四年級(jí)語文上冊(cè)一二單元試卷分析

四年級(jí)語文上冊(cè)第一 二單元綜合測(cè)試試卷分析 一 總體情況分析 試卷特點(diǎn) 試卷特點(diǎn) 較第 1 次測(cè)試試卷 本次試卷知識(shí)點(diǎn)難度有所加大 側(cè)重檢測(cè)孩子 們的語言理解運(yùn)用能力以及細(xì)心 耐心和專心的答卷習(xí)慣 成績(jī)概況 成績(jī)概況 本班 55 人全部參加本次考試 學(xué)生單人單桌 教師嚴(yán)格監(jiān)考 改卷 據(jù)成績(jī)統(tǒng)計(jì) 90 分 含 90 分 以上的 14 人 最高分為 100 分 張馨予 知識(shí) 98 分 2 分卷面分 80 89 5 分 含 89 5 分 的 21 人 70 79 5 分 含 79 5 分 的 11 人 60 分 69 5 分 含 69 5 分 的 6 人 60 分以下的 3 人 最低分 為 45 5 分 班級(jí)整體成績(jī)分布亦亦呈橄欖形 高分層 90 分以上 14 人 中分層 60 80 分 38 人 低分層 60 分以下 3 人 屬正態(tài)分布 處正常范圍 班級(jí)平 均分為 81 75 分 全部同學(xué)的卷面均能嚴(yán)格按照要求使用黑色簽字筆或鋼筆答 卷 杜絕使用涂改液 帶 修正帶等現(xiàn)象 但個(gè)別同學(xué) 鄭宇超 史家豪 左必成 郭圳源 陳浩云 朱偉明 薛俊俊 未能堅(jiān)持認(rèn)真寫字 卷面相對(duì)潦 草 兩次測(cè)試對(duì)比 兩次測(cè)試對(duì)比 孩子們對(duì)待考試對(duì)待成績(jī)的態(tài)度更加認(rèn)真 體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 的落實(shí) 審題的認(rèn)真 答題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫?因此 盡管試卷知識(shí)點(diǎn)難度加大 但大部分孩子的成績(jī)還是有所進(jìn)步 班級(jí)的總體成績(jī)也有所進(jìn)步 對(duì)比反思對(duì)比反思 孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度 考試時(shí)的答題態(tài)度孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度 考試時(shí)的答題態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)起著很關(guān)鍵 的作用 不容忽視 二 具體情況分析 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共 40 分 第一題 讀拼音 寫詞語 基本過關(guān) 個(gè)別存在錯(cuò)別字 痕跡 的 痕 字 隱蔽 的 蔽 字 搜索 的 搜 字 第二題 辯字組詞 基本過關(guān) 錯(cuò)誤主要集中在辨析 燥 和 躁 兩字 燥 干燥 躁 急躁 第三 四 八題 課文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 基本過關(guān) 第五題 果然 是表示意料之中 居然 是表示意料之外 個(gè)別同學(xué)未能 區(qū)別運(yùn)用 故而錯(cuò)選 第六題 知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)在 修改病句 中 下附 修改病句 的資料 改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因 就像醫(yī)生給病人看病一樣 首先要查出病因 才能對(duì)癥下藥 病句常見的病因有 1 成分殘缺成分殘缺 即句子中缺少了某些必要成分 句子意思表達(dá)不清楚 例 受壞思想的影響 走上了犯罪 2 用詞不當(dāng)用詞不當(dāng) 即句子中的某個(gè)詞語用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配 例 教室里人聲混亂 老師講的什么 誰也沒有聽清 3 詞序顛倒詞序顛倒 即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列 例 歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物 4 重復(fù)啰嗦重復(fù)啰嗦 即句子里出現(xiàn)多余成分 顯得語句羅嗦 累贅 例 