教師職業(yè)道德材料題

一馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班里開設(shè)了各種專欄展示學(xué)生作品激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，他為每一位學(xué)生建立的成長(zhǎng)檔案。小華的爸爸是戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整理后寄給她。收到風(fēng)老師的來信號(hào)小華爸爸很激動(dòng)?；匦诺剑阂?yàn)槟膬A情教育、精心培養(yǎng)，小孩進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對(duì)你的感謝。你的付出難以回報(bào)，縣級(jí)以上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意。馮老師讀者小華爸爸的來信很高興，隨后也收到小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，他以小華爸爸的名義將其寄來的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，馮老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馮老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開設(shè)了不同的專欄展示學(xué)生的作品，不僅體現(xiàn)了因材施教，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了條件，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。馮老師不僅自己想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生小華的情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長(zhǎng)。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他學(xué)生的發(fā)展。此外馮老師在收到家長(zhǎng)的感謝之禮時(shí)，沒有納為己有，而是將禮物以小華父親的名義寄給了小華的奶奶，這也體現(xiàn)了馮老師為人師表的職業(yè)道德。最后，馮老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師針對(duì)小華的情況，關(guān)心小華，精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大?？傊T老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。材料中馮老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、講述雨人、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）中“愛崗敬業(yè)”要求老師：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中馮老師開設(shè)各種專欄來展示學(xué)生作品、激勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，都體現(xiàn)了他勤懇敬業(yè)、對(duì)工作高度服咋，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。2.關(guān)愛學(xué)生要求老師：關(guān)系愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。3.教書育人要求教師：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中馮老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異在班級(jí)開設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，并且將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案作為評(píng)優(yōu)的參考，體現(xiàn)了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。4.為人師表要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中馮老師將小華爸爸寄來的土特產(chǎn)寄給了小華的奶奶，體現(xiàn)了馮老師作風(fēng)正派、廉潔奉公、不利用職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。二小薇和小蕊是蔣老師般的一對(duì)孿生兄妹，可是他們兄妹倆個(gè)人的關(guān)系并不融洽，在一篇我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：我最大的煩惱便是和哥哥在同一個(gè)班。江老師很是疑惑，趙小銳彈性好，才明白事情的來龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子父母便對(duì)他們實(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表揚(yáng)而成績(jī)差的一無所有。小瑞一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)總是落后一點(diǎn)?？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能在哥哥的光環(huán)之下生活，嫉妒開始滋生，并對(duì)哥哥產(chǎn)生一肚子的怨氣。他固執(zhí)的認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他藝人的。因?yàn)榧刀?，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變得法子于小薇作對(duì)，常常搞一些惡作劇，比如把小薇寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本藏起來，在同學(xué)中說小薇的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張他們的父母感到非?？鄲?。江老師該怎么做呢？請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。蔣老師要根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，及時(shí)介入幫助調(diào)解兄妹兩人的矛盾，修復(fù)他們之間的親密關(guān)系，恢復(fù)家庭的和睦。江老師應(yīng)從以下幾方面入手：首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。江老師不能對(duì)此事漠不關(guān)心，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)這個(gè)兩位有矛盾的兄妹，及時(shí)介入調(diào)解，促進(jìn)二人之間的溝通，消除誤會(huì)，改善他們之間的緊張關(guān)系。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長(zhǎng)。兄妹之間有如此嚴(yán)重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此將老師在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上通過家訪等方式與他們的父母平等溝通，對(duì)他們教育孩子的方式進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，修正不合理的教育方式。