七年級語文下冊第五單元生活哲理組合滾動練2新人教版.docx

第五單元 生活哲理組合滾動練2 一棵小桃樹 同步延伸練延伸關注點：“一棵小桃樹”飽含著作者深沉的感慨和寄托、感人至深；青海高原上的這株柳樹孤單地矗立在那兒、無懼環(huán)境的惡劣、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥、你由此想到了什么呢？青海高原一株柳佟才錄這是一株柳、一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。 這是一株神奇的柳樹、神奇到令我望而生畏的柳樹、它佇立在青海高原上。 在青海高原、每走一處、面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野、寸木不生、青石嶙峋的山峰、深邃的藍天和凝滯的云團、心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口、我一眼就瞅見了這株大柳樹、不由得“哦”了一聲。 這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里、目力所及、背后是連綿的鐵鑄一樣的青山、近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地、根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊、也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來、造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？ 這株柳樹大約有兩合抱粗、濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹蔭；樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤、粗實而堅硬；葉子如此之綠、綠得蒼郁、綠得深沉、自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上、給人以生命偉力的強大感召。 我便抑制不住自己的猜測和想象：風從遙遠的河川把一粒柳絮卷上高原、隨意拋散到這里、那一年恰遇好雨水、它有幸萌發(fā)了。風把一團團柳絮拋散到這里、生長出一片幼柳、隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了、只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來、人們也許年復一年看到過、一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死、也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴酷的寒冷、干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。我依然沉浸在想象的世界里：長到這樣粗的一株柳樹、經歷過多少虐殺生靈的高原風雪、凍死過多少次又復蘇過來；經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊、被劈斷了枝干又重新抽出了新條；它無疑經受過一次又一次摧毀、卻能夠一回又一回起死回生、這是一種多么頑強的精神。我家鄉(xiāng)的灞河以柳樹名貫古今、歷代詩家詞人對那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹、我卻崇拜到敬畏的境地了。是的、家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹確有引我自豪的歷史、每每吟誦那些折柳送別的詩篇、都會抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而、家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長、隨手折一條柳枝插下去、就發(fā)芽、就生長、三兩年便成為一株婀娜多姿、風情萬種的柳樹了；漫天飛揚的柳絮飄落到沙灘上、便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹、為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹、生活的道路和命運相差何遠！ 這株柳樹沒有抱怨命運、也沒有畏怯生存之危險和艱難、而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗爭、以超乎想象的毅力和韌勁生存下來發(fā)展起來壯大起來、終于造成了高原上的一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路、它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。1這株柳樹的神奇之處體現(xiàn)在哪里？(2分)_2作者寫柳、為什么一再強調高原環(huán)境？(2分)_3. 文章第段描寫了柳樹、說說作者是怎樣描寫的。(2分)_4你認為這株柳樹是憑借什么在如此惡劣的環(huán)境中生長壯大的？(2分)_5本文主要運用了什么寫作手法？贊美了這株柳樹什么樣的精神？