近三年中考試卷分析（語文）

2012-2014年中考試卷分析賀蘭一中九年級備課組一、基礎(chǔ)知識1類型201420122013字形題目改正成語中的錯(cuò)別字（4分）填字組成詞語填字組成詞語詞語與句子詞填寫對聯(lián)（2分）給對聯(lián)補(bǔ)充詞語選詞填空句子排序（3分）排序同一個(gè)意思的不同表達(dá)圖表信息的轉(zhuǎn)換內(nèi)容描述圖畫文明（4分）三代光源產(chǎn)品效能比較（表）和諧（圖）第二十二屆書博會(huì)圖標(biāo)（圖）要求廣告創(chuàng)意擬寫標(biāo)題圖文轉(zhuǎn)換提煉信息擬標(biāo)題，描繪畫面，情景對話信息提取與概括內(nèi)容霾下定義（2分）中國美術(shù)館展出民間精品玩具讀者光明行動(dòng)啟動(dòng)閱讀材料（2分）日晷要求根據(jù)材料下定義根據(jù)提示讀出信息概括新聞內(nèi)容概括新聞內(nèi)容根據(jù)材料定義修辭內(nèi)容補(bǔ)寫對聯(lián)（2分）補(bǔ)寫對聯(lián)修辭對偶對聯(lián)偶文學(xué)常識、作家作品課內(nèi)論語的傳世價(jià)值（2分）李白詩歌風(fēng)格課外莫言我的分析：1、字形題的考察方式以填空為主，對字音考察不大注重，對于字形的考察較為固定且所占分值較大，這些內(nèi)容是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，不可輕視，應(yīng)該注重學(xué)生平時(shí)的積累。2、古詩文名句積累的考察一直是寧夏中考的熱點(diǎn)，特別是古詩文名句積累分值逐年上升，2012、2013年達(dá)到了16分。3、近三年寧夏中考對于修辭這一知識的考察形式比較靈活，如：2012年結(jié)合材料進(jìn)行補(bǔ)寫，切入點(diǎn)跟生活聯(lián)系密切，所以平時(shí)訓(xùn)練要多結(jié)合生活實(shí)際。4、近幾年寧夏中考對于文學(xué)常識、作家作品的考察形式也是靈活多變，2014年從作品的藝術(shù)手法上考察，2012年考察李白詩作的風(fēng)格，2013年則考察了有史以來首次獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國籍作家，所有考察內(nèi)容都有一定的難度?；A(chǔ)知識2（古詩文默寫16）考查范圍分值2014觀滄海飲酒白雪歌送武判官歸京詩經(jīng)送杜少府之任蜀州酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)次北固山下赤壁過零丁洋破陣子山坡羊潼關(guān)懷古愛蓮說茅屋為秋風(fēng)所破歌水調(diào)歌頭三峽15分2012論語觀滄海桃花源記三峽次北固山下使至塞上春望錢塘湖春行酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)醉翁亭記漁家傲愛蓮說江城子破城子過零丁洋己亥雜詩16分2013關(guān)雎論語魚我所欲也飲酒聞王昌齡左遷籠標(biāo)遙有此寄望岳送杜少府之任蜀州無題泊秦淮陋室銘小石潭記李煜相見歡、晏殊浣溪沙水調(diào)歌頭天凈沙秋思己亥雜詩16分注釋：2014年分值共16分，其中七年級3分，八年級11分，九年級2分。15分中“文”占了1分。 2012年分值共16分，其中七年級4分，八年級9分，九年級3分?！拔摹闭剂?分。 2013年分值共16分，其中七年級5分，八年級9分，九年級2分.“文”占了3分。 每年都會(huì)考查論語，論語共四則。八年級所占分值比較大。二、閱讀理解文言文閱讀年份 文 詩2014岳陽樓記（八下）陋室銘（八上）小石潭記（八下）桃花源記（八上）記承天寺夜游（八上）曹劌論戰(zhàn)（九下）鄒忌諷齊王納諫（九下）生于憂患死于安樂（九下）春望2012曹劌論戰(zhàn)（九下）小石潭記（八下）孟子二章（九上）鄒忌諷齊王納諫（九下）三峽（八上）陋室銘（八上）魚我所欲也（九上）岳陽樓記（八下）論語（七）白雪歌送武判官歸京2013論語（七）出師表（九上）桃花源記（八上）馬說（八下）曹劌論戰(zhàn)（九下）岳陽樓記（八下）醉翁亭記（八下）三峽（八上）魚我所欲也（九下）赤壁分析：寧夏近幾年的中考古詩詞賞析不像別的省份那樣單獨(dú)呈現(xiàn)，而是融入到文言文閱讀中，立足教材，呈現(xiàn)形式簡練，但標(biāo)準(zhǔn)較高。如：2013年借赤壁分析“借物興嘆”寫法的特點(diǎn)。文言文考點(diǎn)主要集中在文言實(shí)詞釋義、文句翻譯及對文章內(nèi)容的理解、概括、歸納等。考察方式主要是填空和簡答，形式比較固定議論文閱讀議論文考題分值 考査知識點(diǎn) 2014 5題10分 文章開頭的作用（2分）2、理解重點(diǎn)句子的含義。（2分）3、根據(jù)文意填寫詞語（2分） 4、記敘文在議論文中的作用。