學(xué)性合格創(chuàng)新性規(guī)范性難易程度應(yīng)用價(jià)值注：1.鑒定意見不少于500字。2.出現(xiàn)下列情況之一者，不能通過鑒定：有嚴(yán)重政治問題；有剽竊或作假行為等，不予結(jié)題。3.請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格內(nèi)打“”。綜合等級(jí)只能選擇一項(xiàng)，優(yōu)秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。五、山東省教育科學(xué)研究院驗(yàn)收、審批意見單位公章： 年 月 日附山東省教學(xué)研究課題成果鑒定評(píng)估參照指標(biāo)（試行）評(píng)估內(nèi)容評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)優(yōu)秀90分以上良好7590分合格6075分不合格60分以下科學(xué)性1課題意義和價(jià)值重要，研究問題真實(shí),研究前提可靠；2研究方法適當(dāng)；3論證分析嚴(yán)密充分；4結(jié)論合理可信。1課題意義和價(jià)值比較重要，研究問題比較真實(shí),研究前提比較可靠；2研究方法比較適當(dāng)；3論證分析比較嚴(yán)密充分；4結(jié)論比較合理可信。1課題意義和價(jià)值一般，研究問題真實(shí)性一般,研究前提基本可靠；2研究方法基本適當(dāng)；3論證分析基本嚴(yán)密；4結(jié)論基本合理可信。1課題意義和價(jià)值很小,研究問題虛假,研究前提不可靠；2研究方法不當(dāng)；3.論證分析不嚴(yán)密；4結(jié)論不合理、不可信。創(chuàng)新性1研究取得突破性進(jìn)展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；2成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3獲取了大量第一手資料和事實(shí)；4形成了創(chuàng)新的教育成果。1研究有一定的開創(chuàng)性,提出了新的教育理論觀點(diǎn)，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論觀點(diǎn)或?qū)W說；2比較成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3獲取了較多的第一手資料和事實(shí)；4形成了比較新穎的教育成果。1研究有所進(jìn)展，提出的教育理論觀點(diǎn),具有啟發(fā)性，提出了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某種教育理論或?qū)W說的啟發(fā)性見解； 2一般性運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3獲取了一般的第一手資料和事實(shí)；4形成了一般性的教育成果。1研究結(jié)論缺乏新意,研究目標(biāo)不明確，研究不深入，低水平重復(fù)研究，研究有明顯的錯(cuò)誤； 2沒有運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；3缺乏第一手資料和事實(shí)；4沒有形成新的教育成果。規(guī)范性1研究體系完整、系統(tǒng)；2研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；3論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密；4資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。1研究體系比