高考材料作文類型之一漫畫作文指導(dǎo)

高考材料作文類型之一漫畫作文指導(dǎo)高考材料作文類型之一漫畫作文指導(dǎo) 高考材料作文類型之一漫畫作文指導(dǎo)高考材料作文類型之一漫畫作 文指導(dǎo) 一 導(dǎo)入概括下列漫畫的主題 這幅漫畫諷刺某些官吏貪污受賄的 丑惡行經(jīng) 贊揚(yáng)了執(zhí)法部門的雷厲風(fēng)行 二 什么是漫畫 漫畫是一種諷刺性 批評性或幽默性的圖畫 畫家從生活現(xiàn)象中取材 通過夸張 比喻 象征等手法來諷刺 批 評或表揚(yáng)某些人和事 因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣F(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題 具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí) 性 三 漫畫的特點(diǎn)和構(gòu)成 1 漫畫的特點(diǎn) 有針對性 針對現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或某個問題 捕捉人事物的本質(zhì)特 征 運(yùn)用變形 夸張 比喻 象征等手法 具有幽默或諷刺的效果 2 漫畫的構(gòu)成 四 漫畫作文審圖立意的步驟 方法第一步鉆進(jìn)去 仔細(xì)觀察 弄清畫面內(nèi)容 1 看標(biāo)題 標(biāo)題是漫畫的眼睛 有時透過這 畫眼 可洞察整幅畫的主題 故在審畫時首先要看標(biāo)題是什么 后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起 來進(jìn)行分析 這樣就容易弄清漫畫的寓意所在 進(jìn)而得出觀點(diǎn) 漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)標(biāo)題寓意觀點(diǎn)如漫畫 習(xí)慣 見下圖 從標(biāo)題 我 們就可以知道漫畫中的老人家舍新式的洗臉池 洗衣機(jī)而不用 變 新式的浴缸為洗腳盆 變坐便為蹲便是因?yàn)榱?xí)慣 也就知道作者借 以諷刺不接受新事物的人的寓意 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)我們可以得出如下觀點(diǎn) 讓習(xí)慣給新事物讓路 向習(xí)慣勢力宣戰(zhàn) 不要讓 習(xí)慣 左 右我們前進(jìn)的腳步 等 可見標(biāo)題確實(shí)是漫畫的眼睛 12 看畫面漫畫是一門繪畫藝術(shù) 它常用簡單而又夸張的手法 勾 畫出幽默 詼諧的畫面 用以說明某種觀點(diǎn) 因此 分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié) 漫畫畫面上的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用 因此 我們在審漫畫題時 一定要仔細(xì) 全面觀察畫面 首先 整體觀察 看清畫面由哪些形象構(gòu)成 以什么為主 以上圖為例 按一定的順序去觀察畫面的上部是一個拿著工具 鐵鍬 的人 在 他的身后有五個大小深淺不一的坑 坑的下面是水 漫畫的題目是 這下面沒有水 再換個地方挖 經(jīng)這樣的觀察 不難明白 這 幅畫是一個人在挖井找水 挖了五個大小深淺不一的 井 后 認(rèn) 為這里沒有水 便換一個地方去挖 這樣就大致把握了畫面 其次 局部觀察 細(xì)致觀察畫面的細(xì)節(jié)部分 漫畫通常由人 物 景組成 要看人的外部特征 穿著 動作 神 情 年齡等 體察心理 觀察背景 在該漫畫中 人物是主要的細(xì)節(jié) 他左手拿著鐵鍬 右手拿著衣服 穿著背心 高卷著褲腿 從他的 裝束看 他是經(jīng)過了一番苦干的 再看他的神情昂首闊步 嘴撇著 叼著煙 說明信心十足 對花大 力氣而未找到水之事很不以為然 他認(rèn)定此處無水 別處準(zhǔn)能挖到 水 3 看畫中字漫畫為了表達(dá)其寓意 常常配有言簡意賅 畫龍點(diǎn)睛的 