培養(yǎng)良好的習慣

培養(yǎng)良好的習慣 良好的行為習慣是形成良好個性品質(zhì)的基礎 是保證兒童健康發(fā)展的先決條件 良好習慣主 要指良好的個人生活習慣 良好的社會行為習慣和良好的學習習慣 習慣奠定了性格發(fā)展的基礎 性格又不斷地強化著習慣 這種習慣與性格的不斷的相互作用不但會逐步形成其價值觀和人生觀 而且會在很大程度上左右著其一生的命運 我認為 如果要承認宿命論的話 那只有 性格宿命論 人的性格一旦形成 個人的命運幾乎無法擺脫它的控制 這就是我們常說的 山難移 性難改 我 認為培養(yǎng)學生良好的行為習慣應做到以下幾點 一一 采取多種方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣 采取多種方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣 行為習慣包括很多方面 有學習習慣 勞動習慣 生活習慣 衛(wèi)生習慣 鍛煉身體的習慣等等 在培養(yǎng)學生這些習慣的時候 除了落實一日常規(guī)外 更重要的是根據(jù)他們的年齡及其生理 心理發(fā) 展的特點 有目的 有計劃地開發(fā)他們的智力 培養(yǎng)他們的學習興趣 發(fā)揮他們的特長 為他們今 后的學習 提供良好的心理基礎 在這諸多習慣中 學習習慣的培養(yǎng)極其重要 抓好它可以促進學 生其他習慣的養(yǎng)成 下邊 我就想重點談一談如何培養(yǎng)小學生的學習習慣 1 培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣 沒有規(guī)矩 不成方圓 首先應指導學生制定一個詳細的學習計劃 學生的學習計劃包括每天 的時間安排 考試復習安排和雙休日 寒暑假安排 計劃要簡明 什么時間干什么 達到什么要求 每天的學習計劃安排 星期一至五除了上課之外 要把早自習和放學回家以后的時間安排好 早自習可以安排背誦 記憶基礎知識 預習等內(nèi)容 放學回家主要是復習 做作業(yè)和預習 此外 還應該讓學生有玩的時間和勞動的時間 周六和周日應安排小結性復習 做作業(yè) 勞動 文體活動 課外興趣活動和上網(wǎng)查閱資料等 內(nèi)容不可排得太滿 否則影響效果 寒暑假時間較長 除了完成假期作業(yè)之外 還要安排學生參加一些課外閱讀活動和文體活動 有的學生學習吃力 應利用假期補習一兩門功課 訂計劃要發(fā)揮學生積極性 我們不能代替 應該提出指導性意見 計劃定好后應督促學生嚴格 執(zhí)行計劃 不能訂完計劃放在一邊 也不能 三天打魚 兩天曬網(wǎng) 另外 計劃可以根據(jù)需要隨時 調(diào)整 2 培養(yǎng)學生專時專用 講求效益的習慣 不少學生 學習 磨 得很 看書 做作業(yè) 心不在焉 時間耗得很多 效果不好 其原因就是 沒有養(yǎng)成專時專用 講求效益的習慣 學生學習 應該速度 質(zhì)量并重 在一定時間內(nèi) 按要求完成一定數(shù)量的學習任務 這既要教 師隨時督促 更需要學生嚴格訓練 由于學生年齡不同 個性有異 每次能夠集中精力學習的時間長短不一 因此要因人而異 要 從實際出發(fā)提出要求 比如小學一二年級的學生 每次學習時間以 20 分鐘左右為宜 以后逐漸延長 開始 學生往往不會掌握時間 可以進行必要的督促 使學生學要學個塌實 玩要玩?zhèn)€痛快 平時 可以教學生給自己提出學習內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求 一坐到書桌前 就進入適度緊張的學習狀態(tài) 每次學習之后 要評價自己做得如何 及時總結 這樣堅持下去 學生就能形成專時專用的習慣 3 培養(yǎng)學生獨立鉆研 務求甚解的習慣 學習 最忌諱一知半解 淺嘗輒止 要想學習好 必須養(yǎng)成獨立鉆研 務求甚解的習慣 怎樣 培養(yǎng)這方面的習慣呢 方法一 鼓勵學生刨根問底 在日常生活中 學生對許多問題總愛刨根問底 這是好奇 求知 的表現(xiàn) 說明學生愛動腦子 教師切切不可嫌學生嘴貧 冷漠對待 最好跟學生一塊兒刨根問底 能解決的自己解決 不能解決的請教他人或者閱資料解決 方法二 鼓勵學生多問自己幾個 為什么 由于學習任務多 學生往往滿足于知識是什么 很 少問幾個 為什么 這時 不妨教給學生每天學習之后 給自己提一個 兩個 為什么 的問題 動 腦筋去思考 想出合理的答案 方法三 鼓勵學生一題多解 許多作業(yè) 常常不止一種答案 一種解法 學生在完成作業(yè)時 往往只寫一種 遇到這種情況 教師可以引導學生想一想 還有沒有別的答案 別的方法 時間允 許 可以寫在另外的紙上或本上 這樣 既可以培養(yǎng)學生問問題的習慣 還可以培養(yǎng)學生的求異思 維能力 一箭雙雕 何樂而不為呢 4 培養(yǎng)學生善于請教的習慣 善于請教是一種好習慣 善于請教的前提是善于思考 善于提出問題 教師要指導學生隨時把 學習中遇到的問題記錄下來 以便向他人請教 