巧用“體驗式教學法”.doc

巧用“體驗式教學法”，提高思想品德課的實效性一、問題的提出長期以來，許多思品教師仍然在使用 “教師讀讀念念，學生畫畫背背”這一陳舊的教學方法，一節(jié)課下來，學生昏昏入睡，長此以往，就失去了學習興趣。如何激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)教和學的雙贏？ 另一方面，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多教師只是關(guān)注學生的考試成績，學生在學習過程中往往只是武裝了頭腦，而與行為脫節(jié)，導致思品教學的實效性不強。思想品德課是對學生進行德育教育的重要途徑，新形勢下的政治教學已經(jīng)不僅僅是背過幾個條條杠杠應(yīng)付考試就行了，而是要關(guān)注學生的自主發(fā)展，讓學生在學習中得到體驗和感悟，提高思想覺悟，養(yǎng)成良好的行為習慣，達到知行統(tǒng)一的教育效果，從而真正實現(xiàn)思想品德課教學的實效性，最大限度地提高思想品德課的教育效果。如何提高初中思想品德課的實效性呢？ 二、解決問題的策略措施與手段在長期的政治教學中，我摸索出了“體驗式教學法”，較好的解決了這一問題。體驗式教學，就是在教學過程中以一定的教學情景和活動為載體，引導學生“體驗感受領(lǐng)悟”，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，促進知識、能力、情感態(tài)度價值觀的和諧發(fā)展，提高思想品德課教學的實效性的一種教學方法。它包括創(chuàng)設(shè)情境教學，布置行為作業(yè)，參加社會實踐等形式。1、情境體驗思想品德課理論性較強，單憑教師空洞的說教，既容易引起學生的反感，也難以引起學生情感上的共鳴，達不到思想品德課應(yīng)促進學生思想健康發(fā)展的目的。而根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相符的教學情景，用身邊的生活案例來呈現(xiàn)問題，讓學生在生動的教學情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在解決問題的過程中自主獲取知識，在學習的過程中受到道德教育，引起學生的情感體驗，從而提高教學實效。創(chuàng)設(shè)情境有以下幾種形式：文字材料、視頻、漫畫、圖片等。在展示情景材料時可以借助于多媒體, 通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，直觀性強， 更能激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“民族精神”時，這個概念很抽象，于是我給學生播放了建國60周年的閱兵儀式的視頻資料，在觀看儀式的過程中，學生的自豪感、愛國主義情感油然而生，此時我適時的拋出問題：“看了這段視頻后，你的感想是什么？”學生各抒己見，紛紛說出了自己的感想，加深了對“民族精神”的認識。通過情景體驗激發(fā)起學生的內(nèi)心情感，讓學生的知識得以深化，思想得以升華。又如在教學“我國的水資源狀況”時，我搜集了我國西南五省大旱，6000萬人受災(zāi)缺水的情景材料，展示了干涸的土地、村民排隊等水、干旱災(zāi)區(qū)孩子缺水的生活等一系列圖片，此時此刻，學生都沉默不語了，此時他們的心中一定是心潮澎湃，也許有的同學正在為自己曾經(jīng)浪費水資源而后悔不已，緊接著我讓學生探討在生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水，同學們說了許多實用的節(jié)水的方法。就這樣，通過設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學生，教育了學生，使學生情感上產(chǎn)生了共鳴，實現(xiàn)了目標內(nèi)化，真正將提高學生的知識、能力和覺悟統(tǒng)一起來，提高了課堂的教學效益。2、行為作業(yè)體驗長期以來，思想品德課的作業(yè)局限于書面作業(yè)，單調(diào)、枯燥、乏味，行為督促少，缺乏實效性。新課程強調(diào)：“初中思想品德課要有效地促成學生由知到行的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生良好的道德行為，形成道德習慣，就要在課堂外加強各種生動活潑但又有針對性的行為教育?！蔽矣X得布置行為作業(yè)便是實效性較強的一種行為教育方法。行為作業(yè)靈活實用，更能觸動學生的心靈，更有助于提高學生思想品德水平，促使學生行為和認知的統(tǒng)一，實效性更強。