語言文字 因此 我們在解漫畫題時 要仔細(xì)品味畫中的語言文字 認(rèn)真思考 這些語言文字中所隱含的觀點(diǎn) 有時它會成為我們弄清漫畫寓意的 金鑰匙 解析諷刺了社會上的 名人效應(yīng) 以及 商風(fēng)敗俗 的現(xiàn)象 觀點(diǎn) 警惕 名人效應(yīng) 的泛濫 莫讓 商風(fēng) 敗俗 等 4 看夸張?zhí)幝嫗榱苏f明某種觀點(diǎn) 常常對人物行為或場景描繪給 以變形夸張 以引起觀者共鳴 因此 解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處 夸張之處往往就是漫畫的弦外之音 是漫畫所要表達(dá)的寓意所在 弦外之音現(xiàn)實(shí)夸張?zhí)幵⒁庥^點(diǎn)解析圖中的兩個人物處處形成鮮明對 比 寫議論文皆采用對照結(jié)構(gòu) 寫議論文的關(guān)鍵是審題 這幅圖的寓意可理解為批評某些不學(xué)無術(shù) 卻喜歡擺架子的人 也可理解為贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué) 卻謙虛謹(jǐn)慎 的人 也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象不學(xué)無術(shù)之徒反倒 對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使 不管從哪個角度理解 都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容 第二步站起來 分析關(guān)系 把握漫畫含義 看清畫面內(nèi)容的構(gòu)成后 就要居高臨下分析作者作畫的目的 到底 要表達(dá)一個什么思想 由挖井的漫畫中的關(guān)系挖井人在五個井挖出后 對五個井顯然是不 屑一顧 泰然處之 五個井深淺不一昭示挖井人敷衍了事 應(yīng)付他 人 井下水的存在又在嘲笑挖井人沒有毅力 2第三步飛出去 聯(lián)想類比 由此及彼地對接現(xiàn)實(shí) 要學(xué)會尋找事物之間的聯(lián)系 聯(lián)系社會實(shí)際 根據(jù)要求聯(lián)想 綜 合構(gòu)思成文 漫畫家方成在 漫畫藝術(shù) 一文中指出 漫畫是有趣逗笑的畫 也 是用來發(fā)表意見的評議性的畫 運(yùn)用漫畫的幽默讓人發(fā)笑 使 讀畫的人在笑中領(lǐng)會含義 因此 當(dāng)你 笑 的時候 肯定并非 笑 漫畫本身 而是聯(lián)想到 生活中確有類似的事 所以 漫畫作文的聯(lián)想和想象的手段不可或缺 方法1 看畫面指向 對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí) 2 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 跳出畫 面思畫外 3 多個角度想想看 創(chuàng)作動機(jī)是什么 確定最佳畫意點(diǎn) 如上圖挖井 地下明明有水 可是挖井人卻一撇嘴 認(rèn)為沒有水 為什么 角度一從挖井深度的角度聯(lián)想 五個深淺不一的井 其中有個就要到水面 可惜未能再挖下去 可見不可淺嘗輒止 貴在堅(jiān)持深入 聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活的各個方面 只有深入下去才能發(fā)現(xiàn)人才 要想成 就事業(yè) 就得咬定目標(biāo) 不懈努力 如果再做深究挖井人為什么不堅(jiān)持挖下去 缺少韌性與毅力是原 因之一 現(xiàn)實(shí)生活中立志者多 而成功者少 原因之一不正是缺少韌性和毅 力嗎 可見 韌性與毅力是取得事業(yè)成功的不可缺少的條件 角度二從井的數(shù)量的角度聯(lián)想 挖井人挖了五個 井 不見一點(diǎn)水 他沒有去總結(jié)一下 去探究原 因 卻要 再換個地方挖 他能挖到水嗎 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 可得 