向別人提出的問題 應該是自己通過努力沒有解決 的 提問題總是要講質(zhì)量 翻開書本就能解決的 最好自己解決 有些疑難問題 如果自己有嘗試 性答案 帶著答案去請教 會收獲更大 學問 學問 既要學 又要問 有的學生上課不敢問 下課也不敢問 對這樣的學生 要鼓勵 他突破第一次 幾次之后 就敢提問了 5 培養(yǎng)學生查閱工具書和資料的習慣 現(xiàn)代社會 科學技術日新月異 信息技術飛速發(fā)展 要適應信息社會的需要 必須培養(yǎng)學生查 閱工具書和資料的習慣 工具書和資料是不會說話的老師 除了一般的字典 詞典之外 各門學科 都有專門的工具書 教師要指導學生選擇 利用工具書 遇到生字 生詞和不懂的問題 多多請教 不會說話的老師 讓學生把工具書當成良師益友 掌握查閱搜集資料的方法 這方面習慣養(yǎng)成了 終生受益 以上談了幾種學習習慣 僅供參考 教師可聯(lián)系學生實際有針對性地進行教育培養(yǎng) 那 么 能不能給學生提出符合實際的合理的要求 能不能認真地進行督促引導 能不能持之以恒而不 半途而廢 就是對教師教育意識和教育行為的一種考驗了 二二 發(fā)揮 發(fā)揮 三結合三結合 優(yōu)勢 培養(yǎng)學生良好的習慣優(yōu)勢 培養(yǎng)學生良好的習慣 當然 培養(yǎng)學生的良好習慣并不只是教師一個人的事 社會 學校 家庭也是兒童生存 學習 成長的環(huán)境 他們都對學生行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用 三者之間如果有不同的價值取向 行為標準 教育目的都會影響學生的思想 從而影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成 在這三者中 學校作為專門的教育機構 有明確的教育目的 有確定的教育內(nèi)容 有一大批受 過專門訓練 懂教育 懂學生心理 知識豐富 有經(jīng)驗的教師 他們的教育思想明確 教育手段集 中 在對學生的教育中起主導作用 家庭是兒童教育的第一課堂 父母及家庭血緣關系的影響 使 家庭教育更具有親和性與權威性 同時也具有先入性 基礎性 家庭教育與兒童的成長同步 因此 家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性 另外 家庭教育以言傳身教 情境影響為主 更具有感染性和潛移 默化的優(yōu)勢 在兒童的教育中起重要的作用 而社會則是通過新聞傳媒 社會風尚 意識形態(tài) 人 際交往等各種形式 對青少年的行為實施多渠道 多方位 多層次 多形式的影響 在兒童的成長 過程起著全面的影響作用 因此 培養(yǎng)學生良好的行為習慣 需要學校 社會 家庭三方面共同努 力 緊密配合 要注意教育思想 教育目的的一致性 只有這樣 才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為 習慣 進而提高學生各方面的綜合能力 增加學識 成為對國家 對社會有用的人 成為素質(zhì)全面 發(fā)展的人 總而言之 良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功 它需要學生長期努力 需要老師不斷地督促 引導 作為老師 我們要能夠用遠大的目光 寬容的態(tài)度 科學的方法來培養(yǎng)每一棵幼苗 我們堅信 只要付出辛勤的勞動 即便不會建成摩天大廈 那也一定會是幢幢高樓 沭陽縣隴集中心小學 李軍 培養(yǎng)兒童的良好行為習慣 一 什么是習慣 為什么要培養(yǎng)兒童的良好行為習慣 一 什么是習慣 1 習慣是一種行為方式 2 習慣是一種自動化的行為方式 3 習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式 二 習慣的分類 習慣簡單可以分為良好習慣和不良習慣 三 為什么要培養(yǎng)兒童的良好學習習慣 1 教育就是培養(yǎng)好習慣 習慣就是素質(zhì) 習慣影響人格 2 兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期 培養(yǎng)始于父母 養(yǎng)成始于家庭 關鍵在于幼兒園和小學 3 加強德育 提高未成年人的思想道德素質(zhì) 應該求真務實 從培 養(yǎng)兒童的良好行為習慣開始 俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過 人的好習慣就像是在銀行 里存了一大筆錢 你可以隨時提取它的利息 享用一生 一個人的 壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸 老在還款 老還不清 最后逼 得人走入歧途 這個比喻非常好 今天的家長要想給自己的兒女留 下什么 我想應該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣 這就是他 一生最大的財富 二 