讀書(shū)隨筆 《孩子把你的手給我》心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 讀書(shū)隨筆讀書(shū)隨筆 孩子 把你的手給我孩子 把你的手給我 心得體心得體 會(huì)會(huì) 孩子 把你的手給我 不論是父母和孩子圍 坐在餐桌上共進(jìn)晚餐 還是老師和學(xué)生相聚在窗明幾 凈的辦公室內(nèi)促膝談心 這將是一幅多么溫馨的畫(huà)卷 然而 我們并不常這樣表達(dá) 我們幾乎沒(méi)有這樣的機(jī) 會(huì) 我們?cè)S久沒(méi)有感受過(guò)這樣的溫馨了 掩卷深思 作為一名教師 我要學(xué)習(xí)的改變的還有很多很多 孩子 把你的手給我 分為十個(gè)章節(jié) 通過(guò)一 個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子闡述了如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通 的方法和技巧 不論是教師還是父母 都希望每天會(huì) 是平靜的一天 沒(méi)有叫嚷 爭(zhēng)辯 戰(zhàn)爭(zhēng) 可是盡管如 此 生活中還是充滿了無(wú)休止的小麻煩 階段性的沖 突 以及突如其來(lái)的危機(jī) 為什么會(huì)這樣 因?yàn)榻處?亦或是父母都沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量 因?yàn)檎Z(yǔ)言 像刀能夠帶來(lái)痛苦 即使不是身體上的痛苦 在感情 上也會(huì)留下很多痛苦的傷痕 在溝通中發(fā)生的不幸 常常不是因?yàn)槿狈?ài) 而是缺乏對(duì)孩子的理解 不是 因?yàn)槿狈χ腔?而是缺乏知識(shí) 與孩子溝通應(yīng)該學(xué)會(huì) 把孩子像客人一樣對(duì)待 第一章分多個(gè)方面解釋了和孩子對(duì)話的這門有規(guī) 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 則的獨(dú)特藝術(shù) 首先 孩子在交談時(shí)很少是無(wú)知的 他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼 孩子們看似沒(méi) 有完結(jié)的十萬(wàn)個(gè)為什么并不是單純的想獲得大量的知 識(shí) 他們想要得到的是這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)影響到他們的 生活 所以同孩子溝通應(yīng)該理解到孩子提出的簡(jiǎn)單問(wèn) 題背后的真正用意 其次 與孩子溝通應(yīng)做到換位思 考 因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子感到被理解時(shí) 他們的孤獨(dú)和傷 痛就會(huì)減少 由此 我想到我的中學(xué)時(shí)代老師通常對(duì)有情緒怒 氣的學(xué)生的做法是 冷處理或者是立刻嚴(yán)厲的批評(píng)他 如果我作為老師不妨換一種方式 說(shuō)一些理解他的話 我想這樣立即能讓孩子感受到你的心和他在一起 你 是理解他的 這樣學(xué)生心情得到理解 情緒也會(huì)緩和 師生的情感關(guān)系自然會(huì)提升很多 給孩子一定地理解 他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少 誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境 承認(rèn)他們的情緒和抱怨 說(shuō)出他們的失望 說(shuō)教和批 評(píng)是毫無(wú)效果的 不能起到一點(diǎn)好作用 并且會(huì)產(chǎn)生 距離和怨恨 除此之外讓我記憶深刻的是的是父母如何正確有 效地與孩子溝通 這本書(shū)提出了這樣的命題 愛(ài)是需 要技巧的 只擁有愛(ài)是不夠的 掌握大量的育兒常識(shí) 也是不夠的 自以為有了愛(ài)和知識(shí)就可以教育孩子的 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 父母其實(shí)并不一定能使孩子健康成長(zhǎng) 甚至不足以與 孩子切實(shí)地交流 技巧與知識(shí)是兩回事 就如同一位 外科醫(yī)生 僅有對(duì)患者的無(wú)限愛(ài)心和豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí) 是不能拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)的 誰(shuí)都知道那是非 常危險(xiǎn)的事 因?yàn)檫@個(gè)醫(yī)生缺少專業(yè)的技能訓(xùn)練 父 母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣 小心 地 恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言 用特別的方式與孩子相處 交 談 要知道語(yǔ)言就像刀 使用得當(dāng)是去除病痛的利器 使用不得法 就會(huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦 其破壞力 甚至是致命的 遺憾的是 有的父母并沒(méi)有意識(shí)到這 一點(diǎn) 他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀 傷害了孩子自 己都不知道 還在埋怨孩子無(wú)可救藥 這本書(shū)雖然是介紹父母與孩子溝通的方法 但我 覺(jué)得它同樣適用與教師和學(xué)生間的溝通 書(shū)中說(shuō)到對(duì) 于孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為 我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是 批評(píng) 因?yàn)榛蛟S教師不經(jīng)意的一句話就會(huì)傷害到學(xué)生 所以 不論是自己的孩子還是自己的學(xué)生 當(dāng)他們表 現(xiàn)出行為不當(dāng)時(shí) 他們需要的不是批評(píng) 而是指導(dǎo)性 的幫助 總之 老師與家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng) 激發(fā) 或者 威脅 毀壞的力量 當(dāng)注意到孩子的努力 并且表示 感激時(shí) 我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心 與此相 第 4