出不作調(diào)查研究的干是盲目的干 角度三從挖井人的態(tài)度聯(lián)想 挖井人在不斷的失敗面前 仍然充滿自信和干勁 這是很可貴的 但是僅靠熱情干事是不夠的 是不可能成功的 實(shí)踐需要理論的指導(dǎo) 又如圖第一步 理解畫面第一幅畫中第一只小狗與望遠(yuǎn)鏡的關(guān)系 小狗舉著望遠(yuǎn)鏡 顯然 這只小狗是在帶路 我們還要理解盲杖 墨鏡與最后一只小狗的關(guān)系 顯然 這兩樣?xùn)|西意在點(diǎn)明最后一只 小狗的特點(diǎn) 這是一只盲狗 我們還要理解窨井和這些狗們的關(guān)系 第一幅畫中小狗們正準(zhǔn)備向前走 窨井是他們前進(jìn)路上的障礙 第二幅畫中小狗們都不見了 只有那只盲狗還在繼續(xù)前行 我們還 要理解腳印和狗們的關(guān)系 一串腳印告訴我們?nèi)粚?shí)力正常的狗掉 進(jìn)了窨井 只有視力有缺陷的狗繞過的窨井 得以繼續(xù)前行 第二步 把握漫畫含義 視力正常的狗掉進(jìn)了窨井 而盲狗卻躲過了窨井 這有些違背常理 那么 我們就要分析造成這種結(jié)果的原因 通過分析 我們不難發(fā)現(xiàn) 那些視力正常的狗只用望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)處 而沒有注意腳下 所以才掉進(jìn)了窨井 第三步 聯(lián)想類比 對接現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)實(shí)生活中 是否也存在與之類似的事情 如學(xué)習(xí) 工作等 因此 我們不難把握這幅漫畫的寓意告誡人們勿眼睛朝上 好高騖遠(yuǎn) 要 腳踏實(shí)地 勿盲從 要在摸索中前進(jìn) 或者每個人都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí) 關(guān)注今天 關(guān)注腳下 不能好高騖遠(yuǎn) 第四步定下來 比較篩選 確立最佳立意 確定寫作的立意點(diǎn) 不是泛泛而議 面面俱到 而是抓住一 點(diǎn) 深入鉆探 前面講過 一幅漫畫的寓意可以多角度理解 在審讀的時候理解角 度固然越多越好 以便打開思路 但在確定寫作內(nèi)容的時候 就必 須選取某一個角度而 不及其余 了 否則 文章內(nèi)容駁雜 頭緒眾多 是不利于表達(dá)的 并且 擬題要小 第五步 考慮如何組織文章 漫畫作文 說到底是要我們運(yùn)用類比的方法 將畫面所諷刺的內(nèi)容 與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行逐層類比 或敘事 或說理 一是找準(zhǔn)類比之點(diǎn) 點(diǎn) 即中心 即你由畫面內(nèi)容提煉出來的中心觀點(diǎn) 二是鋪開類比之面 即在寫作時 一定要點(diǎn)漫畫材料 或在開頭 或在中間 附錄一般漫畫作文的審題的常見失誤 一 觀察漫畫不仔細(xì) 不能準(zhǔn)確抓住畫面的主體 沒有從整體到部分再到細(xì)節(jié) 把握看仔細(xì) 特別是沒有將漫畫下面 的標(biāo)題聯(lián)系起來審察 二 不準(zhǔn)確理解漫畫的寓意 把握好漫畫作者的作意 3 三 要以畫面為根據(jù) 要 從畫面的實(shí)際出發(fā) 要有一定的廣度深度 又切忌節(jié)外生枝 捕風(fēng)捉影 四 以漫畫為材料的作文審題 不停留在漫畫本身 不能就漫畫寫 漫畫 而應(yīng)以此展開 聯(lián)系社會生活現(xiàn)象實(shí)際 上升到理性的思考 揭示出人生或社會的規(guī)則或哲理 高考材料作文類型之一漫畫作文審題訓(xùn)練 1 下面兩幅圖可以給人豐富的聯(lián)想或感悟 請聯(lián)系提示文字對它們 加以比較 把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章 60分 注意 聯(lián)想或感悟與兩幅圖都相關(guān) 題目自擬 立意自定 文體自選 不得抄襲 自擬 立意自定 文體自選 不得抄襲 通子與執(zhí)子看到這樣的兩個圖形 