化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)分子和原子第一課時(shí).doc

課題2 分子和原子（第一課時(shí)）道南中學(xué) 陳永波教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)分子的性質(zhì)，培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，激趣質(zhì)疑探究遷移。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。教學(xué)重點(diǎn)：探究“分子在不斷地運(yùn)動(dòng)著”和“分子間有間隙”兩基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)抽象思維能力，想象力和分析、推理能力。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境孕育新知教師課前在教室里噴一些香水。上課后先叫學(xué)生作一個(gè)深呼吸，問：你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？原來是教室里的有香味物質(zhì)的顆粒擴(kuò)散到空氣中飄進(jìn)我們鼻孔。其實(shí)我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學(xué)家們已利用科學(xué)技術(shù)證明了物質(zhì)是由一些看不見的粒子構(gòu)成的，它們就是分子和原子。學(xué)生思考、猜想、討論，可能是分子運(yùn)動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)、展示提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，為引入課題做鋪墊。通過討論，教師講解，使學(xué)生對(duì)微觀世界有一個(gè)了解，引導(dǎo)學(xué)生形成表象。從而引出課題?；顒?dòng)探究探求新知板書：課題2分子和原子教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）。通過以上的觀看你能得到哪些信息？學(xué)生觀察討論交流通過學(xué)生觀看圖片讓學(xué)生感知到微觀粒子的真實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。提問：生活中，糖有糖分子構(gòu)成，為什么糖溶于水后就看不見了，水卻有了甜味。 屏幕展示一滴水中水分子數(shù)目的資料，學(xué)生齊讀。 引導(dǎo)學(xué)生分析水分子很小。板書：二、分子的基本性質(zhì)1、分子很小學(xué)生猜想分子很小學(xué)生驚訝，學(xué)生分析得到水分子很小的答案培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過具體數(shù)據(jù)和對(duì)比讓學(xué)生理解“分子很小”，學(xué)生由于驚奇展開議論引發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛。 從課堂開始聞到的香水味，我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們自己動(dòng)手來做實(shí)驗(yàn)來探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。多媒體提供圖片和相關(guān)資料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？提問：若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？展示圖片，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求，完成探究分子的運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。教師參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巡回引導(dǎo)。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，學(xué)生表達(dá)交流過程中，教師肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以鼓勵(lì)并引導(dǎo) 學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)。提問：這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？板書：2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教師演示實(shí)驗(yàn)：把品紅分別投入同等質(zhì)量的冷水和熱水。教師通過學(xué)生試驗(yàn)分析得出結(jié)論，歸納總結(jié)。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。學(xué)生觀察后回答：酚酞遇氨水變成了紅色。學(xué)生討論后交流：1、根據(jù)氨水易揮發(fā)，水的性質(zhì)。2、學(xué)生按要求分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，幾分鐘后表達(dá)交流。學(xué)生歸納內(nèi)容回答：氨分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)展散思維的能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教師的引?dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。把化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步明確分子的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生用控制變量的思想分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。反饋練習(xí)1、解釋新課開始為什么聞到教室的香水味？2、為什么夏天的濕衣服比冬天容易干？學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答及時(shí)反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)探究探求新知教師設(shè)疑：自然界的水有固、液、氣態(tài)，都是有水分子構(gòu)成，它們是怎么聚集在一起來的呢？教師演示：用100ml的容量瓶先裝50ml溶有少量高錳酸鉀的水，再小心加入50ml酒精到刻度處讓學(xué)生觀察混合后前后的總體積。教師提問，為什么會(huì)1+12 呢？教師再結(jié)合生活，演示實(shí)驗(yàn)把玉米和高粱在礦泉水瓶里等體積混合。玉米與玉米、高粱與高粱之間的間隔和分子一樣。有的間隔大，有的間隔小，混合后間隔小的分子進(jìn)入到間隔大的分子中而使得混合液體總體積小于兩者體積之和。同時(shí)展示動(dòng)畫。問：物質(zhì)的三態(tài)變化與分子間間隔又有什么關(guān)系呢？學(xué)生猜想分子間有間隙討論回答學(xué)生觀察現(xiàn)象，對(duì)出乎意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，提出問題：混合后液體總體積為什么減少？學(xué)生聽講，觀看動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的知識(shí)入手，拉近生活與化學(xué)的距離。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察，引發(fā)學(xué)生以疑導(dǎo)思以思求知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過實(shí)例，使學(xué)生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別用注射器壓縮空氣和水并與學(xué)生一同分析討論結(jié)果。板書：3、分子間有一定間隔，氣體分子間間隔較大，固體液體分子間間隔較小。提問：為什么物質(zhì)會(huì)有熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并討論。學(xué)生閱讀教材做實(shí)驗(yàn)，并討論。通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和討論培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)，布置作業(yè)通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們了解了分子的一些性質(zhì)小、動(dòng)、間。大家把黑板上的內(nèi)容讀一遍。練習(xí)：乒乓球?yàn)槭裁茨鼙粔喊T？壓癟后，你能用什么辦法讓它恢復(fù)到原狀？如果乒乓球破了，能恢復(fù)到原狀嗎？學(xué)生齊讀題鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考回答，自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。鞏固中加深所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)知識(shí)和方