語文人教版四年級下冊扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)

扁鵲治病扁鵲治病 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 長治縣西池學(xué)校 王俊蘭 教材簡析教材簡析 扁鵲治病 是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元中的第一篇 課文 寓言兩則 中的第二則 本單元以 故事長廊 為主題展開 扁鵲治病 取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事 講述了蔡桓公諱 疾忌醫(yī) 最終不治而亡的故事 告訴人們要防微杜漸 善于聽取別 人的正確意見 否則后果不堪設(shè)想 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 會認(rèn) 蔡 等 4 個生字 會寫 扁 等 9 個生字 正確讀寫 拜見 等詞語 正確 流利 有感情地朗讀課文 過程與方法 掌握復(fù)述課文的方法 抓住有關(guān)語句揣摩人物的 心情 情感 態(tài)度與價值觀 理解寓言的寓意 防微杜漸 懂得要 善于聽取別人的正確意見 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握復(fù)述課文的方法 抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情 難點(diǎn) 理解寓言的寓意 防微杜漸 懂得要善于聽取別人的 正確意見 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 學(xué)生 病歷單 課時安排 課時安排 一課時 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 圖片質(zhì)疑 引入課題 1 出示聽診器圖 師 同學(xué)們 知道這是什么嗎 聽診器 在一百多年前 聰明的法國人雷內(nèi)克發(fā)明了最原始的聽診器 它可 以通過靜聽病人的心跳來診斷病人的病情 然而 你們知道嗎 早 在兩千五百年前 智慧的中國人秦越人就獨(dú)創(chuàng)了一種跟聽診器的作 用類似 并沿用至今的診斷方法 切脈 出示切脈圖 2 師 了解秦越人嗎 指名說 秦越人是春秋戰(zhàn)國時期有名 的民間醫(yī)生 因?yàn)槠溽t(yī)術(shù)高超 醫(yī)德高尚 所以當(dāng)時的人們就借用 了上古神話里黃帝時的神醫(yī) 扁鵲 的名號來稱呼他 相傳中醫(yī)上的 望聞問切 四診法就是扁鵲發(fā)明的 3 師 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于扁鵲治病的寓言故事 板 書 扁鵲治病 二 初讀感知 學(xué)習(xí)生字 1 自讀課文 把生字讀準(zhǔn)確 把句子讀通順 2 出示生字 師 你們看 課文中的生字朋友們排著隊(duì)來了 你們猜一猜它們?yōu)槭裁匆@樣排隊(duì) 指名說 指名讀 bi n 扁 c i w i 蔡 胃 ch ng t ng t ng 腸 湯 燙 c i j qu 睬 劑 鵲 3 出示生詞 師 現(xiàn)在難度升級了 你們發(fā)現(xiàn)了什么 指名 說 齊讀 扁鵲 蔡桓公 腸胃 幾劑湯藥 敷燙 理睬 4 師 請同學(xué)們把目光再次送給課題 剛才我們已經(jīng)讀了一遍 課文 我們知道 課題與課文內(nèi)容緊密相關(guān) 誰能在課題的基礎(chǔ)上 說一說你剛才讀懂的內(nèi)容 扁鵲給蔡桓公治病 有一天 扁鵲去拜見蔡桓公 說蔡桓公的皮 膚上有點(diǎn)小病 勸他治病 蔡桓公不聽 不讓扁鵲給自己治病 他 的病越來越重 結(jié)果就病死了 5 教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法 從課題入手 可以幫助你總結(jié)一篇課文 的主要內(nèi)容 這叫課題擴(kuò)展法 三 小組探究 合作學(xué)習(xí) 1 既然病人死了 作為醫(yī)生的扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢 先不 要下結(jié)論 事實(shí)勝于雄辯 針對這個問題 我們成立幾個調(diào)查小組 來調(diào)查一 下事實(shí)的真相 2 自由輕聲朗讀課文后 小組討論 填寫扁鵲專用診箋 3 師 我這個大組長也作了一份記錄 你們看 從記錄上看 你看出什么 蔡桓公病情在不斷地發(fā)展 一次比一次嚴(yán)重 4 過渡 于是 扁鵲是一再勸說蔡桓公治病 咱們的調(diào)查指向 扁鵲 快速瀏覽課文 找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言 用 勾 畫出來 學(xué)生回答 教師相機(jī)出示扁鵲三次勸說的語言 A 大王 據(jù)我看來 您皮膚上有點(diǎn)小病 要是不治 恐怕會向 體內(nèi)發(fā)展 B 您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了 要不治還會加深 C 您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里 再不治會更加嚴(yán)重 1 師范讀 師 同樣是勸說治病的句子 你覺得老師在讀這 三句話時有什么特點(diǎn) 一次比一次快 指名讀 2 師 如果讓你在這三句話的前面加上一個詞語來概括扁鵲 在勸蔡桓公治病時的心情 你會填什么 誠懇地 焦急地 3 指名讀 齊讀這三句話 5 學(xué)到這里 你覺得對于蔡桓公的死 扁鵲還應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任 嗎 指名交流 蔡桓公的病情隨著時間的推移 日益加劇 扁鵲看 在眼里 急在心中 他一次又一次的前來拜見 因?yàn)樗来笸醯?病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險 因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī) 生的天職 因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君 可是 蔡桓公一次又一 次地拒醫(yī) 直到病情加重 無法醫(yī)治而亡 6 采訪蔡桓公 您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎 四 課文小結(jié) 揭示寓意 1 師 是呀 蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的 板書 微 是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的 板書 漸 假如對 細(xì)微的小病能積極防治的話 板書 防 就能杜絕它漸漸發(fā)展 板 書 杜 以致釀成大錯 這就是 防微杜漸 也就是 扁鵲治病 這則寓言所蘊(yùn)涵的道理 2 老師有一副對聯(lián)要送給蔡桓公 上聯(lián)是 悔不聽神醫(yī)扁鵲金 玉言 下聯(lián)是 嘆桓公吃虧喪命在眼前 橫批是 防微杜漸 3 還有很多的俗語格言也都是講這個道理的 課件出示 小洞 不補(bǔ)大洞吃苦 千里之堤潰于蟻穴 良藥苦口利于病 忠言逆耳利 于行 五 結(jié)合生活