初中化學教學案例

初中化學教學案例初中化學教學案例 讓學生帶著興趣主動學習 化學第七單元檢測過后 我經過充分準備 針對試卷中存在的 問題 想上一堂高質量的講評課 上課時不到 15 分鐘 九 2 班 的化學課代表蘇森同學就不安穩(wěn)了 我用嚴厲的目光看了他約 2 秒 鐘 他稍有收斂 可過了不到 5 分鐘 他又低頭看桌子下面 此時 我環(huán)視了一下全班情況 發(fā)現有近 2 3 的學生都心不在焉地聽講 說真心話 隨著中考的臨近 我心里很急 決不允許此類情況在課 堂上發(fā)生 看來今天得規(guī)范一下了 蘇森 我威嚴地大喝一聲 你在干什么 剛才還表揚你考的 不錯 怎么能以這種態(tài)度對待老師的勞動 中考不想上重點高中了 他的臉陡得一下漲紅了 可隨后又隨機說出一句 這樣的講評課 聽著沒意思 盡管我心里很生氣 因為還沒有學生頂過我 更何況 我的得意門生 但 30 歲的我還是竭力平復自己內心的憤怒 說了句 下課后到我辦公室去 由于發(fā)生了剛才的一幕 同學們的聽課 狀態(tài)似乎比先前好了些 但并非真的專心致志 我能感覺到 好歹 在下課鈴響之前 我還是認真地完成了試卷講評的教學任務 下課 后 蘇森同學跟我來到了辦公室 我對他說 你想一想 自己錯 在了哪里 你尊重老師的勞動嗎 本次檢測 18 道小題 我精心選題 仔細閱卷 認真分析統(tǒng)計 你知道老師為了這次檢測 為了這節(jié)課 花費了多少時間 可你倒好 考了點成績 就不想聽課了 以這種 態(tài)度 怎樣迎接中考 他停頓了一會兒 小聲說 老師 我上 課不專心是我的錯 可我在這次測驗后就已經找出了全部錯誤的原 因 我認為既然卷子上已會了 就應多主動學點第七章中考卷外的 知識 再聽是浪費自己的學習時間 既然會了 再聽就是浪費時間 整整兩天 這句話一直在我 的腦海中盤旋 經過仔細反思事情的全過程 我終于意識到了因材 施教的真正涵義 第三天的晚自習上 我當著全班學生的面做了自 我批評 承認了自己教學中的不足 不應一刀切的要求大家 沒想 到竟引來了全班同學的熱烈掌聲 只見蘇森同學紅著臉站起來說 對不起 老師 我也太驕傲了 太沒禮貌了 這時掌聲更熱烈 了 趁著同學們情緒高漲之際 我順勢利導的問 大家平時還有 哪些課不愿聽 沒想到同學一下子就說出了許多 老調重彈的 復習課最不愿聽 照本講授課最沒意思 實驗課前教師詳細的交待 使我們覺得實驗毫無趣味 無探究而言 講評課上逐題分析是浪費 時間 從這以后 我立即改變了復習課的策略 從以下五方面進行了 復習 1 抓住重點及時突破重點 第七章是初中化學重點 我在復 習時具體做法 運用列表法幫助學生對知識進行梳理和識記 由典型物質的學習得出酸堿鹽的有關規(guī)律 讓學生獨立完成探究 實驗的有關課題 教師進行指導點撥 2 抓住關鍵 歸納各物質相 互聯系規(guī)律 化學方程式是學習化學的關鍵 我的復習策略是 掌握各物質相互聯系規(guī)律及其化學方程式應緊扣酸 堿 鹽通性 運用多種形式和活動進行復習 如各物質間化學方程式書寫比賽 等 3 注重實驗貫穿章節(jié)復習 在章節(jié)復習中以實驗為主線貫穿各 章知識點 在復習實驗過程中 應培養(yǎng)學生的動手實驗能力 觀察 能力和創(chuàng)新能力 激發(fā)學生興趣 提高復習效果 4 強化知識結構 進行知識點分類復習 在這階段中以練習為主 通過訓練有針對 有重點地掌握四大知識板塊 5 針對中招考試題型 進行專題總結 及綜合訓練 復習過程中以課程標準和考試說明的要求為導向 以 基礎知識為依據 以化學實驗為核心 以能力培養(yǎng)為宗旨 突破重 點和關鍵 從學生實際出發(fā) 充分尊重個體及其發(fā)展 6 中考模擬 題的講評要有側重點 共性問題集體講解 讓做對的同學講解題方 法和思路 教師點評和拓展 個性問題個別解決 我把課堂學習的選擇權還給了學生 同學們復習課和講評課上 熱情不斷高漲 成績提高很快 在接下來的模擬考試中 50 分化學題 每次都很理想 優(yōu)生人數每次都保持在 15 以上 在中考即將來臨 之際 化學課代表蘇森同學離校時給我的留言