我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法 5 不合事理不合事理 即句中的意思不符合事實(shí) 不合邏輯 例 造紙是中國(guó)的四大發(fā)明 6 前后矛盾前后矛盾 即句子前后意思不一致 例 我肯定李琳大概是生病了 7 分類不當(dāng)分類不當(dāng) 即句子中把不是一類的事物歸為了一類 例 籃子里有青菜 蘿卜 葡萄 西紅柿等蔬菜 8 關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤 即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤 例 黃繼光不但壯烈犧牲了 而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中 改病句的三個(gè)步驟改病句的三個(gè)步驟 第一步 句子 理句意 第二步 查排審 找病因 第三步 改句子 保原意 改得少 改得巧 修改病句原則是不改變?cè)?同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改 因此 修改前必須讀 懂句子 明確句子表達(dá)的意思 找到病因后修改 修改后還要細(xì)致檢查 因?yàn)?有的病句不止一處語病 還要看有沒有將意思表達(dá)清楚 有的病句不止一種修 改方法 只要表達(dá)清楚即可 改病句練習(xí) 先找出句子的病因 再把正確的句子寫下來 改病句練習(xí) 先找出句子的病因 再把正確的句子寫下來 1 每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣 2 我的家鄉(xiāng)是劉猴人 3 我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率 4 因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花 而且養(yǎng)了很多花 5 這本書對(duì)我很感興趣 二 閱讀積累與運(yùn)用 共 30 分 此部分較難 同學(xué)們主要集中在此部分失分 存在的問題有 1 讀題不夠認(rèn)真 細(xì)心 尚未理解題目要求就急著做題 出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤讀題不夠認(rèn)真 細(xì)心 尚未理解題目要求就急著做題 出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤 2 想當(dāng)然想當(dāng)然 自以為是自以為是 的答題思想嚴(yán)重 沒有嚴(yán)格要求題目的要求去答題 的答題思想嚴(yán)重 沒有嚴(yán)格要求題目的要求去答題 如課內(nèi)閱讀第 4 小題要求用波浪線 劃出一句比喻句 很多同學(xué)就用了直 線 再如課外閱讀第 1 題 要求在正確的讀音下劃 第 2 題要求用 劃去不恰當(dāng)?shù)脑~ 部分同學(xué)就 自以為是 地打 這是不可取的 3 答題時(shí)不立足于文本內(nèi)容 脫離文本內(nèi)容 文本主題就盲目答題 建議答題答題時(shí)不立足于文本內(nèi)容 脫離文本內(nèi)容 文本主題就盲目答題 建議答題 前務(wù)必讀懂文本內(nèi)容 可耐心讀多兩遍 前務(wù)必讀懂文本內(nèi)容 可耐心讀多兩遍 4 漏題不做 漏題不做 完成后未能做到逐題檢查 三 習(xí)作大練兵 共 30 分 本次作文主要存在以下問題 1 個(gè)別同學(xué)未掌握寫作要領(lǐng) 敘述的思路不清晰 主題不突出 中心不明確 記流水賬 如周景如的 一只玉手鐲 周美麗的 蓮花山公園 薛俊俊的 軍訓(xùn)的二天 貝科霆 我的成長(zhǎng)經(jīng)歷 2 字?jǐn)?shù)不夠 沒能抓住主要事件展開具體的描寫 內(nèi)容過于簡(jiǎn)單 如陳浩云的 我鄉(xiāng)下的龍眼樹 肖驛 觀察龍舌蘭的日記 陳舒 美麗的向日葵 史家豪 綠豆 胡蓉華 含羞草 謝宏偉 蒲公英 許楨 跳舞草 3 仿寫課文 仿寫是臨場(chǎng)發(fā)揮不利的情況下往往使用的一種方式 但仿寫的同 學(xué)要注意技巧 盡量避免仿寫我們學(xué)過的課文內(nèi)容 因?yàn)榇蠹覍?duì)課文都比較熟 悉 改卷老師會(huì)覺得毫無新意 從而無法正確評(píng)價(jià)你的寫作水平 得分不高 如陳億銘的 爬山虎 薄焱 爬山虎 而朱偉明則很聰明地仿寫了 語文 學(xué)習(xí)方法報(bào) 的觀察日記 小豆芽 4 未抓緊時(shí)間完成作文 如林琳 青青世界 黃樂怡 失敗是成功之母 李楠