蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁 共 19 頁 蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一 單元教學(xué)目標(biāo) 1 感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷 并 在品讀中陶冶情操 2 理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān) 系 以及物與情的關(guān)系 3 學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要 抓住特點(diǎn)寫景 的主要方法 培養(yǎng)帶著感情觀察事物 并在觀察中把 握事物特點(diǎn)的習(xí)慣 4 在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力 積累豐 富的語言素材 5 掌握聯(lián)想的基本方法 學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)?展開聯(lián)想 通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容 6 在跟別人交流思想時(shí) 能夠圍繞話題連貫地 表達(dá)自己的思想 二 單元課時(shí)安排 共 14 15 課時(shí) 課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí) 1 課時(shí) 海燕 2 課時(shí) 白楊禮贊 及學(xué)生自薦課文 2 課時(shí) 石榴 1 課時(shí) 第 2 頁 共 19 頁 紫藤籮瀑布 及學(xué)生自薦課文 2 課時(shí) 竹溪記 2 課時(shí) 誦讀欣賞 1 課時(shí) 寫作 3 課時(shí) 口語交際 1 課時(shí) 單元小結(jié) 1 課時(shí) 三 教學(xué)設(shè)想 自然萬物 不僅孕育了我們的生命 而且給予我 們許許多多人生的啟示 高爾基從 海燕 身上看到 了革命先驅(qū)的無畏無懼 茅盾從 白楊樹 聯(lián)想到 用血寫出新中國歷史的那種精神和意志 郭沫若 寫 石榴 謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操 宗璞從 紫 藤籮瀑布 中感受到勇氣和信心 我們學(xué)習(xí)這個(gè)單 元 就是透過大師的文章 感受大師的情懷 使我們 對生活有更豐富的解讀 對人生有更深刻的領(lǐng)悟 本單元的重點(diǎn) 難點(diǎn) 一是對象征的理解 要引 導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義 防 止?fàn)繌?qiáng)附會(huì) 二是品味語言 提高學(xué)生賞析語言的能 力 所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 是教好本單元的重要手 段 也是目的 同時(shí) 讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料 了 解作品的歷史背景 以及大量閱讀同題材作品 都可 以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元 第 3 頁 共 19 頁 第 1 課時(shí) 起始課 總結(jié)回顧 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 導(dǎo)入 并明確任務(wù) 共同總結(jié)期末考試的得與 失聽講 2 出示 補(bǔ)充討論的話題 1 八年級語文學(xué)習(xí) 中你做得最成功的一件事是 2 在語文學(xué)習(xí)中 你 存在的最大的問題是什么 你有信心克服嗎 你希望 得到老師的那些幫助 3 你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可 以幫助你提高語文能力 思考 討論 3 組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn) 教學(xué)反思 共同走進(jìn)八年級語文 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文 目錄 學(xué)習(xí)透過課題了解 大致內(nèi)容 進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品 的類型 瀏覽課文 目錄 2 布置任務(wù) 制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃制訂計(jì)劃 3 組織交流并提供一定的參考意見交流 4 為語文教學(xué)出謀劃策 請同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的 語文活動(dòng)小小組共同討論 完成 教學(xué)反思 第 4 頁 共 19 頁 課后學(xué)習(xí) 1 課外閱讀運(yùn)用象征 聯(lián)想手法所 寫的散文作品 2 選擇校園中的一株你所喜愛的植物 帶著感 情觀察它的生長過程及生長環(huán)境 并做好觀察筆記 第 2 課時(shí) 海燕 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 介紹背景知識(shí) 這是學(xué)生理解課 文深刻含義的前提 2 讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文 3 在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu) 4 能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征 課前學(xué)習(xí) 了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況 以及作家和作品的發(fā)表情況 課堂學(xué)習(xí) 一 整體感知 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 傾聽 補(bǔ)充講述你所了解的俄國十月革命前夕 