再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小蕊的嫉妒心理已經(jīng)嚴(yán)重的影響了他和哥哥的兄妹關(guān)系，因此將老師要循循善誘，引導(dǎo)他改變自己對(duì)哥哥的不合理認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小蕊樂觀、豁達(dá)、正確看待事物的合理認(rèn)知，消除對(duì)哥哥的敵意。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)兄妹之間的的溝通交流、消除不快、恢復(fù)親密關(guān)系。最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到終身學(xué)習(xí)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到許多未曾接觸過的新問題。因此蔣老是在發(fā)揮自己教育機(jī)智的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，豐富完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好的解決這些陌生的問題?？傊?，作為教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學(xué)生父母溝通交流，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范2008年修訂規(guī)定，中小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本案例中，面對(duì)小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老師及時(shí)地找小蕊談心，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)、生活不適應(yīng)，品行有缺陷的學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。蔣老師堅(jiān)持與育人為本，德育為先，渴望培養(yǎng)學(xué)生良好品行，塑造學(xué)生健康人格，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。對(duì)于小瑞的德育問題，將老師可以通過這些方法來進(jìn)行：1.說服教育法。說服教育方式借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其辨明是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。本案例中，將老師可以對(duì)小蕊進(jìn)行說服教育，幫助小蕊提高道德認(rèn)識(shí)。一般來說，青少年學(xué)生的問題大都是思想認(rèn)識(shí)方面的，因此要解決問題，就要曉之以理，以理服人。2.榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。本案例中，將老師可以幫助小蕊選擇合適的榜樣，例如身邊兄弟姐妹互相幫助、共同進(jìn)步的例子，引導(dǎo)小瑞用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。3.品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。本案例中，將老師可以幫助小瑞認(rèn)識(shí)、明確自己哪些行為是好的，哪些行為是不恰當(dāng)?shù)?，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而調(diào)節(jié)、約束小瑞的品德行為。4.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化以及行為控制的德育方法，包括學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、座右銘、自我實(shí)踐體驗(yàn)與鍛煉等。江老師可以使用這些方法，促進(jìn)小蕊自我意識(shí)及自我需要能力的提高，調(diào)動(dòng)其接受教育的積極性。此外，小蕊的問題與家庭教育有很大關(guān)系。小李的父母僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)成績(jī)對(duì)孩子區(qū)別對(duì)待。面對(duì)這一情況，將老師可以主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋小瑞在學(xué)校的情況，并向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育思想和方法，促進(jìn)家?；?dòng)，和諧育人。三一天上午，小軒突然在教室里大叫起來：陳老師我買的新鋼筆不見了。這時(shí)很多同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向小明，有人想打開她的書包檢查，小明一邊說我沒拿，一邊兒推開同學(xué)們的手，我知道怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的東西都是在小明那兒找到的。我安慰下小軒，然后讓大家安心上課，說：小璇的鋼筆一定會(huì)找回來的，現(xiàn)在大家先安心上課。中午，小明悄悄的來到辦公室，第給我一支鋼筆，我問他這是小學(xué)的鋼筆嗎，他點(diǎn)頭。我又問他為什么拿鋼筆，他說這只鋼筆很漂亮。我說再漂亮的東西也是別人的沒有經(jīng)過別人同意，不能拿別人的東西你知道嗎？小明慚愧地點(diǎn)頭。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便呢，久而久之養(yǎng)成了順手牽羊的壞毛病，就此我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿。同時(shí)我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。請(qǐng)從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。材料中陳老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，應(yīng)該肯定。首先，陳老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。材料中陳老師并沒有搜小明的書包，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)當(dāng)小明主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，陳老師能夠耐心教導(dǎo)他，積極與小明的父母溝通，共同幫助小明改掉壞習(xí)慣，做到了尊重、愛護(hù)學(xué)生。其次，陳老師的行為體現(xiàn)了為人師表。材料中陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因，同時(shí)耐心細(xì)致地與小明父母平等協(xié)商，指導(dǎo)家長(zhǎng)不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習(xí)慣，做到了尊重學(xué)生家長(zhǎng)。再次，陳老師的行為體現(xiàn)了教書育人。材料中陳老師發(fā)現(xiàn)小明存在問題后，能夠?qū)λ普T教導(dǎo)他掌握向別人借東西的禮貌用語，逐步改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的品行，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。因此，作為一名老師，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和隱私，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，同時(shí)誨人不倦，在與家長(zhǎng)充分合作的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的方法是正確的，從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度來看，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，要做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。