（2分）理解標(biāo)題的作用（2分） 2012不負(fù)此生5題10分 選詞填空（2分） 詞語的意義（2分） 論證方法（2分） 語言特點(diǎn)（2分） 標(biāo)題的含義（2分） 2013 愛孩子就和孩子一起閱讀吧5題10分 標(biāo)點(diǎn)符號的作用（2分） 詞語的意義（2分） 論據(jù)的作用（2分） 論證方法的作用（2分） 句子理解（2分）與記敘文相比，議論文的考察分值相對小一些，每年都是5道題，分值從2012年的11分降到了10分，偏重于對詞語的理解和運(yùn)用。題型和分值也比較穩(wěn)定，主要有：1、詞語的意義，占2分 2、擬寫標(biāo)題或標(biāo)題的含義。占2分3、所運(yùn)用到的論證方法，占2分 4、使用到的論據(jù)以及其作用，占2分5、句子的含義與特點(diǎn)，占2分 6、標(biāo)點(diǎn)符號的作用。占2分記敘文閱讀：記敘文 考題分值 考査知識點(diǎn) 2014 記事 8題14分1、句子運(yùn)用的手法及作用（2分）詞語的賞析（2分）人物形象（4分） 語段的作用（2分） 詞語的作用（2分）標(biāo)題的含義和作用 （2分） 2012 記事7題14分1、標(biāo)題的意義（2分）詞語賞析（2分）文段理解（2分）情感變化（2分）間接描寫的作用（2分）景物描寫的作用 （2分）結(jié)尾的作用（2分） 2013 記人 7題14分 標(biāo)題的特點(diǎn)和作用（2分） 景物描寫的作用（2分） 詞語理解（2分） 句子的作用（2分） 詞語賞析（2分） 文段理解（2分） 人物形象（2分）從近三年語文中考試卷來分析，記敘文閱讀的題量增加了一道，分值也增加了一分。主要考察的內(nèi)容：1、標(biāo)題的含義與作用，占2分 2、景物描寫的作用，占2分 3、詞語的理解與賞析通常是兩道題，占4分 4、句子的作用，（包括開頭與結(jié)尾）占2分 5、主人公與作者的情感變化，占2分 6、人物形象的分析，占2分三、寫作（40分）2012年作文題目2013年作文題目2014年作文題目緊扣下面材料，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章，要求中心明確。材料：自從那只烏鴉用石子填滿瓶子暢飲之后，這個(gè)秘訣就傳開了。一天，一只飛越沙漠的烏鴉口渴難耐，恰巧看見有只盛著半瓶水的瓶子，但附近一個(gè)石子也沒有。結(jié)果原來如此。當(dāng)你面對“禮物”這個(gè)詞時(shí)，涌現(xiàn)在你腦海的或許是一段故事，一個(gè)思考，一番探究，一份感動(dòng)，抑或是請以“最好的禮物”為題，寫一篇不少于500字的文章。靜下心來想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)太多的人、事、物、景都會(huì)觸動(dòng)你的心，無論喜、怒、哀請將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于500字的文章，要求內(nèi)容具體充實(shí)，除詩歌外，文體不限。與_相伴文章體裁：（緊扣下面材料，自擬題目，要求中心明確。）寫記敘文或者議論文，文章體裁：記敘文文章體裁：記敘文結(jié)尾”結(jié)果原來如此”這句話來的突然， 加大了題目難度，又要求“中心明確”。暗示這是一篇記敘文記敘文記敘文一、 關(guān)于材料作文：就是給一則文字的、圖畫的材料，讓學(xué)生作文?？梢岳斫鉃椋瑢W(xué)生讀材料讀出一個(gè)“感發(fā)”點(diǎn)或一個(gè)“啟示”點(diǎn)，然后寫出一篇讀后感；或者學(xué)生讀材料形成一個(gè)判斷，這個(gè)判斷就是觀點(diǎn)，然后，圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行議論，用論據(jù)證明觀點(diǎn)，寫出一篇議論文；或者學(xué)生讀材料，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而展開想象，寫出一篇記敘文。 2012年寧夏中考作文題干“要求中心明確”，文體指向明確，就是要求考生寫記敘文。如果要求議論文，可能會(huì)是“要求觀點(diǎn)明確”的字樣。這種文體暗示或指向，符合初中階段作文以記敘為主的教學(xué)要求。 從2012年的這則材料來看，敘述銜接得不是太連貫，也不是太得體?！敖Y(jié)果原來如此”來得太突兀，顯得不倫不類，有點(diǎn)兒故弄玄虛。材料末尾的結(jié)句不如干脆是“結(jié)果烏鴉喝到了水”，降低審題難度，讓考生在內(nèi)容和表達(dá)上盡顯才能. 二、容易出現(xiàn)的問題: 考場上很多考生的聯(lián)想和想象超出了命題者的基本命意，如有考生“烏鴉忍了忍，終于找到了水源”；還有很多考生結(jié)果是“這只烏鴉渴死了”；或者沒有用“沙漠”這個(gè)“道具”；或者傳統(tǒng)寓言故事烏鴉喝水“結(jié)果原來如此”烏鴉失智。這些都會(huì)影響考生寫作水平的正常發(fā)揮。 有些考生撇開原材料，不理會(huì)原材料，另起爐灶，講一個(gè)別樣