的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況下列幾個(gè)副 標(biāo)題均可適用 勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴 風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無 畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍 2 播放朗讀錄音 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀 試給本文 擬一個(gè)副標(biāo)題 聽朗誦全詩學(xué)生試讀 第 5 頁 共 19 頁 3 問題設(shè)計(jì) 試給本文擬一個(gè)副標(biāo)題 要求 要切合課文的內(nèi)容 要和標(biāo)題緊密聯(lián)系 形成一 個(gè)整體 用語簡潔 字?jǐn)?shù)不可過多 學(xué)生或獨(dú)立完 成 或三兩人討論完成 4 組織交流評價(jià)交流 評價(jià) 教學(xué)反思 二 表情朗讀 品味詩歌畫面 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 指導(dǎo)朗讀課文 注意海上圖景的變化和海燕動(dòng) 作神情的發(fā)展變化齊讀 分讀 2 問題設(shè)計(jì) 抓住文中的語句 理解作者所描繪 的海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化 1 理清課文結(jié)構(gòu) 2 用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格 圈點(diǎn)勾畫思考 歸納 交流 3 組織交流評價(jià)交流 評價(jià) 4 創(chuàng)設(shè)問題情境 1 海上風(fēng)起云涌的景象對表 現(xiàn)海燕有什么作用 2 文中除了海燕還寫了哪些海 鳥 他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同 有什么作用 聽 講 思考 5 組織交流評價(jià)交流 評價(jià) 教學(xué)反思 三 語文活動(dòng) 第 6 頁 共 19 頁 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 播放錄音聽朗讀 在此基礎(chǔ)上 再讀 海燕 2 播放音樂配樂朗誦 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 1 反復(fù)朗讀課文 2 課外閱讀同 題材作品 第 3 課時(shí) 海燕 教學(xué)目標(biāo) 1 理解課文中各種事物的象征內(nèi)容 理解課文中的象征寫法的作用 2 培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力 通過朗誦進(jìn)一步體會(huì) 作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒 課前學(xué)習(xí) 自由朗讀 海燕 體驗(yàn)表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí) 一 課文分析 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 教師對學(xué)生朗讀時(shí)在重音 節(jié)奏 感情等方面 出現(xiàn)的不足 適時(shí)給以糾正 指導(dǎo)朗讀 其間 可穿 插齊讀 由三位學(xué)生分三部分分別朗讀 2 創(chuàng)設(shè)問題情景 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上 想象海 燕搏擊長空的景象 并就此展開聯(lián)想 如果這就是一 場斗爭 那么斗爭的對立雙方是誰 自由朗讀 想象 歸納 討論 第 7 頁 共 19 頁 3 教師引導(dǎo)討論 并在此基礎(chǔ)上 引出 象征 這一名詞 并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意 義 聽講 歸納 教學(xué)反思 二 語文活動(dòng) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想 加深對象征手法的理解綠色 長城 練習(xí) 交流 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 完成課后練習(xí)二 三 四 第 4 課時(shí) 白楊禮贊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文 并在 朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確 優(yōu)美 富有感情的語言 2 能說出白楊樹的象征意義 課前學(xué)習(xí) 課堂學(xué)習(xí) 一 整體感知課文 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 出示白楊樹的圖片 簡 要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn) 并適當(dāng)展開聯(lián)想 說說 應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合 觀察 思考 第 8 頁 共 19 頁 2 組織交流評價(jià)發(fā)表見解 3 創(chuàng)設(shè)情境 聽課文朗讀 用圈點(diǎn)勾畫法 找一 找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的 圈點(diǎn)勾畫 4 與學(xué)生共同賞析課文第 5 段 感受白楊樹的形 態(tài)美 并指導(dǎo)朗讀 朗讀 感受 教學(xué)反思 二 理解分析課文 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 布置任務(wù) 作者對白楊樹還做了哪些描寫閱讀 課文 思考 2 要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句 并比較 朗讀 