跨越人生的欄桿

跨越人生的欄桿 現(xiàn)場(chǎng)最親愛(ài)的爸爸媽媽們 大家好 現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng) 很感動(dòng) 為了孩子我們都抽出寶貴的時(shí)間來(lái)了 先調(diào)查一下 已經(jīng)是爸爸媽媽的舉手 有 1 個(gè)孩子的舉手 2 個(gè)孩子的舉手 3 個(gè)孩子的舉手 4 個(gè) 5 個(gè) 6 個(gè) 為什么要問(wèn)呢 因?yàn)橛幸淮斡袀€(gè)家長(zhǎng)投訴我 為什么我問(wèn)到 3 個(gè)就不問(wèn)了 她說(shuō)她有 6 個(gè) 渴望孩子未來(lái)成為負(fù)責(zé)任的人嗎 渴望孩子有愛(ài)心嗎 渴望孩子有目標(biāo)嗎 渴望孩子有 夢(mèng)想嗎 渴望孩子未來(lái)能主導(dǎo)自己的人生嗎 怎么做 我們自己負(fù)責(zé)任嗎 我們自己有愛(ài)心嗎 我們自己有目標(biāo)嗎 我們自己有夢(mèng)想嗎 我們 自己是主導(dǎo)人生的嗎 這次舉手的人少了 為什么 是什么讓我們沒(méi)做到 是什么阻礙了我們 在我們孩子的成長(zhǎng)路上又有什么阻礙了他們呢 接下來(lái)的不到 2 個(gè)小時(shí)的時(shí)間里面 我 期望從心理學(xué)的角度來(lái)看看孩子的成長(zhǎng)路上他們會(huì)面對(duì)那些障礙好嗎 國(guó)際 NLP 大師 華人 NLP 權(quán)威張國(guó)維博士很喜歡分享這樣一個(gè)故事 科學(xué)家為了探索 人類(lèi)的行為模式 人類(lèi)的信念和價(jià)值觀是怎么來(lái)的呢 科學(xué)家找來(lái)了 5 只獵犬 來(lái)研究獵 犬對(duì)電擊的反應(yīng) 獵犬跟普通的狗有什么不一樣呢 身體很長(zhǎng) 很輕 跳得很高 并編上 號(hào)碼 編上 1 2 3 4 5 然后把獵犬放在大鐵籠里面 這個(gè)大鐵籠四周都是鐵做的 頂上是空著的 留有空間讓獵犬跑動(dòng) 這個(gè)鐵籠可以通電的 一通電呢 這些獵犬就很痛 苦 但又不會(huì)電死 準(zhǔn)備工作做好了 第一次實(shí)驗(yàn) 開(kāi)始了 把獵犬放進(jìn)鐵籠 并把鐵籠的欄桿放到 2 米高 先讓獵犬有足 夠的食物與睡眠 再餓它兩天 然后在籠子外面用食物來(lái)引誘它 饑餓的獵犬能否跳過(guò) 2 米高的欄桿呢 覺(jué)得能夠的請(qǐng)舉手 不能的請(qǐng)舉手 覺(jué)得腳軟的請(qǐng)舉手 沒(méi)吃完飯的請(qǐng)舉 手 我指的是獵犬哦 答案是饑餓能跳過(guò) 2 米的欄桿 科學(xué)家就證明它是有能力的 第二次實(shí)驗(yàn) 同樣是兩米高的欄桿 同樣的獵犬 讓它休息幾天 足夠的食物和睡眠 這一次不用食物了 用電流 一通電 這些獵犬就到處的跑 很痛苦 逃避痛苦 你猜 這些獵犬能否跨越 2 米高的欄桿呢 覺(jué)得能狗的請(qǐng)舉手 不能的請(qǐng)舉手 電到腳軟的請(qǐng)舉 手 電成熱狗的請(qǐng)舉手 答案呢 能狗跳過(guò) 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)證明痛苦能否跳過(guò) 問(wèn)題就來(lái)了 你覺(jué)得是第一次跳得快點(diǎn)的還是第二次快點(diǎn)的呢 也就是說(shuō)饑餓讓它快點(diǎn)還是痛苦讓它快 點(diǎn)呢 答案是第二次 拼命的跳 就跳過(guò)去了 第三次實(shí)驗(yàn) 同樣的獵犬 足夠的食物休息和睡眠 這一次呢 把欄桿提到了 4 米高 4 米有多高 這次再通電 獵犬跑跑跳跳 很痛苦 能否跳過(guò) 4 米高的欄呢 能的請(qǐng)舉手 能 嘩 這些是超人 不能的請(qǐng)舉手 睡著的請(qǐng)舉手 我指的是獵犬哦 答案是拼命的跳 但跳不過(guò) 4 米 跳多高呢 平均跳到 2 2 米到 2 3 米高 于是科學(xué)家就知道了獵犬的極限是 2 3 米 平均嘗試的次數(shù)是多少呢 失敗了再?lài)L試再?lài)L試 平均 16 次 就放棄了 第四次實(shí)驗(yàn) 同樣的獵犬 同樣的鐵籠 同樣的欄桿高度 跟第三次一樣 獵犬會(huì)不 會(huì)繼續(xù)跳呢 覺(jué)得會(huì)的請(qǐng)舉手 不會(huì)的請(qǐng)舉手 答案是會(huì)跳 