七年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 七年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃七年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃 一 復(fù)習(xí)總設(shè)想 1 整理歸類 以 課標(biāo) 為依據(jù) 幫助學(xué) 生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理 以掌 握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 把知識(shí)系統(tǒng)化 條理化 簡(jiǎn)單化 2 訓(xùn)練能力 通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí) 記能力 理解能力 寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能 力 二 復(fù)習(xí)總安排 第一階段 從 12 月 12 日到 12 月 25 日 全面復(fù) 習(xí)語(yǔ)文考試中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用 古詩(shī)文板塊的考試 內(nèi)容 首先 12 月 12 日到 12 月 15 日 全面復(fù)習(xí)與系 統(tǒng)歸納課文中所要涉及到的知識(shí)點(diǎn) 這個(gè)時(shí)間段的復(fù) 習(xí)目的是以教材為本 幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān) 掌握好 課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 將復(fù)習(xí)內(nèi)容確定在教 材中的實(shí)記知識(shí) 即拼音字詞 古文詩(shī)歌的背誦記憶 力求做到絕大部分的學(xué)生切實(shí)掌握 另部分學(xué)生基本 掌握 其次 12 月 18 日到 12 月 24 日 分專題復(fù)習(xí) 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用 考試板塊的相關(guān)內(nèi)容 進(jìn)行各個(gè) 考點(diǎn)的專題檢測(cè)與點(diǎn)撥 讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和 提高 第二階段 從 12 月 25 日到 12 月 31 日 進(jìn)行 現(xiàn)代文閱讀 板塊的考試內(nèi)容 我準(zhǔn)備大膽取舍教 材的復(fù)習(xí)內(nèi)容 分體裁復(fù)習(xí) 分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重 點(diǎn)的單元 重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí) 然后讓學(xué)生進(jìn)一 步明確要求 避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí) 同時(shí)就這些內(nèi)容一 般怎樣考 會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì) 讓學(xué)生掌握 一些基本的技能和方法 12 月 25 日到 12 月 26 日 記敘文體裁的專題 復(fù)習(xí) 12 月 29 日到 12 月 30 日 說(shuō)明文體裁的專題 復(fù)習(xí) 12 月 31 日 現(xiàn)代文知識(shí)考點(diǎn) 答題的規(guī)范和 技巧復(fù)習(xí) 另外 元旦節(jié)三天假期 精選記敘文 說(shuō)明文各 3 篇作為假期作業(yè) 進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí) 第三階段 從 1 月 5 日到 1 月 9 日 進(jìn)行綜合 測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺 以中考模擬題的形式進(jìn)行 檢測(cè) 三 主要措施與方法 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 1 單元與綜合練習(xí)結(jié)合 分工到人 適時(shí)訓(xùn)練 落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn) 2 分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練 主要是三大塊 1 積累運(yùn)用 此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料 補(bǔ)充學(xué)生的積累 如古文閱讀訓(xùn)練 語(yǔ)言運(yùn)用 改錯(cuò) 再做專項(xiàng)訓(xùn)練 針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo) 減少失 分 2 重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí) 課內(nèi)現(xiàn)代文和 文言文的閱讀語(yǔ)段 注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練 指導(dǎo) 提醒學(xué)生注意審題 落實(shí)一個(gè) 規(guī)范性 以 課本為典型示例 教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法 以 整體閱讀 部分閱讀 整體閱讀 的閱讀思路 讀文 讀題 答題 的解題思路貫穿整個(gè)閱讀 復(fù)習(xí)過(guò)程中 并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練 著力提 高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力 現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容 我將對(duì) 現(xiàn)代文進(jìn)行分類 即記敘文 包括散文 小說(shuō) 說(shuō) 明文兩類 每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練 通 過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn) 中考現(xiàn)代文閱讀體 裁多樣 題材豐富 意蘊(yùn)深刻 強(qiáng)調(diào)整體感悟 因而 我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及 突 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 重點(diǎn) 抓難點(diǎn) 授予方法 具體方法如下 精心選取 閱讀材料 主要選取意蘊(yùn)深刻 對(duì)學(xué)生有情感教育作 用的 能對(duì)學(xué)生人生觀 價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題 著重設(shè)具有層次性 能考查學(xué)生對(duì)整 篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力 著重培養(yǎng)學(xué)生探 究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力 提倡多角度 有創(chuàng)意 的閱讀 利用閱讀期待 閱讀反思和批判等環(huán)節(jié) 拓 展思維空間 提高閱讀質(zhì)量 注重方法指導(dǎo) 在解答 閱讀題時(shí) 我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案 而 要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法 整體 感知 梳理文脈 篩選信息 代入問(wèn)題 確定范圍 前后推敲 組織語(yǔ)言 得出答案 文言文閱讀 文言文閱讀是語(yǔ)文試題的重要組成部分 要加強(qiáng) 積累 期末命題取材課內(nèi)的文言文段 在試題設(shè)計(jì)上 言 文 并重 即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí) 也 考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握 近幾年來(lái) 對(duì)文言文 的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解 分析 概括 評(píng)價(jià)能 力的考查 因此我準(zhǔn)備在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向 發(fā)展 對(duì)課文中的文言文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類 細(xì) 化 以幫助學(xué)生橫向 縱向進(jìn)行記憶和理解 3 作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行 每周 2 個(gè)左右 作 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 文指導(dǎo)以記敘文體為主 針對(duì)學(xué)生寫作中不會(huì)具體描 寫 只會(huì)概括敘述的空洞弊病 加強(qiáng)訓(xùn)練 充分利用 日記進(jìn)行片段訓(xùn)練 分寫人 寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練 同 時(shí)印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析 另外 讓學(xué) 生會(huì)學(xué)記敘文 說(shuō)明文和議論文