感受白楊樹的內(nèi)在美 并歸納出白楊樹的象征 意義 練習(xí) 朗讀 歸納 交流 3 創(chuàng)設(shè)問題情境 文章開頭對黃土高原的描寫以 及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用 請學(xué)生用上 節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解決問題 學(xué)生回顧 海燕 一課 的有關(guān)內(nèi)容 思考 歸納 4 組織交流評價(jià)交流 教學(xué)反思 三 語文活動(dòng) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 聽歌曲 白樺林 從中感受象征的含義聽歌 第 9 頁 共 19 頁 歸納 交流 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 摘抄 背誦文中的優(yōu)美語段 白樺林 樸樹 靜靜的村莊飄著白的雪 陰霾的天空下鴿子飛翔 白樺樹刻著那兩個(gè)名字 他們發(fā)誓相愛用盡這一生 有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng) 小伙子拿起槍奔赴邊疆 心上人你不要為我擔(dān)心 等著我回來在那片白樺林 天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 噩耗聲傳來在那個(gè)午后 心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場 她默默來到那片白樺林 望眼欲穿地每天守在那里 她說他只是迷失在遠(yuǎn)方 他一定會(huì)來來這片白樺林 第 10 頁 共 19 頁 天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 長長的路呀就要到盡頭 那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼 她時(shí)常聽他在枕邊呼喚 來吧親愛的來這片白樺林 在死的時(shí)候她喃喃地說 我來了等著我在那片白樺林 師生自薦課文一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面 在廣泛閱讀 的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力 2 鞏固對聯(lián)想 象征等表達(dá)方式的理解和提高 分析托物抒情類散文的能力 學(xué)習(xí)過程 1 學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文 2 選擇一篇你認(rèn)為最好的作品 用 16 開稿紙抄 寫 并圍繞象征 對比 烘托等表達(dá)方式 設(shè)計(jì) 3 5 個(gè)問題 3 小組交流 并推薦組內(nèi)一篇最好的作品 共 同完善文后的問題 第 11 頁 共 19 頁 4 教師在小組推薦的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步篩選 完 善文后問題 5 印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀 練習(xí) 第 5 課時(shí) 石榴 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解作者托石榴之物 言頌揚(yáng)我 們民族美好情操之志 2 學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)?3 品位本文形象生動(dòng) 準(zhǔn)確凝練的語言 課前學(xué)習(xí) 1 積累文中的字詞 劃出文中描寫 生動(dòng)的地方 2 收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句 課堂學(xué)習(xí) 一 整體感知課文 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 自然界的花花草草歷來是 文人墨客所鐘愛 描摹的對象 同學(xué)們能說出多少詩 文名句來 交流課前收集的詩文名句 2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛 之處 聽讀 勾畫 3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 并用簡潔的語言概括石榴 的可愛之處 及作者喜歡石榴的原因 并在此基礎(chǔ)上 理清課文結(jié)構(gòu)及主題 朗讀 思考 交流 第 12 頁 共 19 頁 4 組織評價(jià)交流 評價(jià) 教學(xué)反思 二 閱讀課文 體驗(yàn)作者情感 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 問題創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)?品味本 文形象生動(dòng) 準(zhǔn)確凝練的語言 教師示例 朗讀課文 品味語言 2 組織交流 評價(jià)組內(nèi)交流 討論 教學(xué)反思 三 語文活動(dòng) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 布置任務(wù) 課后練習(xí)三練習(xí) 交流 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 1 摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并 背誦 2 學(xué)習(xí)使用文中的手法 寫一個(gè) 200 左右的片 斷 描繪一種植物 第 6 課時(shí) 紫藤籮瀑布 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極 的人生情懷 寄寓的深刻的人生哲理 2 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻 擬人 對比等修辭手法 增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力 第 13 頁 共 19 頁 課前學(xué)習(xí) 1 通讀課文 勾畫出描寫生動(dòng)的句 