時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式教 師賀花單 位磚井鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）學(xué)情分析 學(xué)生在這個(gè)單元已學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)，對(duì)日歷并不陌生，但要利用日歷來解決問題并初步形成解決問題的策略對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的。但根據(jù)學(xué)生已獲得的一些教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去分析、解決日常生活中的一些的基本問題，輔以教師的的有效引導(dǎo)，學(xué)生還是能掌握并解決這一富有挑戰(zhàn)性的問題。年、月、日的知識(shí)包含著許多的規(guī)律，并且其中奧妙無窮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索出許多規(guī)律。“時(shí)間與數(shù)學(xué)”這節(jié)內(nèi)容是單獨(dú)成節(jié)，其目的一方面是為了讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間。使數(shù)學(xué)生活化；另一方面是為了給學(xué)生提供更多探索研究機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。教學(xué)過程1、 預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)稿完成情況。2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師抽查。2、 合作探究：（1） 導(dǎo)學(xué)釋疑：1、我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？2、出示情境問題：飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請(qǐng)用標(biāo)出父親的休息日，用標(biāo)出母親的休息日。用“”標(biāo)出飛飛的休息日。9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1234567891011121314151617181920212223242526272829302、圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息？3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。4、根據(jù)“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”三張圖，小組合作表示出“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”5、大組討論完成“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。（2） 展示點(diǎn)撥：1、小組匯報(bào)本組本組的填寫結(jié)果及方法。根據(jù)匯報(bào)板書。2、課本“練一練”第一題 （1）請(qǐng)用標(biāo)出父親踏到的臺(tái)階。（2）請(qǐng)用標(biāo)出兒子踏到的臺(tái)階。（3）父子都能踏到的臺(tái)階有哪些？有什么規(guī)律？（4）下一步父子能同時(shí)踏的是哪一階?你是怎么知道的？3、教師點(diǎn)撥總結(jié)。（3） 拓展反饋： （1）從早上7時(shí)第一次同時(shí)發(fā)車起，1路車和2路車第二次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間是什么時(shí)刻？（2）從7時(shí)起，1時(shí)內(nèi)1路車和二路車同時(shí)發(fā)車的時(shí)間有哪幾次？用圈起來。（3）這些時(shí)間有什么特點(diǎn)？三、小結(jié)點(diǎn)評(píng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？板書設(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】：時(shí)間與數(shù)學(xué)（一） 作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：爸爸跑一圈用2分鐘，媽媽跑一圈需要3分鐘，芳芳跑一圈需要4分鐘，請(qǐng)你用表示爸爸跑的圈數(shù)，用表示媽媽跑的圈數(shù)，用表示芳芳跑的圈數(shù)。分鐘1234567891011121314151617181920212223242526272829301、爸爸一共跑了（ ）圈，媽媽一共跑了（ ）圈，芳芳一共跑了（ ）圈。2、爸爸與媽媽在起點(diǎn)處相遇了（ ）次，分別是（ ）。爸爸與芳芳在起點(diǎn)處相遇了（ ）次，分別是（ ）。媽媽與芳芳在起點(diǎn)處相遇了（ ）次，分別是（ ）3、他們?nèi)藦钠瘘c(diǎn)開始出發(fā)后，再次相遇是在第（ ）分，這時(shí)爸爸跑了（ ）圈，慢慢跑了（ ）圈，芳芳怕了（ ）圈。自我評(píng)價(jià)本節(jié)內(nèi)容單獨(dú)成節(jié)，其目的是讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化。本節(jié)課我主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想。在小組合作找共同休息日時(shí)，學(xué)生采用了靈活多樣的合作方式及多種不同的解決問題的策略。整節(jié)課，學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)、糾正，我只從旁點(diǎn)撥，并給予積極的評(píng)價(jià)及“星星”獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，不足之處是，學(xué)生分工合作能力不強(qiáng)，存在組長(zhǎng)話語霸權(quán)，個(gè)別學(xué)生不積極參與，分工不夠合理，合作討論耗時(shí)太長(zhǎng)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：本節(jié)課是專題性實(shí)踐活動(dòng)課，教材安排在認(rèn)識(shí)年月日的有關(guān)知識(shí)之后，創(chuàng)設(shè)了有關(guān)飛飛一家休息日的情境，讓學(xué)生通過對(duì)這一具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想，形成初步的解決數(shù)學(xué)問題的策略。本課教材中要解決“飛飛的爸爸是一名火車司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名汽車售票員，每工作1天休息1天。飛飛每周六和周日才休息。找出父子共同的休息日，父母共同的休息日，母子共同的休息日，全家共同的休息日。”這個(gè)問題實(shí)際上是五年級(jí)公倍數(shù)知識(shí)在三年級(jí)的初步滲透，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確理解“爸爸每工作3天后休息1天，媽媽每工作1天后休息1天”這兩句話的意思。只要學(xué)生能理解爸爸是4天中休息1天，媽媽是2天中休息1天，問題就迎刃而解了。這節(jié)課教材的意圖是不能讓學(xué)生“套規(guī)則”，更不能作為考試要求，所有的小學(xué)生都能做得了，少數(shù)學(xué)生也能“悟”出其中的“道理”即可，所以在這節(jié)課中更多的是讓學(xué)生