一個沉穩(wěn)而平滑 線條柔和 一 個棱角鮮明 光芒四溢 分析漫畫材料 不禁讓我想起了中國古 代歷史中的兩種人通子與執(zhí)子 提出中心觀點(diǎn) 線條柔和者為通子 他們是通達(dá)主人 面對明主或昏君 他們或入仕為官 或隱逸山林 他們順應(yīng)時局地選擇 該進(jìn)時則進(jìn) 該退時則退 于是面對亂世 他們或垂釣于濮水 或放歌于鄴下 或采菊于東籬 或幽居于竹林 他們行吟高歌 他們倚風(fēng)長嘯 心如澄澈秋水 再如不系之舟者如莊子 他持竿不顧 寧 曳尾于 途 心中悠然忘我者如陶淵明 登東皋以舒嘯 臨清流而賦詩 閑適者如王維 行到水窮處 坐看云起時 通子們胸中 釋然 他們圓如卵石 他們明白 面對亂世昏君 我自留清白足矣 凡事何必去認(rèn)真 于是他們游閑山樂水 以淥水清猿 曲徑通幽為伴 倚馬揮毫 信 可樂也 然而 受命于危難 救民于水火的往往是執(zhí)子們 他們胸中自有乾坤 披發(fā)行吟河畔的是屈子 楚國的落日染紅眼前的汩羅江 子蘭諂言 鄭袖內(nèi)惑 人民如涸轍 之鮒 喘息掙扎 屈子的堅(jiān)持有用嗎 恐怕他自己也不得不搖頭嘆息 楚國滅亡之時 也是他命盡之刻 他把政治家的身份遠(yuǎn)置于詩人之上 人誰能以身之察察 受物之汶汶者乎 生不為詩人 死的方式卻 是詩人的 執(zhí)著如屈子 你怎聽不進(jìn) 圣人不凝滯于物 呢 死可以明志 生卻 可以踐志 當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時 他選擇了生 他隱忍茍活因 恨私心有 所不盡 鄙陋沒世 文采不表于后世 這又是怎樣的一種執(zhí)著呢 他終成一家之言 棱角分明 無所謂懼者如執(zhí)子 他們執(zhí)著著他們的追求 無悔無怨 那個 投戎從筆 的辛棄疾 一生被棄用多達(dá)38次 僅剩一把軟羊 毫 他也要書寫御敵之心 縱把欄桿拍遍 也無人會 諸葛亮 執(zhí)著于白帝托孤 積勞成疾 逝于五丈原 執(zhí)子們執(zhí)著 著他們的執(zhí)著 通子們通達(dá)著他們的通達(dá) 不論圓潤避世 明哲保身 還是棱角分明 堅(jiān)守信仰 他們都成為 了中華萬代的不朽財(cái)富 再點(diǎn)中心觀點(diǎn) 我們在通子們的 莫聽穿林打葉聲 何妨吟嘯且 徐行 中學(xué)會從容 在 千江水有千江月 萬里無云萬里天 中學(xué) 會包容 通子們教會我們學(xué)會適應(yīng) 沉穩(wěn)柔和如圓 我們在執(zhí)子們的 衣帶 漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 中學(xué)會堅(jiān)持 從嵇康繞粱的琴聲與 阮籍的慟哭而返中體會信念與力量 執(zhí)子們教會我們閃亮自我 堅(jiān)持信念 棱角分明如星 歷覽前賢 如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容 該會有另一 種更美的圖形吧 點(diǎn)評 這是一篇大氣之作 難得作者能夠在考場有 限的時間里一揮而就 說它 大氣 一是作者根據(jù)試題展開聯(lián)想 縱觀歷史長河 把著 名人物分為 通子與執(zhí)子 兩類 視野開闊 氣魄大 二是圍繞中 心 對歷史人物的軼事 名言引用自如 恰當(dāng) 縱橫捭闔 有理有 椐 三是語言凝練 流暢 老到 具有議論思辨 打動讀者的氣勢 2 閱讀下面的畫圖材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 60分 4 第2大題 第三大題 要求與2題相同 要求選一個角度構(gòu)思作 文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含 意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 4 閱讀下面的圖畫材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 5 根據(jù)下面的圖畫材料 選擇一個角度構(gòu)思作文 要求自主確定立意 確定文體 詩歌除外 確定標(biāo)題 不少于800字 