跳得高過(guò) 2 3 米的請(qǐng)舉手 低過(guò) 2 3 米的請(qǐng)舉手 是低過(guò) 而且次數(shù) 5 6 次就放棄了 證明 獵犬在受到錯(cuò)折后能力 在消退 第五次 第六次 第七次 第八次 同樣的獵犬 同樣的欄桿 同樣的食物和睡眠 同樣的電流 第八次的時(shí)候 還跳不跳呢 不跳了 不跳 在叫 呼呼呼 知道跳也沒(méi)用 了 跳也痛苦 不跳也痛苦 寧愿不跳了 放棄了 第九次 這次很特別 同樣的獵犬 同樣的食物休息和睡眠 這一次把欄桿放回 2 米 高 2 米高是第一次的高度 于是通電流 這一次能否跳過(guò)啊 是不是獵犬一看 啊 才 2 米高 我們跳過(guò)去吧 是不是這么聰明 跟身邊的人互動(dòng)一下 獵犬會(huì)有什么反應(yīng)呢 請(qǐng)聽(tīng)眾回答 很好 它過(guò)去有能力 后來(lái)重復(fù)嘗試失敗 成為習(xí)慣 成為信念 于是 2 米高就跳不過(guò)了 2 米高有能力 4 米高沒(méi)能力 為什么呢 外在 2 米高 內(nèi)在 4 米高 于是沒(méi)能力 習(xí)慣了這個(gè)信念 把外在的問(wèn)題變成了內(nèi)在的問(wèn)題 什么是4米高的欄桿呢 你的孩子有沒(méi)有遇到過(guò) 4 米高的欄桿呢 什么是 4 米高的欄桿呢 我們一起來(lái)看看好 嗎 接下來(lái) 我邀請(qǐng)所有的同學(xué)參考互動(dòng) 現(xiàn)在我們共同來(lái)找一下現(xiàn)場(chǎng)中紅色的部份或物 品 看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多處紅色 30 秒鐘 不用講出來(lái) 你自己知道就行了 等會(huì)我會(huì)提問(wèn) 好開(kāi)始 好 我邀請(qǐng)所有人暫時(shí)閉上眼晴 問(wèn) 現(xiàn)場(chǎng)中有多少處是黃色的 黃色的在哪里 欄桿一 父母注意力的方向 注意力的方向產(chǎn)生成果 有焦點(diǎn)就有盲點(diǎn) 1 1 當(dāng)我們把注意力放在紅色的部份的時(shí)候 我們就忽視了其他的顏色了 你越集中就越 忽視 對(duì)嗎 焦點(diǎn)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí) 注意力的方向產(chǎn)生成果 當(dāng)你留意紅色你就會(huì)看到紅色 同 時(shí)有焦點(diǎn)就會(huì)有盲點(diǎn) 你就會(huì)看不到黃色了 我們?cè)賮?lái)看看 1 1 2 2 1 3 2 2 5 1 3 4 3 2 5 你發(fā)現(xiàn)了什么 我們的焦點(diǎn)往往在哪里 是 錯(cuò)的地方 為什么 我們期望我們的孩子是怎么樣的 大多數(shù)的父母都期望孩子是完美的 注 意力在孩子不完美的部份 大多數(shù)的父母都期望孩子是完美的 注意力在孩子不完美的部份 想問(wèn)各位 不斷的 改善缺點(diǎn) 最終孩子會(huì)成為什么人 你覺(jué)得會(huì)成為平凡人還是天才 答案是平凡人 因?yàn)椴黄椒驳娜硕际浅絼e人的人 對(duì)嗎 改善缺點(diǎn)最多跟別人一樣 沒(méi)法超越 最終當(dāng)然是平凡人啦 對(duì)嗎 怎么做呢 難道見(jiàn)到孩子有很多問(wèn)題都不理嗎 要理 只是怎么理 我們的院長(zhǎng) 國(guó)際薩提亞親子導(dǎo)師林青賢導(dǎo)師跟我們分享過(guò)這樣一件事情 他有一次 逛街 剛好碰到一個(gè)月前聽(tīng)過(guò)他課的一位學(xué)員 他是一位老師 這位老師跟他分享了一件 事 這位老師說(shuō) 一個(gè)月之前 他用林老師教他的方法成功的幫助一個(gè)成績(jī)倒數(shù)的學(xué)生提 高的學(xué)習(xí)成績(jī) 怎么做的呢 這個(gè)學(xué)生呢 每天上課的時(shí)候都沒(méi)辦法專(zhuān)心聽(tīng)講 還搞到旁 邊的同學(xué)也沒(méi)辦法專(zhuān)心 每次老師都是批評(píng)他 那天 老師沒(méi)用批評(píng)他 但是一個(gè)不專(zhuān)心 的學(xué)生也不可能 45 分鐘都不專(zhuān)心 總是有靜一來(lái)的時(shí)候 當(dāng)他靜下來(lái)的時(shí)候 老師說(shuō) 請(qǐng) 給小明掌聲 大家就來(lái)掌聲 