培養(yǎng)兒童哪些良好的行為習慣 一 嬰兒期 0 3 歲 培養(yǎng)兒童健康的生活習慣和文明禮貌習慣 二 幼兒期 3 6 歲 鞏固和擴展嬰兒時期養(yǎng)成的習慣 培養(yǎng)初 步的學習習慣和遵守規(guī)則的習慣 三 小學時期 6 11 歲 鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習慣 培養(yǎng)學習習慣 遵守規(guī)則的習慣 交往的習慣 生活自理和自我保 護的習慣 我重點講講小學生的學習習慣 我總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是 1 學習的動力 就是 愛學 2 學習方法 就是會學習 3 勤學習 就是要培養(yǎng)好的學習習 慣 勤學習是學習好的保障 小學生要培養(yǎng)的學習習慣有八個 1 明日學具 準備齊全 我在西城區(qū)一所比較不錯的小學做過一個調(diào)查 這個學校有一千個 孩子 我在學校大門口站著看遲到情況 一千個學生竟然一個遲到 的都沒有 等上課鈴聲一響 我就看見有八個孩子慌慌張張的往教 室外跑 我就攔住他們問他們干什么去 其中一個小男生說 我媽 沒把我的語文書裝我書包里 我得回家取書 我又問另外一個 你 干嗎去 答 今天有體育課 我忘記穿運動鞋了 我問你們都是 幾年級了 他們說是四年級了 我就說這些事情不是你父母的事 是你們自己應該準備好的 你們早應該在一 二年級就養(yǎng)成這個習 慣 2 今天任務 今天完成 3 發(fā)現(xiàn)錯誤 及時改正 有一個小男孩 挺聰明 但是數(shù)學總是 80 多分 沒得到一回滿分 我就覺得奇怪 后來就知道怎么回事了 這個小男孩到四年級的時 候 班上剛換了一個男班主任 這個班主任老師看了這個小男孩的 數(shù)學卷子就明白了 就把小男孩叫到身邊來 說 過來過來 我考 你一道題 老師問 7 8 小男孩說 這太簡單了 7 8 58 啊 同學聽了都哈哈大笑 老師說 你錯了 你都錯了三年了 你 自己好好演算一下 7 個 8 相加是多少 孩子演算完了說 怎么 7 8 56 啊 我一直以為 7 8 58 呢 就是這么一個小故事告訴大家 孩子在第一次錯誤的時候 我們老師和家長都沒有及時地幫助孩 子糾正 所以孩子才會一直把錯的當對的 學習上最不能容忍的就 是知識上的錯誤 所以家長和孩子不要怕學習上出現(xiàn)的錯誤 錯了 要馬上改過來 4 專心學習 珍惜時間 六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題 孩子學 習磨蹭 我建議家長和老師對孩子寫作業(yè)提出三個要求 數(shù)量 質(zhì) 量 時間 以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求 但是現(xiàn)在不要忽視學習效率 重視學習效率就要重視學習的時間掌 握 5 讀書寫字 姿勢端正 現(xiàn)在的小學生很多讀書姿勢不正確 眼睛離書本太近 現(xiàn)在北京的 小學生近視率達到百分之三十多 近視情況非常嚴重 我們家長一 定要讓孩子讀書寫字姿勢端正 控制孩子看電視的時間 6 課前預習 單元復習 小學生要從二年級開始培養(yǎng)這個習慣 這個對學習非常重要 我這 里提倡單元復習 是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識 點 掌握系統(tǒng)的知識才會對學習的應用個更為有用 所以家長要讓 孩子注重單元的復習 學會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識 我給大家介紹三個復習方法 正向復習法 橫向復習法 重點復習 法 7 讀書看報 查找資料 家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間 其實讀課外書有 四點好處 學會做人 增長知識 學會寫作 有助于課內(nèi)知識的學 習和鞏固 新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀 145 萬 字 對一年級小學生沒有要求 對二年級小學生要求看 5 萬字 三 四年級小學生各看 20 萬字 五 六年級小學生各看 50 萬字 學 會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找 正是為了適應這個要求 我 們小學一年級就開始開設計算機基礎課程 8 學有計劃 學有目標 三 怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習慣 一 要求合理 不同時期重點不一樣 一段時間內(nèi)只能培養(yǎng)一 兩個習慣 比如我們給小學的建議是孩子剛?cè)雽W的一個月要培養(yǎng)孩子 學習用品 準備齊全 的習慣 等到第二個月了 在鞏固這個習慣的基礎上對小 學生提出 今日事 今日畢 的習慣 在培養(yǎng)習慣時 一個習慣一個習 慣的培養(yǎng) 