(4分)_文本聯(lián)讀課外拓展練關于“梧桐”的比較閱讀【甲】 一個月以來、我又眼見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來、變成墨綠；后來又由墨綠轉成焦黃；北風一起、它們大驚小怪地鬧將起來、大大的黃葉子便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來、后來成群地飛下一大批來、好像誰從高樓上丟下來的東西、枝頭漸漸地虛空了、露出樹后面的房屋來、終于只剩下幾根枝頭、回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前、好像曾經娶妻生子而家破人亡的光棍、樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹、風吹葉落去。一去數(shù)千里、何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來、使它們一齊變綠、重還故枝、回復夏日的光景、即使仗了世間一切支配者的勢力、盡了世間一切機械的效能、也是不可能的事了?；攸S轉綠世間多、但象征悲哀的莫如落葉、尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀、但花的壽命短促、猶如嬰兒初生即死、我們雖也憐惜它、但因對它關系未久、回憶不多、因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多、尤其是梧桐葉、自初生至落盡、占有大半年之久、況且這般繁茂、這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠、一朝化為烏有！“無常”的象征、莫大于此了！但它們的主人、恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們、所有了它們、但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干、站在階前仰望它們的枝葉、為它們掃掃落葉而已、何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的。(節(jié)選自豐子愷梧桐樹)【乙】 秋天到了、梧桐樹的葉子開始枯黃、到了深秋、枯黃的葉子開始離枝而去、顯得是那般的無可奈何每片葉子都記錄著瀟瀟落木生命的故事、它把春的經歷、夏的傳說寫在落葉的回憶里、告訴人們風中的成長、雨中的茁壯、繁茂的瀟灑和落寞的傷懷。然而、在哲人和詩人眼里、當落英散盡時、褪色的樹木便顯現(xiàn)出生命蒼勁的脈絡、那是一種閱盡人間滄桑的厚重。是啊、每每走過滿街落葉的城市道路、都難免有些許黯然神傷。當人穿棉衣戴棉帽時、梧桐卻褪盡鉛華、獨對長天、瑟縮在風雪中。然后當和煦的太陽透過斑駁的梧桐枝條灑落在我身上的時候、我的心里似乎也浸滿了陽光、充滿了溫暖。走在由梧桐樹陪伴的秋天的城市街道、我總會生發(fā)這樣的感慨：每個人哪怕到了生命的秋天、也絕不能自暴自棄、理當心生一種莊嚴的使命感和人生的緊迫感、因為此時此刻、你最能體味人生的滄桑和生命的靜美、從而以坦然平和的心態(tài)去面對人生路途上的風風雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心靈詩意的棲息地、懷著超然的眼光觀照人生途中無處不在的美妙風景、在心靈深處保藏充盈、信心和期待。(節(jié)選自趙暢梧桐深深)6甲、乙兩文的作者面對“梧桐葉落”的光景、都感到悲哀和無奈、概括產生這種感受的共同原因。(2分)_7甲文運用了哪些藝術手法來描寫“葉落的光景”？這樣寫有什么好處？(4分)_8作家鐵凝曾說、好的散文總是既能反映生活、又能反映心靈。甲、乙兩文都恰到好處地描摹出梧桐樹和人們生活的緊密關系。簡要分析兩位作家從梧桐樹身上感悟到的生活道理。(4分)_文言曬場課外延伸練閑情記趣沈復及長、愛花成癖、喜剪盆樹。識張?zhí)m坡、始精剪枝養(yǎng)節(jié)之法、繼悟接花疊石之法?；ㄒ蕴m為最取其幽香韻致也而瓣品之稍堪入譜者不可多得。蘭坡臨終時、贈余荷瓣素心春蘭一盆、皆肩平心闊、莖細瓣凈、可以入譜者、余珍如拱璧。值余幕游于外、蕓能親為灌溉、花葉頗茂。不二年、一旦忽萎死、起根視之、皆白如玉、且蘭芽勃然。初不可解、以為無福消受、浩嘆而已。事后始悉有人欲分不允、故用滾湯灌殺也。從此誓不植蘭。(節(jié)選自浮生六記閑情記趣) 注 張?zhí)m坡：人名。 蕓：沈復的妻子。1用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)花 以 蘭 為 最 取 其 幽 香 韻 致 也 而 瓣 品 之 稍 堪 入 譜 者 不 可 多 得文言文斷句技巧(二)1找虛詞。常用虛詞是標志：古人喜歡將“之”“乎”“者”“也”這些虛詞用在句子的開頭或結尾、虛詞通常是語氣詞、可以在其前后斷句。2對偶、反復與頂真。(頂真)相同詞語緊相連、一般中間要斷句；(對偶)句式整齊對稱。3特殊句式。特殊句式、固定結構莫拆散。2用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(2分)事后始悉有人欲分不允、故用滾湯灌殺也。_3從文段中可以看出沈復具有怎樣的生活情趣？請結合文中蘭花的遭遇、談談應怎樣對待美的事物。(4分)_花中四君子“梅蘭竹菊”被稱為“花中四君子”、這四種植物身上體現(xiàn)出的精神、正像人世間的君子一樣、正直、無畏、謙遜、文雅、用自身的精神感染著他人。1梅花凌寒綻放、傲視冰雪、美麗脫俗、幽香四溢、有著不畏冰霜的堅強品格。2蘭花往往生長在幽靜、偏僻的地方、常見于山谷里或是角落中、它的顏色一般都比較淺淡、香味也很淡雅、有一種與世無爭、謙虛文雅的高潔氣質。3竹子剛一出土、就一直挺立著向上生長、它修長而中空、亭亭玉立、節(jié)節(jié)拔高、任憑四季交替、始終青翠欲滴、象征著正直謙虛、瀟灑有節(jié)操的君子氣度。4菊花在百花凋零的金秋時節(jié)開放、細長的花瓣簇擁在一起、迎著秋風和寒霜、體現(xiàn)出不與群芳爭艷的恬靜和驕傲。