第一次的時(shí)候 他不知怎回事 因?yàn)閺膩?lái)都不可能有掌聲 一會(huì)他又開(kāi)始玩了 老師不管他 當(dāng)他再靜下來(lái)的時(shí)候 老師說(shuō) 再給小明掌聲 他今天 特別認(rèn)真 小明這次很開(kāi)心 他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師沒(méi)有原來(lái)那么討厭 他開(kāi)始喜歡聽(tīng)這個(gè) 老師的課了 最后 當(dāng)然成績(jī)就上來(lái)啦 對(duì)嗎 啟示 行為矩正的最好的辦法 記住 關(guān)注好的行為忽視不好的行為 欄桿二 當(dāng)我們的孩子不斷在強(qiáng)化好行為的時(shí)候 他那有那么多的時(shí)間來(lái)做不好的行為呢 他 一天只有 24 小時(shí) 對(duì)嗎 焦點(diǎn)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí) 注意力的方向產(chǎn)生成果 當(dāng)然 如果你還想學(xué)習(xí)更多行為矩正的部份 建議你來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 卓越父母專(zhuān)業(yè)課 一 二階段 欄桿二 破壞性的問(wèn)句 為什么沒(méi)有考好 過(guò)去 困難 抱怨與籍口 負(fù)面情緒 沒(méi)信心 沒(méi)希望 無(wú)價(jià)值 我們的焦點(diǎn)會(huì)把孩子帶到不同的方向 同樣的 問(wèn)句就是答案 怎么問(wèn)也會(huì)帶出什么樣的 答案 欄桿二 破壞性的問(wèn)句 為什么沒(méi)有考好 假設(shè)你這么問(wèn)孩子 通常孩子是怎么回答的 為什么沒(méi)有考好 哦 在思考過(guò)去 然后 說(shuō) 沒(méi)考好 老師說(shuō)這次的試題有點(diǎn)難 哦 這些題老師都沒(méi)有教過(guò) 我那個(gè)同桌上課的時(shí)候總是影響我 媽媽 你不記得考試那天下大雨了 前幾天感冒了 影響發(fā)揮了 是不是有很多的理由和籍口 而這些理由和籍口會(huì)不會(huì)成為困難 然后開(kāi)心還是不開(kāi)心 對(duì) 進(jìn)入負(fù)面的情緒 然后沒(méi)信心 看不到進(jìn)步的可能和希望 最后認(rèn)為自己無(wú)能無(wú)價(jià)值 這是很可怕的 各位 如果你不想要這個(gè) 那你要哪個(gè)呢 焦點(diǎn)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí) 注意力的方向產(chǎn)生成果 那你要怎么問(wèn)呢 可不可以這樣問(wèn) 建設(shè)性的問(wèn)句 怎么樣才能考好 未來(lái) 方法 正面情緒 信心 希望 自信心 欄桿三 當(dāng)你這樣問(wèn)的時(shí)候 孩子思考的方向在哪里 是不是在未來(lái) 未來(lái)好不好 成功當(dāng)然是 跟未來(lái)有關(guān)了 對(duì)嗎 當(dāng)你這樣問(wèn)的時(shí)候 孩子怎么回答 怎么樣才能考好 上課要專(zhuān)心聽(tīng)講 學(xué)習(xí)要復(fù)習(xí) 還有 老師說(shuō)還要預(yù)習(xí) 做完試題要檢查 要多看課外的書(shū)籍 是不是有很多的方法 對(duì)嗎 孩子有沒(méi)有信心 心情好不好 他有沒(méi)有看到希望 最后 有沒(méi)有自信 太棒了 對(duì)嗎 不同的問(wèn)句帶出不同的結(jié)果 欄桿三 父母的否定式語(yǔ)言習(xí)慣 如 被老板辭退工作了 回家后怎么說(shuō)呢 力量在外 孩子人生被別人主導(dǎo) 力量在內(nèi) 孩子主導(dǎo)自己的人生 舉例 有一天呢 有個(gè)爸爸被老板炒了 爸爸回到家里很負(fù)面的說(shuō) 這個(gè)老板不是人 我 跟了他 10 年了 沒(méi)功勞都有苦勞 他一聲不響的就把我炒了 我很后悔跟了這么沒(méi)良心的 老板 孩子聽(tīng)到學(xué)會(huì)了什么 學(xué)會(huì)了抱怨 指責(zé) 問(wèn)題都是別人造成的 不會(huì)自我反省 對(duì)嗎 如果爸爸換一種說(shuō)法 我真的要感恩老板在過(guò)去的這么多年來(lái)對(duì)我的照顧 也許這一次對(duì) 