子并反復(fù)朗讀 2 復(fù)習(xí) 幽徑悲劇 中描寫紫藤籮的段落 課堂學(xué)習(xí) 一 整體感知 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 導(dǎo)入 請學(xué)生回顧季羨林先生在 幽徑悲劇 中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情自由談?wù)?2 播放朗讀錄音 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀 并思考 面對這一樹的繁華 作者有什么感受 聽讀 思考 交流 教學(xué)反思 二 閱讀課文 體驗(yàn)作者情感 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 問題設(shè)計(jì) 為什么 我在這繁密的花朵的 光輝中 有的知識(shí)精神的寧靜有生的喜悅 作者 為什么要寫十多年前家門外的 一大株紫藤籮 的遭 遇 朗讀 思考 討論 2 組織交流評價(jià)交流 評價(jià) 3 選擇你喜歡的段落 反復(fù)朗讀 加深對課文主 題的理解 朗讀 教學(xué)反思 第 14 頁 共 19 頁 三 語文活動(dòng) 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 讀了課文 你是否有不同與作者的感受 學(xué)生 自由發(fā)表意見 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 課外閱讀同題材作品 第 7 課時(shí) 師生自薦課文二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面 在廣泛閱讀 的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力 2 提高學(xué)生欣賞 品味語言的能力 學(xué)習(xí)過程 1 學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文 2 選擇一篇你認(rèn)為最好的作品 用 16 開稿紙抄 寫 并圍繞主題 表達(dá)方式 語言等方面寫不少于 200 字的賞析文字 3 小組交流 并推薦組內(nèi)一篇最好的作品 共 同完善 4 全班交流 評價(jià) 第 8 課時(shí) 竹溪記 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能通順 流暢地朗讀課文 讀準(zhǔn) 字音 2 對照注釋 查閱工具書 把課文準(zhǔn)確流暢地 第 15 頁 共 19 頁 譯成現(xiàn)代漢語 3 文言實(shí)詞和虛詞的積累 課前學(xué)習(xí) 1 收集古人吟誦 梅 蘭 竹 菊 的詩篇 2 借助工具書掃清閱讀障礙 熟讀課文 3 收集 整理作者生平及成就 課堂學(xué)習(xí) 一 有感情的朗讀課文 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 1 梅 蘭 竹 菊 詩詞大賽 2 作者生平簡介 學(xué)生背詩交流資料 2 通讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 讀順 文章 自由朗讀課文 借助工具書解決生字 3 組織學(xué)生單個(gè)讀 分組讀 集體讀 評價(jià)交流相互評價(jià) 教學(xué)反思 二 理解釋義 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 布置要求 掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義 讀懂課文 再讀課文 借助工具書 讀懂課文 劃出工具書無法 解決的難理解的字詞 準(zhǔn)備交流 2 組織交流 交流學(xué)習(xí)成果 共同討論解決疑難 第 16 頁 共 19 頁 詞句 3 組織評價(jià)自我評價(jià) 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 識(shí)記文中字的讀音和釋義 第 9 課時(shí) 竹溪記 學(xué)習(xí)目的 1 認(rèn)清這篇 記 的特點(diǎn) 理清這 篇 記 的思路 2 探究文章的主旨 以竹喻人 贊揚(yáng)任光祿不 務(wù)紛華 不陷流俗的孤高獨(dú)立的人品 課前學(xué)習(xí) 反復(fù)朗讀課文 記識(shí)實(shí)詞的詞義 一 復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 情境 1 有問必答 學(xué)生自出題 學(xué)生搶答 組織問答 一問一答 復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義 教學(xué)反思 二 分析課文 探究主旨 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 問題設(shè)計(jì) 1 文章開頭為什么用了近一半的 篇幅論述世人對竹的態(tài)度 2 作者為何對任君治園 植竹之事只用寥寥數(shù)語 而對任君的一番話卻記之甚 詳 小組討論 交流 2 組織交流 交流學(xué)習(xí)成果 第 17 頁 共 19 頁 教學(xué)反思 三 拓展遷移 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注 1 比較閱讀 龔自珍 病梅館記 討論 交流 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí) 病梅館記 江寧之龍?bào)?蘇州之鄧尉 杭州之西溪 皆產(chǎn)梅 或曰 梅以曲為美 直則無姿 以欹為美 正則無 景 以疏為美 密則無態(tài) 固也 此文人畫士 心 知其意 未可明詔大號以繩天下之梅也 又不可以使 天下之民 斫直 刪密 鋤正 以夭梅病梅為業(yè)以求 錢也 梅之欹之疏之曲 又非蠢蠢求錢之民能以其智 力為也 有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者 斫其正 養(yǎng)其旁條 刪其密 夭其稚枝 鋤其直 遏其生氣 以求重價(jià) 而江浙之梅皆病 文人畫士之禍之烈至此 哉 予購三百盆 皆病者 無一完者 既泣之三日 乃誓療之 縱之順之 毀其盆 悉埋于