數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言藝術(shù)

湘 潭 縣 教 育 教 學(xué) 論 文論文標(biāo)題：數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)段學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)單 位：石鼓鎮(zhèn)歇馬中心小學(xué)姓 名：朱敏嵐 電 話學(xué)課堂語(yǔ)言藝術(shù)數(shù)學(xué)課堂是由教師、數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生三個(gè)部分相互作用構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重教學(xué)方法,卻忽視了錘煉自己的課堂語(yǔ)言 ,忘記了學(xué)生接受的有用信息大部分是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的。數(shù)學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、枯燥無(wú)味的，要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)顯得尤為重要。一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約 數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、定理的敘述要準(zhǔn)確、規(guī)范，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。首先，教師自己對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須有個(gè)透徹的了解，比如“數(shù)位”與“位數(shù)” 、“整除”與“除盡”、“除”與“除以”等如果混為一談，就會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。其次，必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用地方方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“直線”講成“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的線” ，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。 嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言尤為重要，因?yàn)楦鶕?jù)兒童心理發(fā)展學(xué)理論，兒童的有效注意力時(shí)間只有5-10分鐘，而一堂課有40分鐘，如何在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞最大量的信息這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)約。語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水，浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。 二、教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，具有活潑性在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯哪捳Z(yǔ)可以改變數(shù)學(xué)課帶給學(xué)生的“一本正經(jīng)”的嚴(yán)肅和緊張，可以活躍師生交往的氣氛，愉快高效地完成數(shù)學(xué)任務(wù)。如，在教學(xué)一年級(jí)的圖文應(yīng)用題時(shí)，很多學(xué)生不記得在算式后加單位并作答，可以這樣告訴學(xué)生，“單位和答是算式的尾巴，如果你們把算式的尾巴丟掉了，那算式會(huì)哭的?！边@樣每次當(dāng)學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)就會(huì)想到這句話，就不會(huì)把單位和答丟掉了。又如在教乘法分配律(a+b)c=ac+be時(shí)可以用這樣的順口溜叫孩子們念，c喜歡交朋友，先與a結(jié)合，又與b結(jié)合，最后一起手拉手。也可以讓學(xué)生在笑聲中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。如，有位學(xué)生在做選擇適當(dāng)?shù)膯挝惶羁諘r(shí)，出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤“我媽媽的身高約是165(米)，體重約是51(克)”此時(shí)，老師驚奇的說(shuō)到：“我們這棟教學(xué)樓高約15米，你媽媽身高165米，那你媽媽比我們的教學(xué)樓還高了很多呀？一個(gè)雞蛋重約50克，你媽媽跟雞蛋一樣重嗎?”等等，這些幽默給學(xué)生枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)裹上了一層糖衣，使學(xué)生樂(lè)于接受，幽默為數(shù)學(xué)課帶來(lái)了春的暖流，讓數(shù)學(xué)課充滿了笑的活力。三、要綜合運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，具有直觀性。有聲語(yǔ)言是課堂教學(xué)活動(dòng)中最主要的表達(dá)手段，是信息傳達(dá)的主要載體。它是由語(yǔ)言和聲音兩種要素構(gòu)成的，我們所說(shuō)的教師語(yǔ)言，主要是指教師的有聲語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)表達(dá)是教師教學(xué)不可缺少的一部分。教師的教案講稿，必須轉(zhuǎn)化為口頭的教學(xué)語(yǔ)言，才能通俗易懂，親切感人。教師除了運(yùn)用“有聲語(yǔ)言”外，還經(jīng)常借用眼神、動(dòng)作、體態(tài)等“無(wú)聲語(yǔ)言”來(lái)向?qū)W生表達(dá)、傳遞信息。無(wú)聲語(yǔ)言是輔助有聲語(yǔ)言的，他要求準(zhǔn)確、鮮明、自然、和諧和輕靈，要有感染力和表現(xiàn)力，彌補(bǔ)有聲語(yǔ)言的不足。例如，口語(yǔ)稍縱即逝，不能停留下來(lái)讓學(xué)生得到較長(zhǎng)時(shí)間的體會(huì)。而板書(shū)作為教師在課堂教學(xué)中的一種無(wú)聲語(yǔ)言，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀效果。板書(shū)使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息，它不是授課內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，是畫(huà)龍點(diǎn)睛的啟示。教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的運(yùn)用這兩種語(yǔ)言才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、概括性、邏輯性的科學(xué),它沒(méi)有奇詞麗語(yǔ),也沒(méi)有感人的情節(jié)。一堂數(shù)學(xué)課,要充滿活力和生機(jī),教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、駕馭教材、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),關(guān)鍵、節(jié)奏,使用靈活的教學(xué)方法外，跟教師能否運(yùn)用好課堂教學(xué)語(yǔ)言有直接的關(guān)系。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，藝術(shù)可增強(qiáng)感染力和魅力，增強(qiáng)教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果缺乏語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，甚至厭煩。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)語(yǔ)言除了語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、表達(dá)流利具有準(zhǔn)確性以外，還應(yīng)努力做到教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，具有活潑性、要綜合運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言具有直觀性。課堂教學(xué)不僅需要教