名師課堂反思

題記 一個人 只有不斷努力學習 才能找尋到自己的方向 一個題記 一個人 只有不斷努力學習 才能找尋到自己的方向 一個 人 只有不斷總結反思 才會明白自己需要多努力才能到到達另一人 只有不斷總結反思 才會明白自己需要多努力才能到到達另一 片廣袤的天地 片廣袤的天地 記參加首屆金鳳名師展示課心得體會記參加首屆金鳳名師展示課心得體會 20132013年年9 9月月1010日 當聽到我的名字列在了金鳳名師隊伍的那一瞬日 當聽到我的名字列在了金鳳名師隊伍的那一瞬 間 激動欣喜無以言表 間 激動欣喜無以言表 名師名師 何等的榮譽啊 當我還期盼名師指何等的榮譽啊 當我還期盼名師指 點時 竟然自己也跨進這個隊伍 欣喜之余更多的是不安 點時 竟然自己也跨進這個隊伍 欣喜之余更多的是不安 1010月月1010日接到名師課堂教學參賽任務后 心里就開始惶恐 別日接到名師課堂教學參賽任務后 心里就開始惶恐 別 看天天站在講臺上 一想到是看天天站在講臺上 一想到是 名師課堂名師課堂 依然不知所措 選課 依然不知所措 選課 設計 試講開始了忙碌 導課語 過渡語 總結語每一句話我都背設計 試講開始了忙碌 導課語 過渡語 總結語每一句話我都背 的滾瓜爛熟 就這樣做好一切準備走上了參賽的講臺 近乎表演我的滾瓜爛熟 就這樣做好一切準備走上了參賽的講臺 近乎表演我 順利的完成了自己的教學 可結果并沒有我預想的那么好 問題出順利的完成了自己的教學 可結果并沒有我預想的那么好 問題出 現(xiàn)在哪 兩天靜心的聽課和專家仇千記老師的點評讓我醍醐灌頂 現(xiàn)在哪 兩天靜心的聽課和專家仇千記老師的點評讓我醍醐灌頂 我讓語文課堂承載了太多它原有的樸實 我讓語文課堂承載了太多它原有的樸實 一 洗凈鉛華見本色一 洗凈鉛華見本色 著名的特級教師王崧舟認為好課有好味 一堂好的語文課就得著名的特級教師王崧舟認為好課有好味 一堂好的語文課就得 有語文味 什么是有語文味 什么是 語文味語文味 語文味語文味 就是守住語文本體的一就是守住語文本體的一 畝三分地 我的參賽課堂上 語文的一畝三分地丟了不少 畝三分地 我的參賽課堂上 語文的一畝三分地丟了不少 地震中地震中 的父與子的父與子 是五年級上冊第六單元是五年級上冊第六單元 父母的愛父母的愛 中的第一篇文章 中的第一篇文章 授課時我激情飽滿動了真情 卻忽視了學生的主體 孩子才是課堂授課時我激情飽滿動了真情 卻忽視了學生的主體 孩子才是課堂 的主人 自己大包大攬一堂課不停地說 出力不討好 聽了教研室的主人 自己大包大攬一堂課不停地說 出力不討好 聽了教研室 段老師的課 那真可謂是段老師的課 那真可謂是 清水出芙蓉 天然出雕飾 清水出芙蓉 天然出雕飾 環(huán)節(jié)設計非環(huán)節(jié)設計非 常簡單 教學伊始段老師從課題入手引導 該環(huán)節(jié)設計起到了簡常簡單 教學伊始段老師從課題入手引導 該環(huán)節(jié)設計起到了簡單單 扎扎實實得得鋪鋪墊墊作作用用 再再讓讓學學生生帶帶著著問問題題正正確確 流流利利地地朗朗讀讀課課文文 在在 概概括括文文章章主主要要內內容容這這一一環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)段段老老師師根根據(jù)據(jù)學學生生的的回回答答總總結結概概括括文文章章 主主要要內內容容的的方方法法 讓讓學學生生自自由由練練習習概概括括 同同桌桌互互說說 指指名名再再說說 在輕松自然的教學環(huán)境中扎實有效地訓在輕松自然的教學環(huán)境中扎實有效地訓練練好好學學生生的的語語言言同同時時又又培培 養(yǎng)養(yǎng)學學生生的的語語文文思思維維能能力力 語語文文品品質質 這這樣樣的的語語文文教教學學才才體體現(xiàn)現(xiàn)它它 的的平平實實與與質質樸樸 扎扎實實和和簡簡單單 教師是一堂課的組織者 要改變學生的學習狀態(tài) 教師必須把教師是一堂課的組織者 要改變學生的學習狀態(tài) 教師必須把 學生看作學習的主體 教學的一切活動都必須以調動學生的主體性 學生看作學習的主體 教學的一切活動都必須以調動學生的主體性 積極性為圓心 以引導學生主動探索 積極思維為半徑積極性為圓心 以引導學生主動探索 積極思維為半徑 畫畫 好一好一 節(jié)課 這就要求我們不再是純粹的知識傳遞者的角色了 而是學生節(jié)課 這就要求我們不再是純粹的知識傳遞者的角色了 而是學生 學習和探究的啟發(fā)者 合作者 促進者和參與者 是課堂教學中的學習和探究的啟發(fā)者 合作者 促進者和參與者 是課堂教學中的 中間著中間著 教師只需要把教材介紹給學生 讓學生與文本直接對話 教師只需要把教材介紹給學生 讓學生與文本直接對話 交流 自讀自悟 優(yōu)秀的名師交流 自讀自悟 優(yōu)秀的名師課課堂堂教學教學告告訴訴我我教教學學不不僅僅僅僅是是一一種種 傳傳遞遞 更更多多的的是是一一種種體體驗驗 探探究究和和感感悟悟 因因此此 我我們們要要給給孩孩子子一一 個個 開開放放的的課課堂堂 2 2 扎扎扎扎實實實實教教語語文文 扎扎實實的語文課堂 是簡明而不失品位 簡約而不失精彩 扎扎實實的語文課堂 是簡明而不失品位 簡約而不失精彩 簡化而不失實在 簡要而不失到位 簡便而不失高效的語文課堂 簡化而不失實在 簡要而不失到位 簡便而不失高效的語文課堂 語文教學追尋的扎扎實實 其實就是一種更高層次的返璞歸真 這語文教學追尋的扎扎實實 其實就是一種更高層次的返璞歸真 這 種種 簡單簡單 是對冗繁的語文課堂的一種是對冗繁的語文課堂的一種 清洗清洗 是對語文學習本質 是對語文學習本質 的一種回歸 是學生主動意識的一種彰顯 李月萍校長給我們做了的一種回歸 是學生主動意識的一種彰顯 李月萍校長給我們做了 示范 她吃透教材 大膽放手給足孩子學習的時間 并適時點撥引示范 她吃透教材 大膽放手給足孩子學習的時間 并適時點撥引 導看似簡單的一堂語文課 卻讓孩子讀好了書 學好了文 理解了導看似簡單的一堂語文課 卻讓孩子讀好了書 學好了文 理解了 意 這種意 這種 簡單簡單 是對冗繁的語文課堂的一種是對冗繁的語文課堂的一種 清洗清洗 是對語文學 是對語文學 習本質的一種回歸 是學生自身主動意識的一種彰顯 實在是佩服 習本質的一種回歸 是學生自身主動意識的一種彰顯 實在是佩服 我剛剛跨出名師之路的第一步就已感覺它的不