我來(lái)講可能是一個(gè)機(jī)會(huì) 我過(guò)去也曾想過(guò)創(chuàng)業(yè) 但一直都很猶豫 但現(xiàn)在我就放開(kāi)了 我 反而要感恩老板 我在他身上還學(xué)到了很多做生意的道理 孩子聽(tīng)到又學(xué)習(xí)了什么呢 學(xué) 到了感恩 積極的心態(tài)面對(duì)困難 學(xué)會(huì)了主導(dǎo)人生 對(duì)嗎 這個(gè)世界上有兩種人 一種呢 聽(tīng)他說(shuō)完話 他自己不開(kāi)心了 別人也不開(kāi)心了 那些人 叫黑洞 有些人聽(tīng)他說(shuō)完話 他自己很開(kāi)心 別人也很開(kāi)心 那些人叫做太陽(yáng) 你要做那 一種呢 你期望你的孩子又做那一種呢 很多人習(xí)慣性抱怨 指責(zé) 常常否定外界 別人 變成力量在外 我沒(méi)辦法 都是外面的 客觀狀況讓我變成這樣子的 都是老公讓我變成這樣子的 都是他們害我的 怎么辦呢 孩子學(xué)會(huì)了一切的結(jié)果都不是我的問(wèn)題而是別人的問(wèn)題 放棄主導(dǎo)權(quán) 把 人生主導(dǎo)權(quán)交給了別人與環(huán)境 怎么辦呢 天氣不好 我也可以很好 老公不改變 我很生氣 能否老公不改變也不會(huì)影響我呢 誰(shuí) 在主導(dǎo) 走路踏到狗屎 你抱怨怎么不走運(yùn) 你可以怎么做呢 小鳥(niǎo)拉屎在你頭上 你可 以怎么做呢 我的命不好 抱怨 誰(shuí)主導(dǎo)你的人生呢 抱怨媽媽為什么沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意 就把你生下來(lái) 真的沒(méi)有經(jīng)過(guò)你同意嗎 有 但你忘了 你還記得你曾經(jīng)游泳 戰(zhàn)勝了 1 25 億的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)到世界上嗎 你在主導(dǎo)你的人生 是你 孩子呢 他吸收了爸爸媽媽的價(jià)值觀 學(xué)會(huì)了破壞性信念 把人生主導(dǎo)權(quán)交出去 被動(dòng)的 人生 家家長(zhǎng)長(zhǎng)要要記記住住的的話話 孩孩子子究究竟竟能能學(xué)學(xué)到到多多少少我我們們希希望望他他們們知知道道的的東東 西西 取取決決于于他他們們內(nèi)內(nèi)心心對(duì)對(duì)我我們們教教導(dǎo)導(dǎo)的的情情感感的的反反應(yīng)應(yīng) 價(jià)價(jià)值值觀觀不不可可以以直直接接傳傳授授 孩孩子子只只會(huì)會(huì)被被那那些些他他們們愛(ài)愛(ài) 戴戴 尊尊敬敬的的人人同同化化 通通過(guò)過(guò)模模仿仿他他們們 孩孩子子們們吸吸收收 了了他他們們的的價(jià)價(jià)值值觀觀 并并且且成成為為孩孩子子自自己己價(jià)價(jià)值值觀觀的的一一 部部分分 欄桿四 欄桿四 卓越父母的超級(jí)話語(yǔ) 直面身份的話語(yǔ) 視頻 贊賞與批評(píng) 下面的第四個(gè)欄桿比以上三個(gè)欄桿還要重要 10 倍 各位要更用心的聽(tīng) 有一對(duì)黑人母子在的士上對(duì)話 4 歲的兒子問(wèn)媽媽 媽媽 為什么我們長(zhǎng)那么黑 媽媽說(shuō) 上帝為了讓世界變得更加的美麗 把人類(lèi)分成了不同的顏色 你的存在就是為了 讓世界變得更加的美麗 媽媽講得好不好 非常的好 開(kāi)車(chē)的黑人聽(tīng)到后非常的感慨 他 說(shuō) 我當(dāng)年也同樣問(wèn)過(guò)媽媽同樣的話 你猜我媽媽是怎么回答的嗎 我媽媽說(shuō) 我們是黑 人 我們生活在太陽(yáng)最曬的地方 我們的祖輩都是幫白人服務(wù)的 我們命運(yùn)注定要低人一 等 你知道嗎 如果當(dāng)年我媽媽像你這樣回答 也許我今天就不會(huì)做不一樣了 也有一個(gè)人 從小得了小兒麻痹證 有一天爸爸從領(lǐng)居家找來(lái)了幾棵樹(shù)苗 期望把樹(shù)苗 種在花園里 爸爸叫來(lái)了家里的幾個(gè)孩子 說(shuō) 現(xiàn)在我們一起種樹(shù)苗 我看誰(shuí)種的樹(shù)苗會(huì) 長(zhǎng)得最好 其他的幾個(gè)小朋友非常開(kāi)心的去種樹(shù)苗 但這位殘疾小朋友他內(nèi)心很不開(kāi)心 甚至不知道為什么他反而想自己種的樹(shù)苗快點(diǎn)死去 