詩香擷瓣鑒賞提升練如夢令明 李夢陽不信園林春早、一夜遍生芳草。說與小童知：“池上落紅休掃?！毙輶?、休掃、花外斜陽更好。4結合加點字詞賞析畫線句子。(2分)_5對這首小令的理解、下列說法錯誤的一項是(3分)()A這是一首富有生活情趣的詞作。B全詞分為三層、一層一轉、逐層轉出、又層層相關。C“落紅”“斜陽”表達了詞人對春光逝去的傷感。D本詞婉曲深細、表現(xiàn)了詞人豐富細膩的感情。根據(jù)下面提供的情境回答問題。(5分)在中國詩詞大會第三季總決賽的舞臺上、“外賣小哥”雷海為以51的比分戰(zhàn)勝了北大才子彭敏、奪得冠軍。董卿為他點贊：“祝賀你、雷海為！你不僅戰(zhàn)勝了所有對手、你更戰(zhàn)勝了你自己、更戰(zhàn)勝了生活！你是一位生活的強者！”請寫一條不少于20字的短信、為雷海為送上你的祝福。(不得署自己的名字)_詳解詳析現(xiàn)代文延伸拓展練1解析 此題考查從文中提取關鍵信息的能力。首先確定范圍、再抓住關鍵詞“高寒”“缺水”“濃密”“粗實”“堅硬”、最后概括出答案即可。答案 生長在高寒和缺水的青海高原上、但依然枝繁葉茂、粗實堅硬。2為了突出這株柳樹生命力頑強。3先總寫樹粗和葉茂；然后寫樹干和樹枝的粗實堅硬、以及樹葉的濃綠；最后又總寫柳樹的形象。4憑借超乎想象的毅力和堅韌。5托物言志。贊美了柳樹不畏生存環(huán)境的危險和艱難、與之頑強抗爭的精神。6解析 本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。甲文中、“我又眼見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！”“尤其是梧桐葉、自初生至落盡、占有大半年之久、況且這般繁茂、這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠、一朝化為烏有！”乙文中、“在哲人和詩人眼里、當落英散盡、褪色的樹木便顯現(xiàn)出生命蒼勁的脈絡、那是一種閱盡人間滄桑的厚重?！睆倪@些重要的語句中可知、從“梧桐葉落”中感受到悲哀與無奈的原因是梧桐樹從春夏的繁茂到秋冬的枯黃、葉落、這種巨大的變化使人傷感。答案 梧桐樹在春夏那樣繁茂盛大、生機蓬勃；而到秋天枯黃葉落、情狀可憐、截然的反差讓人傷懷。7對比。將“落花”與“落葉”對比、突出“落葉”象征的悲哀之情之深。引用。引用古詩、拓寬了意境、滿含作者失而不可復得的傷感。比擬。“它們大驚小怪地鬧將起來”“成群地飛下一大批來”、表現(xiàn)出樹葉對北風的到來感到突然和離開枝頭的不情愿。比喻。“好像曾經娶妻生子而家破人亡的光棍、樣子怪可憐的”、流露出作者對樹葉脫盡的感傷和同情。8解析 本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力?？蓮膬晌闹蟹謩e找到重要的句子、然后整合信息。由“但它們的主人、恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們、所有了它們、但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干、站在階前仰望它們的枝葉、為它們掃掃落葉而已、何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的”可知、作者領悟到自然是不能被獨自占有的、只有用心觀察才能有所感悟。由“每個人哪怕到了生命的秋天、也絕不能自暴自棄、理當心生一種莊嚴的使命感和人生的緊迫感、因為此時此刻、你最能體味人生的滄桑和生命的靜美、從而以坦然平和的心態(tài)去面對人生路途上的風風雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心靈詩意的棲息地、懷著超然的眼光觀照人生途中無處不在的美妙風景、在心靈深處保藏充盈、信心和期待”可知、作者從落葉中體悟到人應該保持積極向上、樂觀的態(tài)度。答案 豐子愷：對美的事物要充分地理解和欣賞、不一定為自己所擁有；生活需要去感受(體驗)、用心去發(fā)現(xiàn)、你才可以擁有生活。趙暢：由梧桐樹感受到人生的使命感和緊迫感、體味了人生的滄桑和生命的靜美、從而心態(tài)坦然平和、心靈詩意棲息、超然觀照人生、內心充盈、充滿信心和期待。古詩文素養(yǎng)提升練1花以蘭為最/取其幽香韻致也/而瓣品之稍堪入譜者不可多得2后來才知道是有人想要分植蘭花而沒被允許、所以用開水澆灌燙死了它。3善于觀察生活、有濃烈的好奇心和想象力；愛花成癖、對美好事物珍愛有加。對于美的事物、擁有時、應珍惜愛護；不能擁有時、則應心懷美好之念、共同呵護、萬不可辣手摧之。參考譯文 等到年歲稍長、愛花的程度已經成了癖好、尤其喜歡修剪盆景花木。后來認識了張?zhí)m坡、(跟他學習)開始精通枝葉的修剪、枝丫的培養(yǎng)方法、后來又領悟了花木的嫁接和(山水盆景中)石頭的堆疊方法。所有的花中我最喜歡的是蘭花、之所以這樣、是因為它的幽香和特有的豐韻景致、只是不好尋找、哪怕是剛剛可以歸入到蘭譜里的品種也不容易找到。張?zhí)m坡先生臨去世前、送給我一盆荷瓣素心春蘭、盆中的蘭花都肩平心闊、莖葉細致、花瓣素雅、是屬于可以記入蘭譜的、我像得了美玉一樣珍愛它們。偶然我外出講學游覽、(我妻子)陳蕓就親自幫我灌溉照顧蘭花、(蘭花)長得非常茂盛。但是不到兩年、突然有一天、蘭花枯死了、將它從土里挖出、卻發(fā)現(xiàn)根節(jié)潔白如玉、還有嫩芽將要長出。開始百思不得其解、以為自己命中注定無福消受、只能嘆氣作罷。后來才知道是有人想要分植蘭花而沒被允許、所以用開水澆灌燙死了它。從此我發(fā)誓再也不養(yǎng)蘭花。4解析 本題考查對句子的理解能力。“一夜遍生芳草”中“一夜”和“遍”形成對比、突出在很短的時間里、春天來