當(dāng)其他學(xué)生懷疑小明并要搜小明的書包時(shí)，陳老師并沒有讓同學(xué)這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范教書育人的教室職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陳老師通過諄諄教導(dǎo)，讓小明意識(shí)到了拿別人東西是不好的習(xí)慣，同時(shí)陳老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并組織班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，最終使小明改掉了拿別人東西的不良習(xí)慣，這說明陳老師能夠從學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。四送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師的手問道：老師明天你還教我們嗎？看著孩子滿懷渴望充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)便決定在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒想到這一跤便是10年。這所小學(xué)老師小，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己，在課堂上他十八般武藝全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣的演繹語文的精彩，美術(shù)體育科學(xué)等課也上的有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ殨ù蚱古仪蜣k小報(bào)于是，孩子們的許多第一次紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會(huì)在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默熱情多才吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)習(xí)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：王老師是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂謝謝你！請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。材料中王老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，王老師作到了愛崗敬業(yè)。所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。其次，王老師作到了關(guān)愛學(xué)生。所以觀學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛。再次，王老師作到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、開朗、陽光的性格。最后，王老師作到了終身學(xué)習(xí)。所謂生學(xué)習(xí)是指教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，刻上采用多種教學(xué)方法來傳授學(xué)科知識(shí)，刻下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。綜上所述，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。材料中王老師在鄉(xiāng)村小學(xué)支教10年，課上教給學(xué)生各科學(xué)業(yè)知識(shí)，課外不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、舉辦豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這些行為獲得了學(xué)生們的好評(píng)，體現(xiàn)了王老師愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)與人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言辭相繼，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。從材料中可以看出，王老師認(rèn)真踐行了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的要求，值得每一位教師學(xué)習(xí)。五我小學(xué)語文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就熏人，我不喜歡他，也不喜歡他的課。四年以來我的語文成績(jī)一直很差，并且以此而自卑?？墒?，后來發(fā)生了一件事徹底改變了這一切。那一天上課，我就開啟小菜。老師突然向我提問，我連問題是什么都沒有聽清楚，站起來準(zhǔn)備呆一頓臭罵。出乎意料的是，語文老師講對(duì)我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年來老師從沒有對(duì)我微笑過。對(duì)我微笑了說明老師是看得起我，不嫌棄我成績(jī)差，于是我挺直了腰板，認(rèn)真聽課了。不一會(huì)兒，老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來，大概是看到我認(rèn)真聽課吧，老師又熱情的一下。我心想老師一定是在鼓勵(lì)我。從此以后我的語文成績(jī)突飛猛進(jìn)。多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去探望這位語文老師，感謝他的兩次微笑。老師回憶許久，慚愧的說：那兩個(gè)微笑不是給你的，是我的女朋友和校長(zhǎng)坐在你身后聽課兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生。以后我要改變教育方式，把微笑送給所有的學(xué)生。從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求，是正確的。職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中老師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了語文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹立起關(guān)愛學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)發(fā)展。教師要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生中要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生。以愛心對(duì)待學(xué)生，可以感動(dòng)學(xué)生，消除學(xué)生心中的不安。特別是小學(xué)教師要富有親切感，讓學(xué)生喜愛你，樂于接近你。材料中教師的微笑讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使語文學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，做學(xué)生的指引，只有這樣，老師才能做好教育教學(xué)工作，處理好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。六和老師班上的小龍經(jīng)常遲到曠課不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后，和老師決定去他家里他想他父母告狀。到了小龍家時(shí)，和老師驚奇的發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到和老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲老師好跑回屋里。