他隨便的澆了一點(diǎn)水就不管了 幾天 之后 爸爸叫來(lái)了所有的小朋友一起看看誰(shuí)種的樹(shù)苗長(zhǎng)得最好 結(jié)果是殘疾的那位小朋友 的樹(shù)苗長(zhǎng)得最好 還長(zhǎng)出了新芽 那天爸爸重重的嘉許了他 得到了一份禮物 并對(duì)孩子 說(shuō) 你種的樹(shù)苗那么好 你未來(lái)一定是一位很出色的植物學(xué)家 從此 孩子找回了自信 有天晚上 孩子想起了老師說(shuō)過(guò)植物通常在晚上長(zhǎng)得最快 他很想去看看 于是 他來(lái)到 的花園里 當(dāng)他來(lái)到花園里的時(shí)候 他看到了一個(gè)黑影 他看到了他爸爸正在為他的那棵 樹(shù)苗在澆水 孩子淚流滿面 跑回了房間 非常的感動(dòng) 原來(lái)一直以來(lái) 都是爸爸在照顧 著他的樹(shù)苗 他發(fā)現(xiàn)爸爸并沒(méi)有放棄自己 原來(lái)爸爸最重視的就是他 他重新找回了生活 的動(dòng)力 最后這個(gè)殘疾的孩子成為了什么呢 他沒(méi)有成為植物學(xué)家 他成為了美國(guó)的總統(tǒng) 富蘭克林 羅斯福 還有一個(gè)人 愛(ài)因斯坦 大家認(rèn)識(shí)嗎 哦 大家聽(tīng)過(guò)嗎 有沒(méi)有看到愛(ài)因斯坦的傳 記 或者有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)愛(ài)因斯坦在小的時(shí)候講話是不清楚的 直到 9 歲才正常的講話 在愛(ài) 因斯坦 4 歲那一年 那天他對(duì)媽媽說(shuō) 我明天不上學(xué)了 同學(xué)們都不喜歡我 老師也罵我 我明天不去了 假設(shè)你的孩子對(duì)你說(shuō)我明天不上學(xué)了 你會(huì)怎么做 偉大的人背后通常都會(huì)有偉大的爸爸媽媽 愛(ài)因斯坦也不例外 他媽媽沒(méi)有強(qiáng)迫的 讓愛(ài)因斯坦回到幼兒園 而是把他帶到了海邊 然后對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō) 媽媽問(wèn)你 你覺(jué)得是 小鳥(niǎo)飛得高呢還是海鷗飛得高 小鳥(niǎo)啊 媽媽你看 小鳥(niǎo)飛那么高 好 媽媽再問(wèn)你 你 覺(jué)得是海鷗能夠飛越大海還是小鳥(niǎo) 海鷗啊 海鷗天天在海上飛當(dāng)然能飛越大海啊 對(duì)了 你知道嗎 你就是那只海鷗 海鷗看起來(lái)都是慢慢的 笨笨的 但是能夠飛越大 海的恰恰就是那只海鷗 愛(ài)因斯坦 你知道嗎 未來(lái) 你就是那個(gè)能夠飛越人類(lèi)大海的那 個(gè)人啊 愛(ài)因斯坦聽(tīng)了 開(kāi)心不 他知道了自己是誰(shuí) 他知道了他就是將來(lái)能夠飛越人類(lèi)大海的那 個(gè)人 你猜 第二天他有沒(méi)有回到幼兒園 他有沒(méi)有自信 你猜 當(dāng)他看到其他比他聰明 的小朋友他是怎么想的呢 你相信自己是誰(shuí)就會(huì)活出跟自己認(rèn)為的身份對(duì)應(yīng)的模式 讓我們一起來(lái)看一段視頻 超越巔峰 掌聲 你覺(jué)得自己是鷹還是雞啊 你要做鷹還是要做雞啊 看完這片子 你的啟 發(fā)是什么呢 有人愿意分享一下嗎 當(dāng)你認(rèn)為自己是誰(shuí)你就會(huì)活出什么模的模式 各位 我們的孩子他知道自己是誰(shuí)不 不同的身份認(rèn)知帶出不同的社會(huì)層級(jí) 各位 你認(rèn)為社會(huì)有沒(méi)有社會(huì)等級(jí)的 人與人可以 平等 但是實(shí)上社會(huì)是有等級(jí)之分的 有些人活在社會(huì)上層 有些活在中層 有些活在低 層 原因跟什么有關(guān)呢 誰(shuí)在決定人的不同層次呢 想知道秘密嗎 答案是跟每個(gè)人內(nèi)心 對(duì)自己的認(rèn)知有關(guān) 社會(huì)上層的潛意識(shí)話術(shù)是 我一定可以做到 我值得擁有 社會(huì)中層 的潛意識(shí)話語(yǔ)是 我就這樣了 社會(huì)低層的潛意識(shí)是 這些跟我沒(méi)關(guān) 我不值得擁有 不 敢想 各位 是不是這樣的呢 誰(shuí)在決定你的社會(huì)地位 你自己 你知道我們的孩子內(nèi)心是怎么看待他自己的嗎 