語(yǔ)文人教版九年級(jí)上冊(cè)楊修之死教案.doc

楊修之死教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)1、掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)分析人物性格的方法2、探究楊修之死的原因，初步體驗(yàn)插敘的作用方法與過(guò)程目標(biāo)1、學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法2、通過(guò)探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐厚底蘊(yùn)，豐富情感體驗(yàn)，獲得審美享受2、學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，并從中領(lǐng)悟做人的道理【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)1、分析楊修、曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，明確兩人之間的矛盾2、學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法難點(diǎn)學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象【教法學(xué)法】質(zhì)疑釋疑：激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)程序一、 情境導(dǎo)入，渲染氛圍展示”楊修綁縛刑場(chǎng)”的漫畫，問(wèn)：假如你是圍觀群眾的一員，面對(duì)此情此景，你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么、請(qǐng)用這樣的句式“哎，楊修你太-！”（學(xué)生交流感受）二、 整體感知。1、 確實(shí)楊修才華橫溢，連曹操的得力干將夏侯惇也對(duì)他佩服得五體投地。文中有一句話，是夏侯惇對(duì)楊修的高度評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出來(lái)。明確：公真知魏王肺腑也！探究這句話包含的情感。飽含深情、帶著佩服的情感讀一遍這句話。2、 概括文中寫了關(guān)于楊修的幾件事。問(wèn)：那么楊修的“真知”表現(xiàn)在那些事情上？（學(xué)生交流明確）【幻燈片展示】破解門中“活”破解一盒酥破解雞肋口令 破譯 操夢(mèng)中殺人真相破譯操試子才干破譯操問(wèn)軍國(guó)大事小結(jié)：楊修的“真知體現(xiàn)在 善于破解、破譯上。楊修既能猜心事，又有洞悉才，處事果敢，料問(wèn)如神。所以后人有詩(shī)贊曰：【幻燈片展示】 筆下走龍蛇 胸中錦繡成 開(kāi)談驚四座 捷對(duì)冠群英難怪夏侯惇感慨-公真知魏王肺腑也！3、 明確文中幾件事中所犯的曹操的忌諱，探究楊修的死因。師問(wèn)：“公真知魏王肺腑也！”然“公真知魏王肺腑”？文中說(shuō)“原來(lái)?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌”。文中的哪些字眼可以看出楊修的“恃才放曠”呢？（學(xué)生討論交流）正當(dāng)楊修洋洋自得，被旁人譽(yù)為“真知魏王肺腑”之時(shí)，想不到死神卻悄悄地向他走來(lái)，請(qǐng)看屏幕：【幻燈片展示】楊修的表現(xiàn)曹操的態(tài)度破解門內(nèi)“活”分食“合”中酥道破夢(mèng)中殺人真相密告簏里藏人事件教授曹植斬殺門吏預(yù)設(shè)答條蒙欺孟德破解口令，擅自行動(dòng)師：楊修的恃才放曠招來(lái)曹操怎樣的態(tài)度？我們用開(kāi)火車的方式來(lái)完成表格：（師生共同完成表格內(nèi)容）師小結(jié)：楊修曾慨嘆曹操的近侍是“夢(mèng)中人”，想不到他自己也成了“夢(mèng)中人”。表面上楊修是“真知魏王肺腑也”，實(shí)際上是“真不知魏王肺腑也”。恃才放曠的楊修碰到陰險(xiǎn)狡詐的曹操，等待他的只有斷頭臺(tái)。關(guān)于楊修的死因，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜莫衷一是。請(qǐng)看【幻燈片展示】“凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也?！?明 李贄太祖（曹操）既慮始終之變，以楊修頗有才策，而又袁氏（袁紹）之甥也，于是以罪誅修。“ -陳壽三國(guó)志三、 拓展延伸。師：假如你是才華橫溢的楊修，如何與曹操相處，才能做到相安無(wú)事，真正體現(xiàn)“大智慧”？（學(xué)生交流）（教師總結(jié)）板書：真知-張揚(yáng)不張狂，獨(dú)立不特立四、 寫作練習(xí)假如楊修身邊有剛才發(fā)言的幾位同學(xué)做他的朋友，經(jīng)常在他的身邊提醒，也許楊修就不至于才活到34歲就命喪九泉。可憐、可悲、可嘆??！他死后葬在華山腳下的河灣村附近，請(qǐng)看屏幕：【幻燈片展示】（楊修之墓圖片）華山腳下僅存墓碑一塊，墓碑上刻的內(nèi)容也只是“漢主簿楊修之墓”七個(gè)字。千古風(fēng)流人物，死后葬身荒山野嶺凄涼地，古今行人少問(wèn)津，不免讓我們產(chǎn)生無(wú)限的傷感。下面我想請(qǐng)同學(xué)們自選角度在楊修的墓碑上寫點(diǎn)東西，可以是墓志銘，可以是挽聯(lián)，還可以是打油詩(shī)（學(xué)生為墓碑寫文字）（學(xué)生展示文字）五、課堂小結(jié)（配樂(lè)朗誦）曾經(jīng)的風(fēng)流才子，當(dāng)年的刀下冤魂，小說(shuō)中的楊修走了，留給我們的是無(wú)盡的思索厚重的書卷一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)去，鮮活的人物一個(gè)一個(gè)地走過(guò)，是非功過(guò)、善惡得失、進(jìn)退榮辱，成敗臧否，聚訟紛紜，我們?yōu)闂钚奘巡欧艜缭馍硭蓝笸竽牵瑸椴懿偌樵p狡猾滅人才而悲憤。楊修悲劇性的命運(yùn)，昭示了性格即命運(yùn)的真知，斯人已逝，作為生者，我們可以選擇