同小龍父母交談后，和老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家庭總是能幫忙做家務(wù)。于是和老師把本來想告狀的話收了回來。第二天和老師在班上表揚(yáng)小龍懂禮貌，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小蘭學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，便對(duì)他盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系融洽了，還成為了老師的得力助手。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析和老師的教育行為。何老師開始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回來向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表表揚(yáng)小龍，并讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了和老師對(duì)小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了和老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果?？偟膩砜?，在和老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去家長(zhǎng)告狀，最后再見到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行一表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ皇遣扇∠蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。案例中和老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從教師職業(yè)道德的角度來看，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。1.愛崗敬業(yè)沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對(duì)經(jīng)常曠課不完成作業(yè)寫欺負(fù)同學(xué)的小龍，和老師并沒有放棄他，雖然和老師最初以批評(píng)教育和告狀的形式來處理，但是在家訪后他主動(dòng)改變了無論是在學(xué)習(xí)還是同學(xué)關(guān)系中的教育方式，給予小龍更多的是尊重和鼓勵(lì)，使得小龍有很大的進(jìn)步。2.關(guān)愛學(xué)生親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平公正的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。和老師家訪后，通過安排小龍負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，及時(shí)給予表揚(yáng)，做到了一名教師對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分體現(xiàn)了和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。3.教書育人教書不僅僅是知識(shí)的傳授、技能的示范，更是人生觀、價(jià)值觀的熏陶過程。和老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學(xué)生展示了一個(gè)熱愛學(xué)生且具有責(zé)任感的教師形象，這對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是永久的。通過此案例，我認(rèn)為作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并且時(shí)刻踐行愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)的教師規(guī)范和要求，在他的指導(dǎo)下，我們的教師之路才會(huì)走得越來越好。七觀看視頻沒有愛就沒有教育回答問題就好霍老師的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度分析材料中或老師的教育行為。1.愛崗敬業(yè)，對(duì)教師這一職業(yè)價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。2.關(guān)愛學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的愛就好3.對(duì)教師這一職責(zé)自覺地克服困難,排除障礙而進(jìn)行行為抉擇的力量和堅(jiān)持精神的認(rèn)識(shí)。八張老師剛走進(jìn)教室，就看見一只足球飛進(jìn)來，正好砸中張老師。張老師一看正式辦理的李明和張軍。教室里頓時(shí)安靜了下來，他們意見砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學(xué)說：求踢得不錯(cuò)，正中標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰在場(chǎng)。教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析張老師的行為。案例中，張老師被學(xué)生的球砸中，卻沒有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是以機(jī)智風(fēng)趣的語言進(jìn)行的回應(yīng)，既提出了自己的要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；又緩和了緊張尷尬的氣氛，話危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，充分體現(xiàn)了張老師教書育人的良好職業(yè)道德。學(xué)生踢球砸中老師只是無意之舉，張老師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的良好職業(yè)道德。另外，教師是學(xué)生的榜樣，一舉一動(dòng)都具有示范作用。案例中，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，張老師能夠體諒學(xué)生，沒有嚴(yán)厲批評(píng)甚至惡語相加，也為學(xué)生樹立了一個(gè)寬以待人、文明禮貌的榜樣，體現(xiàn)了其為人師表的良好職業(yè)道德。九范老師在公開課上提問時(shí)用手指著后面說：這個(gè)問題請(qǐng)后面那位漂亮的女同學(xué)回答。聽課的老師不約而同地把目光投向他所知的方向，尋找那位漂亮的學(xué)生。一個(gè)女學(xué)生站了起來，剛要開口回答，老師連忙用手指指：我指的是你后面穿粉紅色衣服的那位女同學(xué)。這位站起來的女生羞愧得無地自容，滿臉通紅地坐下，趴在桌上好長(zhǎng)一段時(shí)間。 聽從教師職業(yè)道德的角度分析范老師的做法。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生，要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不提發(fā)貨變相體罰學(xué)生。怪學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師高尚道德的表現(xiàn)，也是教師做好教育教學(xué)工作的必要前提和精神動(dòng)力，更是處理好師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的金鑰匙。沒有愛的教育不能稱之為教育，必定也不會(huì)是成功的教育。