在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求 我 們在總結習慣形成的時間上發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)習慣關鍵是第一個月 如果 能第一個月堅持下來 基本上就可以了 如果孩子能一學期培養(yǎng)好 三個 那么一年下來就是六個 這個成就就不小了 二 明理激情 用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習慣的道理 激發(fā)兒 童努力養(yǎng)成好習慣的熱情 對年齡小的兒童可以少講點 對年齡大 的兒童可以多講點 家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言 貼在孩子房間的明顯處 時刻提醒孩子 過去我們的教育迷信講 道理 所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少 你說的時候他都不 愛聽了 所以道理要講一點 但不要講得太多 三 榜樣示范 兒童的行為是從模仿開始的 家長 教師應該以身作則 要求兒童 做到的自己先要做到 我舉一個例子 有一次 我教一年級的小學 生學習字詞 當學習到 中 這個字的時候 我要求同學給我用 中 字 組成一個詞 有的同學說 中國 中間 中華 我都說好 有一 個小朋友也用 中 字組成了一個詞組 紅中 我就問 紅中 是什么 呀 他說 紅中 就是麻將牌啊 這你都不知道啊 我說你怎么這么熟 悉啊 他說 我媽我爸特愛打麻將 天天打到半夜 我說這影響你 學習嗎 他說當然影響我學習了 后來我學不進去的時候我就在旁 邊看 現(xiàn)在他們 三缺一 的時候 我還能補缺 大家想想 這樣的父 母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛 另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的 作用 家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習 四 激勵強化 心理學中有一個學派 行為主義學派 這個學派認為一個人的行為 只有得到不斷的強化 這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多 這種強 化就是正強化 如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性 降低 這種強化就是負強化 下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣 的方法 代幣券法 比如說 我們的孩子在學校表現(xiàn)好了 老師可以在班級公告榜中獎 勵給這個孩子一個紙做的小紅花 這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表 現(xiàn)出好的行為 這就是 代幣券法 家長也可以使用這個方法 如果 孩子連續(xù)表現(xiàn)很好 就可以規(guī)定 孩子在得到幾個小紅花就可以滿 足孩子一個愿望 家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定 要合 理 要能激發(fā)孩子想要的動機 這個方法對小一 二年級的學生比 較合適 影響力黃金表 自己制作一個簡單的日歷表 日期就是一個月 讓孩子把想在這個 月養(yǎng)成的習慣寫上去 然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行 評價 如果當天做到了 就劃對號 如果沒有做到 就劃錯號 然 后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想 親子契約 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求 孩子也可以給爸爸媽媽提出 幾點要求 如果做到了 有什么獎勵 如果沒有做到 有什么樣的 懲罰 這些都寫下來 雙方確認 簽字 孩子和父母按要求相互監(jiān) 督 五 行為訓練 家長要指導兒童怎樣做 訓練方法要多樣 活潑 對孩子的習慣培 養(yǎng)要有個 教 扶 放 的過程 六 注重體驗 抓住兒童自身的典型事例 幫助孩子體驗 好習慣讓自己嘗到甜頭 壞習慣使自己吃到苦頭 習慣的養(yǎng)成就是建立一條 由被動到主動再 到自動 的制度 主體體驗是良好行為習慣 由被動到主動再到自動 的關鍵因素 七 防微杜漸 敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭 及時教育 及時矯正 不讓不良 行為發(fā)展成不良習慣 家長尤其要注意孩子的第一次 如第一次說 謊 第一次罵人 第一次不做作業(yè) 家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 