例如，在學完學會與父母溝通一課后，我布置的行為作業(yè)是：回家后給爸爸或媽媽洗一次腳。第二節(jié)課我讓幾個同學談?wù)劷o爸爸或媽媽洗腳的感受，其中一個同學是這樣說的：“我小心翼翼地揉著媽媽的腳，看到那雙疙疙瘩瘩的腳，我怎么也沒有想到，這雙長滿老繭的腳，竟然是我媽媽的。爸爸媽媽對自己的愛和關(guān)懷一幕幕在我的頭腦中閃現(xiàn)，他們把我養(yǎng)大是多么的不容易！我以后要幫他們干力所能及的家務(wù)活，好好學習，報答他們！” 通過完成行為作業(yè)，學生懂得了在生活中應(yīng)該孝敬父母，學會了如何孝敬父母，真正做到了身體力行。又如在學完我愛我?guī)熞徽n后，我布置的行為作業(yè)是讓學生自己動手為老師制作一張賀卡，寫上幾句表達自己心愿的話，來表達他們對老師的感情。經(jīng)過檢查評比，學生制作的卡片都很精美，充分體現(xiàn)了對老師的敬愛、感激之情，加深了師生關(guān)系。學生在完成行為作業(yè)時，動手操作，既鍛煉了動手能力，又促進學生由知到行的轉(zhuǎn)化?？傊?，行為作業(yè)的布置，有利于學生做到知行統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于提高教學效益。3、社會實踐體驗思想品德新課程標準明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求教師“應(yīng)有計劃的組織學生開展社會調(diào)查、參觀，社會服務(wù)，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽，觀看電影、電視、錄像等活動?！奔訌娚鐣嵺`，把知識轉(zhuǎn)化為學生的行動要求，是提高教學的實效性的有效途徑。社會實踐包括參觀、調(diào)查、訪問等形式。以“做個聰明的消費者”為例，我在教學這課之前，首先讓學生做了一個社會調(diào)查：調(diào)查附近的居民，在購物時，他們的合法權(quán)益是否受過侵害？受到侵害后又是怎樣處理的？然后讓學生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇調(diào)查報告。學生通過實際調(diào)查采訪，認識到消費者的合法權(quán)益時常受到侵害，也學會了維權(quán)途徑，知道了自己的權(quán)益受到侵害時的正確做法。這樣處理教材，既鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。在學習保護環(huán)境的基本國策的內(nèi)容前，我組織學生利用大課間參觀考查了附近的環(huán)境狀況。學校位于工業(yè)區(qū)，污染尤其是水污染很嚴重，工廠附近的小河成了排污點，河水呈灰黑色，老遠就聞到一股刺鼻的味道，小河周圍的樹木也已枯死，看著眼前的一幕，學生發(fā)出了聲聲嘆息。這時我提出問題：“這條小河以前是這樣嗎？此時，你的感受是什么？我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境，怎樣保護我們共同的家園？”同學們七嘴八舌地議論開了，紛紛表示要從現(xiàn)在開始，以實際行動保護環(huán)境。參觀結(jié)束后，學生帶著生活中發(fā)現(xiàn)的問題走進課堂，由于身臨其境，親眼目睹了身邊的環(huán)境問題，學生在學習我國環(huán)境的現(xiàn)狀、保護環(huán)境的國策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等問題時，就不會感到枯燥無味，而是積極參與課堂教學，取得了較好的教學實效，達到了預期的教學效果。 三、使用體驗式教學法取得的成效1、激發(fā)了學生學習思想品德課的興趣，促使學生自主學習。實施體驗式教學，教師精心組織各項活動，抓住了學生的興趣，激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力。2、培養(yǎng)了學生的動手能力和社會實踐能力。實施體驗式教學，調(diào)動起了學生的積極性，學生在各項活動中自然積極地參與，既訓練了動手能力，又訓練了學生動腦、動心能力和社會實踐能力。3、大大提高了課堂教學實效，真正取得了知識行為的雙豐收。體驗式教學中中大量的體驗活動，使學生將道德知識內(nèi)化為自己的情感，不僅促進了學生對知識的把握，而且培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，在校學生思想意識、行為意識大有提高，思品成績在全縣名列前茅。四、體驗式教學法應(yīng)注意的問題不過，體驗式教學法也不是萬能的，它并不適合所有的教學內(nèi)容，