案例中范老師的做法變相傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到羞愧難堪，這種不尊重學(xué)生、打擊學(xué)生自信心的行為，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中有關(guān)關(guān)愛學(xué)生的要求，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。十學(xué)生上課說話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼封條。這是發(fā)生在某校班級(jí)的怪事。該班男生鄭某、時(shí)某上課大聲說話，嘴巴被當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)張某的行為進(jìn)行分析。1.張老師的做法違反了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。而張老師卻對(duì)學(xué)生失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。2.張老師的做法違反了掛礙學(xué)生的教師職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而張老師體罰學(xué)生的做法，沒有做到尊重學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。3.張老師的做法違反了教書育人的教師職業(yè)道德。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育；依據(jù)學(xué)生的差異因材施教，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。而張老師卻以“個(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法”為借口體罰學(xué)生，這違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。4.張老師的做法違反了為人師表的教師職業(yè)道德。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。張老師粗魯?shù)淖龇]有衛(wèi)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。十一小李在教師招聘考試中以優(yōu)異的成績(jī)脫穎而出，成為一名教師，他剛到學(xué)校時(shí)虛心向老教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀。后來隨著社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜，小李不再認(rèn)真?zhèn)湔n說：被一次可能有很多年。人也變得越來越浮躁，學(xué)生評(píng)教很差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找他談話，他不以為然，把領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、學(xué)生評(píng)教的不順心都轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，對(duì)后進(jìn)生諷刺挖苦、發(fā)展，甚至攆出教室。從教師職業(yè)道德角度對(duì)材料進(jìn)行分析。1.案例中的李老師在前期的職業(yè)生涯中虛心向同事學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生，自我尊嚴(yán)，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。后期李老師對(duì)教學(xué)故步自封，懲罰學(xué)生，且在自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量上自驕自傲、行為浮躁，沒有踐行愛崗敬業(yè)、教書育人的教師職業(yè)道德。2.學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值有機(jī)結(jié)合、不斷提升的內(nèi)在要求。教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本職能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。所以作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德、虛心教學(xué)的教學(xué)態(tài)度，要更新自己的備課。3.學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是教師工作的根本。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己、為人師表也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。作為教師，要通過自身的提升獲得學(xué)生的敬愛和效仿，而不是以自我為中心，甚至對(duì)學(xué)生采取非法的懲罰行為，如諷刺挖苦、罰站，甚至攆出教室等，這樣不但非法剝奪了學(xué)生合法受教育權(quán)，且對(duì)學(xué)生形象造成了嚴(yán)重的損害。十二李某為某大學(xué)生的研究生畢業(yè)后分配到某高中任教，他的大部分同學(xué)出或者在國(guó)內(nèi)大公司任任職。太原想去公司牟氏，但未能如愿，無奈進(jìn)入學(xué)校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上級(jí)節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任也不愿意做其他工作。后來他老同學(xué)幫助她在校外做兼職，并且把大部分精力投入到校外兼職上去了，確定自己的本職工作敷衍了事。對(duì)學(xué)生的教育，他缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至侮辱學(xué)生，學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進(jìn)。請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。李老師的行為違反了教師節(jié)道德，需要我們引以為戒。首先，教師的行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，請(qǐng)很敬業(yè)，對(duì)工作態(tài)度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，老師將大部分精力投入到校外堅(jiān)持上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。其次，教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。怪學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。再次，教師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律規(guī)定。因此，作為教師要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。十二王老師在嗎小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛姐好未響用素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)實(shí)踐，參加社區(qū)文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。王老師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得廣大教師學(xué)習(xí)。先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。就算學(xué)習(xí)要求老師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，取得了良好的教