如 果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正 以后等孩子已 經(jīng)形成固定習慣了再改正難度可就大了 八 堅持不懈 養(yǎng)成習慣的過程中 兒童的行為常有反復 家長要 抓反復 反復抓 只要堅持不懈 就會成功 九 家校配合 家校一致 形成合力 才有實效 在培養(yǎng)兒童良好習慣上 家庭教 育的作用大于學校教育的作用 學校要負起指導家庭教育的責任 怎樣培養(yǎng)小學生良好的行為習慣怎樣培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 吳玉清吳玉清 所謂習慣 指由于無數(shù)次的重復或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動化了的行為方式 對于小學生 而言 他們的協(xié)調(diào)性不高 認識水平低 若不注意 行為就有可能成為不文明 不道德的行為習慣 因此 培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是非常重要的 我認為可以從以下幾個方面著手 1 立足課堂 面向全體 有機滲透學習習慣的培養(yǎng) 葉圣陶先生曾指出 教育是什么 往單方面講 就是培養(yǎng)良好的學習習慣 學習習慣是在學 習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式 也是一種定型化 自動化了的行為 方式 習慣養(yǎng)成后 就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學習任務 并得到肯定的 愉 快的情緒體驗 因此 良好的學習習慣可使學生順利地按要求完成學習任務 從而大大提高學習效 率 小學生可塑性大 各種習慣容易養(yǎng)成 也易于改變 從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣 對他們當 前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義 1 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難 勇于提問 敢于挑戰(zhàn)的學習品質(zhì) 引導學生發(fā)現(xiàn)問題 研究問題 解 決問題 這是形成學生良好行為習慣的前提 2 幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣 教師在指導學生自學時應注意結合各學科 的具體任務 教給學生具體的學習方法 不放任自流 在自學過程中 如果遇到較難解決的問題 還應教會學生形成善于與他人研討交流的習慣 以此相互砥礪啟迪 集思廣益 博采眾長 3 聯(lián)系學生實際 文道有機結合 在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣 在課堂教學中 必須聯(lián)系實際 指導學生良好的行為習慣 如在知識的傳授過程中有機滲透預 復習習慣 聽的習 慣 讀的習慣 獨立作業(yè)的習慣 遵守紀律 尊老愛幼 熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng) 讓學生在不知 不覺中受到感化 形成習慣 2 樹立榜樣 啟發(fā)自覺 小學低年級學生的行為習慣是家長 教師的要求或模仿他人情況下形成的 所以設身處地 樹 立榜樣 不僅對小學低年級的學生 就是對高年級學生行為習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用 對小 學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣 如在班上多表揚一些上課認真聽講 作業(yè)工整 遵 守紀律的學生 使其他學生自覺模仿 形成習慣 對學生的每一點良好行為 教師不僅要及時給予 表揚 而且要在班上營造一種良好的議論氛圍 同時家長和教師也要注重自己的言行 做好學生的 表率 不能使自己的不良習慣 傳染 到孩子的身上 3 嚴格要求 密切配合 良好習慣的養(yǎng)成 必須依靠學生多次反復的實踐 并且對學生來說 應主要放在課堂上進行 小學低年級學生自制能力差 一些良好學習習慣易產(chǎn)生 也易消退 所以對他們要嚴格要求 反復 訓練 直到鞏固為止 教師要有目的有計劃的增強學生的學習意識 讓學生在自主學習的過程中養(yǎng) 成良好的學習習慣 但不能只講要求 而應結合教學實際 精心備課 細心指導 反復訓練 認真 檢查 嚴格督促 使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中 同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意 各科教師之間 教師與家長之間 班與班之間的密切配合 步調(diào)一致 