我們來(lái)看看一組場(chǎng)景 你還看什么 呢 趕快做功課啊 天天晚上都是這樣子 你煩不煩啊 講你又不聽(tīng) 聽(tīng)你又不懂 我真 的不知道怎么教你了 越來(lái)越大聲 旁邊的奶奶忍不住插話 不要再吵了 天天晚上都 吵 不懂就不懂了 慢慢教 孩子蠢一點(diǎn)就蠢一點(diǎn) 給點(diǎn)耐心好不好 媽媽說(shuō) 你看 媽媽都說(shuō)你蠢了 像豬一樣 各位 天天晚上都被別人說(shuō)是 豬 孩子慢慢相信自己是 誰(shuí)啊 是 豬 所以回到學(xué)校 他看那些比較難的題他還想不想呢 不想了 因?yàn)樗J(rèn)為 這些題是聰明的同學(xué)的專(zhuān)利 跟他無(wú)關(guān) 慢慢相信自己不值得擁有 不敢想 了 最后成 為社會(huì)的什么層級(jí) 怎么做 今天給各位舉個(gè)簡(jiǎn)單的示范吧 贊賞與批評(píng) 贊賞 對(duì)人不對(duì)事 批評(píng) 對(duì)事不對(duì)人 我拒絕你的行為但不拒絕你的人 欄桿五 我邀請(qǐng)一位伙伴上臺(tái)來(lái)配合我做一組對(duì)話 有那位最付出的上臺(tái)來(lái) 好 感謝你 你拿著一份試卷 然后跑過(guò)來(lái)說(shuō) 爸爸 爸爸 我考了 98 分 好 開(kāi)始 第一種嘉許 爸爸 爸爸 我考了 98 分 好 我看看 唔 還不錯(cuò) 加油 眼睛只看試卷 不看孩子 第二種嘉許 爸爸 爸爸 我考了 98 分 好 太棒了 你真了不起 爸爸很開(kāi)心 來(lái) YES 眼睛看著孩子 各位 你們更喜歡那一種嘉許呢 第二種 為什么呢 第一種跟第二種有什么區(qū)別呢 第一種眼睛沒(méi)看孩子 第二種眼睛看著孩子 區(qū)別就在這里了 好行為等于人好 考試 好等于他的人很棒 直接進(jìn)入身份 提高孩子的內(nèi)在自我價(jià)值 現(xiàn)在 我們來(lái)演示一下批評(píng) 來(lái) 你拿著一份試卷 然后跑過(guò)來(lái)說(shuō) 爸爸 我考了 59 分 第一種批評(píng) 爸爸 我考了 59 分 你還好意思跟我講啊 每次都不合格 你什么時(shí)候來(lái)次合格的 眼睛看著孩子 沒(méi)看試卷 第二種批評(píng) 爸爸 我考了 59 分 59 分 拿試卷我看看 啊 太可惜了 假如你這道題細(xì)心一點(diǎn) 就對(duì)了 有點(diǎn)可惜 哦 這道題還不錯(cuò) 這題這么難你都做對(duì)了 只要你下次細(xì)心點(diǎn)一定會(huì)進(jìn)步的 眼睛看 試卷 不看孩子 各位 你更喜歡那一種 第二種 區(qū)別在那里 第一種 眼睛看孩子 把成績(jī)不好等同于他的人不好 傷了他的自我價(jià)值 直接進(jìn)入身 份 傷害了孩子 第二種把行為和人分開(kāi) 成績(jī)不好不等于人不好 保護(hù)了孩子的自我價(jià)值 所以批評(píng)的時(shí)候 記住一句話 我拒絕的是你的行為而不是你的人 你的人永遠(yuǎn)都是好 的 再舉個(gè)例子 有個(gè)員工連續(xù)幾天上班遲到 你怎么說(shuō) 有老板可能就會(huì)說(shuō) 你有沒(méi)有搞錯(cuò)呢 你有沒(méi)有尊重過(guò)公司的規(guī)矩啊 你怎么不懂尊 重人啊 當(dāng)你這么說(shuō)的時(shí)候 員工感覺(jué)怎么樣 還有沒(méi)有信心 當(dāng)然沒(méi)有啦 而且覺(jué)得 再這里工作也不會(huì)有前途了 因?yàn)槔习逡呀?jīng)覺(jué)得他不好了 把行為不好等同于他的人不好 如果你這么說(shuō) 啊明啊 我覺(jué)得你一直都是工作很用心的伙伴 最近連續(xù)遲到 你能 告訴我為什么嗎 員工感覺(jué)怎么樣 把行為和人分開(kāi) 員工受尊重和信任了 同時(shí)改正 的機(jī)會(huì)更大了 是嗎 同時(shí) 批評(píng)的時(shí)候不要用 你 而是用 我 嘉許的時(shí)候再用 你 欄桿五 父母的學(xué)習(xí)觀念決定孩子未來(lái) 不要以為孩子還小還可以等 沒(méi)時(shí)間 沒(méi)錢(qián) 聽(tīng)不懂 窮人思維 害怕?lián)p失 富人思維 不放棄了解的機(jī)會(huì) 不要以為孩子還小還可以等 曾經(jīng)有位老師跟我分享過(guò)一個(gè)案例 有這樣一位父親 他 讀初三的女兒懷孕了 他很痛苦 來(lái)找老師救助 