否則會降低強化效果 影響 良好習慣的形成 4 重視家校合作 讓孩子始終保持良好的行為習慣 家庭的作用不可忽略 有些孩子 在家中和在學校是完全不 同的表現(xiàn) 家庭作為兒童教育的第一課堂 父母是孩子的第一任老師 但父母及家庭血緣關系的影 響 使家庭教育更具有親和性與權威性 同時也具有先入性 基礎性的特點 家庭教育與兒童的成 長同步 使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點 另外 家庭教育以言傳身教 情境影響為主 更 具有感染性和潛移默化的特點 在兒童的教育中起重要作用 對此 我利用每天兩次送孩子放學的 時機 向家長了解學生在家的情況 希望家長能配合老師的工作 共同將孩子培養(yǎng)成人 總而言之 良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功 它需要學生長期努力 需要老師不斷地督促引 導 對學生進行行為規(guī)范訓練 必須持之以恒 像滴水穿石一樣 一點一滴 經(jīng)年累月 使養(yǎng)成教 育真正變成學生的內(nèi)在需要 促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣 十五大報告中強調(diào)指出 發(fā)展教育和科學 是文化建設的基礎工程 培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的 數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才 發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢 關系二十一世 紀社會主義事業(yè)的全局 但是當今社會正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期 社會信息量大 傳播速度快 傳播媒介多 而其中不乏不良信息 這些負面影響對青少年成長極為不利 位于城市 邊緣地區(qū)的五四小學 是一所農(nóng)村小學 所處學區(qū)經(jīng)濟較落后 人口整體素質(zhì)低 社會環(huán)境較為復 雜 學生身心健康得不到有利的促進和提高 為了讓全體學生在以后的成長道路上都能成為 成功 者 我們深深感受到培養(yǎng)學生良好習慣的必要性和艱巨性 我們小學 具有良好的辦學傳統(tǒng) 在長期的辦學過程中形成了 開拓創(chuàng)新 求真務實 的良好 校風和 學會學習 學會創(chuàng)造 的優(yōu)良學風以及 以人為本 全面育人 的教風 學校把 讓全體 學生 全面發(fā)展 成為理想遠大 不怕挫折 敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者 作為我校的培養(yǎng)目標 全校 師生員工都在為實現(xiàn)這一目標而努力工作 一方面是我們學校具備成熟的辦學思想 有一批高素質(zhì) 的教職工 另一方面是培養(yǎng)學生良好習慣直接關系到他們是否能成人 成器 成才的教育事業(yè) 因 此提出了開展 小學生良好習慣培養(yǎng)研究 的科研課題 所謂習慣 是由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式 習 慣不是與生俱來的 而是后天慢慢形成的 形成的原因和方式有兩種 一種是不自覺 下意識的重 復同一動作所致 另一種則是通過有意識地練習達到的 這就給我們教育工作者提出一個重要課題 如何通過有效地培養(yǎng)和訓練 使青少年從小養(yǎng)成良好的習慣 克服不良的習慣 作為社會生活中的人 良好習慣是人的重要內(nèi)涵 它決定著人的尊嚴 價值和成就 良好習慣 的培養(yǎng) 關鍵在于青少年時期 青少年的可塑性極強 渴望于在對社會的認識中完成自己的世界觀 引導和教育是必不可少的一個環(huán)節(jié) 一旦具備了良好習慣 不僅有助于人類文明的延續(xù) 有助于 優(yōu)良校風的形成 也將使青少年本人受益終生 無數(shù)的事業(yè)成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一 樸素的真理 習慣教育對青少年身心的發(fā)展有著特別的重要性 許多事實表明 一個人的一些習慣 是在一 定的年齡形成的 錯過該年齡段 再加以培養(yǎng) 往往事倍功半 難以奏效 青少年正處在身心迅速 發(fā)展又極具可塑性的階段 是施教的最佳期 緊緊把握住這個有利時期 培養(yǎng)他們良好的學習 生 活和文明禮貌等習慣 不僅對他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進作用 而且對于提高整個中華民族 的素質(zhì)和文明程度 也會起很大的推動作用 強調(diào)習慣教育 這是貫徹黨的教育方針的需要 習慣教育不僅僅是德育范疇的內(nèi)容 而且也包 含著智育 體育諸方面的內(nèi)容 一個