原來(lái)這位爸爸一天到晚忙于做生意 沒(méi) 時(shí)間教孩子 且認(rèn)為孩子還小聽(tīng)不懂道理 等孩子大一點(diǎn)再跟她講道理 結(jié)果現(xiàn)在太晚了 他很后悔 問(wèn)老師怎么辦 最后老師讓她女兒去參加一個(gè)訓(xùn)練營(yíng) 剛到訓(xùn)練營(yíng)一個(gè)小時(shí) 她的爸爸就收到女兒的來(lái)電 爸爸 你有沒(méi)有搞錯(cuò)呢 你把我送到哪里啦 8 個(gè)人一個(gè)房 間 怎么睡 床板那么硬 更夸張的時(shí) 集體沖涼房 那是人住的地方嗎 最后女孩叫 司機(jī)把她接走了 你知道嗎 這位爸爸足足努力了三年才讓女兒有所好轉(zhuǎn)啊 有些事不能 等 0 14 歲是孩子人生劇本的書(shū)寫(xiě)階段 14 歲是人生劇本的登臺(tái)演出啊 沒(méi)時(shí)間 沒(méi)錢(qián) 聽(tīng)不懂 只是籍口了 你認(rèn)為重要你就會(huì)選擇 窮人思維 害怕?lián)p失 富人從來(lái)不放棄了解的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 各位 過(guò)去有沒(méi)有這么的經(jīng)歷 就是在你做一項(xiàng)重要決策的時(shí)候你會(huì)去 問(wèn)問(wèn)朋友的意見(jiàn) 或找一些資料來(lái)參考一下再做決定 有 為什么呢 每個(gè)人在做決策的 時(shí)候都會(huì)在他有限的資源范疇內(nèi)做認(rèn)為是最好的選擇的 舉個(gè)例子 有一個(gè)女孩 她很痛 恨她的父母 因?yàn)樗〉臅r(shí)候 她父母把她送出去了 如果你來(lái)問(wèn)她的媽媽 她媽媽可能 這會(huì)這樣說(shuō)了 當(dāng)年我們家?guī)讉€(gè)孩子 我們根本沒(méi)能力養(yǎng)活她們 她跟著我們只有餓死 所以把她送出去 但又不放心 所以我們想到了我遠(yuǎn)處的叔叔 他有能力且有愛(ài)心 她一 定會(huì)照顧好我的女兒的 各位 這位媽媽是不是在她的有限的范圍內(nèi)做了認(rèn)為對(duì)女兒最好 的選擇 每個(gè)人做選擇的時(shí)候一定選擇最好的 只不過(guò)是在他有限的范圍內(nèi)做的選擇 怎 么樣才能做出更好的選擇呢 答案是通過(guò)學(xué)習(xí) 我們的知識(shí)更廣了 眼界更寬了 當(dāng)然做 的選擇就跟原來(lái)不一樣了 模式也就不一樣了 最后結(jié)果就不一樣了 結(jié)果不一樣命運(yùn)當(dāng) 然就不一樣啦 所以叫做學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 國(guó)際 NLP 大師 理學(xué)碩士 工程碩士 工商管理碩士 榮 譽(yù)法學(xué)博士 榮 譽(yù)理學(xué)博士 美國(guó) NLP 大學(xué)頒發(fā)的 特別授 權(quán)導(dǎo)師 全全球球只只有有 16 人人 享享 有有此此榮榮譽(yù)譽(yù) 國(guó)際 NLP 學(xué)院 香港及中國(guó) 頒發(fā)的 資深導(dǎo)師 香港大學(xué) SPACE NLP 課程 委任的 主任導(dǎo)師 香港中文大學(xué) SCS NLP 課 程委任的 資深導(dǎo)師 美國(guó) NLP 學(xué)會(huì) ABNLP 頒發(fā) 的 注冊(cè)導(dǎo)師 美國(guó)催眠治療師注冊(cè)局 ABH 頒發(fā)的 注冊(cè)催眠治療導(dǎo)師 美國(guó)時(shí)間線治療師學(xué)會(huì) TLTA 頒發(fā)的 注冊(cè)時(shí)間線治療 導(dǎo)師 全亞洲首位榮獲 1983 年在瑞 士注冊(cè)的國(guó)際 NLP 專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì) 頒發(fā)的 資深導(dǎo)師 FMT 張國(guó)維博士從 40 歲開(kāi)始學(xué)習(xí) 現(xiàn)在他是華人 NLP 權(quán)威 國(guó)際 NLP 大師 通過(guò)學(xué)習(xí) 讓三個(gè)孩子成為博士 而且都是全美國(guó)最高獎(jiǎng)學(xué)金讀的博士 李嘉誠(chéng)終身學(xué)習(xí) 王永慶終 身學(xué)習(xí) 毛澤東也終身學(xué)習(xí) 為孩子建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 從父母開(kāi)始成為榜樣 如果你 今天來(lái)學(xué)習(xí)了 請(qǐng)告訴你的孩子爸爸媽媽今天在學(xué)習(xí)什么 爸爸媽媽今天在學(xué)習(xí)父母課程 因?yàn)槲覀兊暮⒆雍茏吭?我們也要成為卓越的爸爸媽媽 學(xué)習(xí)改變?nèi)ψ?人類(lèi)因?yàn)橄嗤咴谝黄?因?yàn)椴町惗砷L(zhǎng) 唯有學(xué)習(xí)新的知識(shí)再與新的圈子相同才能 走在一起 學(xué)習(xí)改變?nèi)ψ?各位 大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn) 你帶 3 歲的孩子到公園玩 你告訴孩子 你到那邊玩 一會(huì) 孩子跟誰(shuí)在玩 是不是跟他差不多的小朋友在玩 為什么呢 你有沒(méi) 有要求他一定要跟小朋友玩的 奇怪 孩子會(huì)自動(dòng)尋找那些跟他他差不多的小朋友一起玩 的 這里有個(gè)秘密的 人類(lèi)因相同而走在一起 因差異而成長(zhǎng) 人都會(huì)找同類(lèi)的 我們都知道如果你想變有錢(qián) 你要不要跟有錢(qián)人做朋友呢 但是事實(shí) 上容不容易交朋友的 為什么呢 假設(shè)你跟李嘉誠(chéng)吃飯 你想跟他交朋友 可是你吃完這 頓飯之后呢 李嘉誠(chéng)也不再找你了 為什么呢 沒(méi)有共同的語(yǔ)言啊 他講的你聽(tīng)不懂 你 講的太幼稚 怎么交朋友呢 怎么辦 人是有層次之分的 我不知道你認(rèn)不認(rèn)同 人與人價(jià)值是平等的 但社會(huì)是有 層級(jí)的對(duì)嗎 越上層的人講話越有深度 不說(shuō)表面的話 只說(shuō)有用的話對(duì)嗎 這叫做層次 如果你想交有層次的朋友 要不要說(shuō)有層次的話 要 怎么辦 學(xué)習(xí)啊 只有通過(guò)學(xué)習(xí) 層次就會(huì)提升 圈子也會(huì)變的 同時(shí)當(dāng)你交學(xué)費(fèi)去上課時(shí) 跟你做同學(xué)的也會(huì)跟你是一樣 一樣的上進(jìn)和對(duì)生活有向往的人 能量也不一樣 因?yàn)閷W(xué)習(xí)了共同的知識(shí) 所以就相同 當(dāng)然朋友也交了 林青賢 香港卓越父母國(guó)際 研究院院長(zhǎng) 國(guó)際薩提亞親 子導(dǎo)師 合智大晟國(guó)際教育 集團(tuán)總裁 百萬(wàn)暢銷(xiāo)書(shū) 感 恩課 作者 林老師是目前中國(guó)極 少數(shù)對(duì)薩提亞家庭模式深入 研究并實(shí)際運(yùn)用到親子領(lǐng)域 的國(guó)際級(jí)導(dǎo)師 被譽(yù)為中國(guó) 目前最懂 人格說(shuō)明書(shū) 的導(dǎo)師 多年來(lái) 林老師先后學(xué)習(xí)人 格分析 NLP神經(jīng)語(yǔ)言 薩 提亞模式 行為心理學(xué) 生 命重塑系統(tǒng)等學(xué)科 領(lǐng)導(dǎo)國(guó) 際最頂尖的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)總結(jié)出 一套行之有效的國(guó)際頂尖父 母孩子訓(xùn)練系統(tǒng) 并親自力 行 為父母寫(xiě)出 感恩課 為社會(huì)助養(yǎng)1000名孩子并讓 孩子接受頂尖訓(xùn)練 一個(gè)致 力于終身教育事業(yè)的人 我們的林老師跟我們分享過(guò)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷 他有個(gè)習(xí)慣 就是把他認(rèn)識(shí)的朋友用 EXCEL 表格填好 然后定期的發(fā)問(wèn)候短信 他這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)很多年了 有一天他發(fā)現(xiàn) 他現(xiàn)在的 朋友圈的財(cái)富隨便挑一個(gè)都是他 10 年前 100 個(gè)朋友的財(cái)富總和 他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)改變的圈子了 讓我們更佩服的是 林老師 也就是我們香港卓越父母研究