本次作文 愚公新難 一 解析一個大圓 規(guī)范 穩(wěn)定 面積大 一個多角圓 新穎 多 變 面積小 由此可以提煉出不同的觀點(diǎn) 1 人生既要穩(wěn)定 又應(yīng)多變 2 圓有不同的形狀 人生也是如此 具有不同的人生軌跡 3 和而不同 不管怎么說 兩者的圓心是一樣的 可能方式方法不同 但都有相 同的心地 都是為了圓滿 所以 不管呈現(xiàn)的形式如何 其核心是 一致的 和而不同 是古人的說法 意思是為了 和 可以有不同的主 張 不同的看法 不同的選擇方式 一國兩制 的構(gòu)想 就是如此 那么可以聯(lián)想到香港 澳門 臺灣 在 一個國家兩種制度 前提 下的回歸 繁榮與努力 4 新穎 多變很好 很新潮 但它不如穩(wěn)定 規(guī)范更實(shí)際 猶如現(xiàn)代社會中的某些現(xiàn)象 存在著追新潮而忽視本質(zhì)的現(xiàn)象 5 人們往往看中的是新 但本質(zhì)的面積大的 往往還是更原始的那 一種 所以回歸本源也是一條出路 6 但愿兩者結(jié)合起來 既要穩(wěn)定 又要新穎 既要規(guī)范 又要多變 這也是人生應(yīng)該汲取的 圓 是核心 不管怎么多變 葉落歸根 洋裝雖然穿在身 都有一顆中國心 8 圓的多變 太陽在落山之時 看見的大 猶如第一幅 正午之時 光線散開 強(qiáng)烈 看見核心少 猶如第二幅 實(shí)際是一個物體 不同的時空呈現(xiàn)不同的方式 人生也應(yīng)如此 二 解析一個孩子摔了一腳 本很正常 常在路上走 哪能不摔 跤 呢 而代表家庭 學(xué)校 社會的三方卻 英雄所見所見略同 般地說了同樣一句話 出事了吧 責(zé)怪中明顯帶有意料之中的味 道 這充分揭示了時下整個社會對孩子成長過程的教育現(xiàn)狀 這樣 考生即可按照要求 選擇一個角度構(gòu)思作文 有一點(diǎn) 大家應(yīng)特別注意今年的作文要求比去年少了一條限制 全 面理解材料 這就給大家多少留有了一定的自由空間 以下幾個角度可供參考立意1 責(zé)任 這是一個綜合全面的切入角度 對一個孩子的成長 尤其是在孩子遇到挫折經(jīng)歷失敗的時候 摔了 跤的時候 家庭 學(xué)校 社會 該扮演什么角色 承擔(dān)什么責(zé)任 這應(yīng)該是一個值得探討的社會問題 漫畫中的三個方都是責(zé)怪的態(tài)度 是不是孩子需要的 孩子到底需 要的是什么 可以就這一點(diǎn)來深入開來談?wù)?考生可聯(lián)系自己的成 長經(jīng)歷來寫 2 束縛與傷害 從三方異口同聲的 出事了吧 一句的語氣中 我們可以得出潛 在的信息你這孩子沒有按我們規(guī)劃好 設(shè)計(jì)好的或原有的套路 的 去做 自作主張 終于出事了吧 這是當(dāng)今社會普遍存的一種現(xiàn)象 家長 學(xué)校 社會總怕孩子出事 就想方設(shè)法束縛孩子 不允許 孩子 越軌 行事 其結(jié)果制約孩子的能力發(fā)展 孩子一旦再去做想做的事時 往往會一敗涂地 這一種莫大的傷害 考生也可聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥@種弊端 3 敢于嘗試與遭遇失敗 孩子的 摔了一腳 應(yīng)該是在孩子沒有得到家庭 學(xué)校 社會允許 的情況下導(dǎo)致的 沒有按照他們的意愿個人主動去做 這是一種沖 破約束的嘗試 是嘗試就難免會遭遇失敗 這是正常的 也是在所 難5免的 而他們卻給予責(zé)怪 沒有正確認(rèn)識嘗試與失敗 從這個角度亦可切入闡述 4 愛與溺愛 這是一種較為淺易的話題角度 可憐天下父母心 沒有哪個父母不真心疼愛自己的孩子 孩子是祖國的花朵 學(xué)校和集體也都很關(guān)心呵護(hù)孩子 但愛要有適當(dāng)?shù)亩?不可溺愛 漫畫中的孩子摔跤正是他們溺愛的結(jié)果 很多事情 他們往往越俎 代庖 結(jié)果 孩子的能力受到了制約 沒有能力做自己應(yīng)該做的事 情 從這個角度切入 考生可呼喚有利于孩子們成長的真正的愛 三 解析材料涉及到一個鳥 一個鳥籠 而且鳥籠有殘破的地方 并且有文字說明禁錮就是你以為你做不到 材料的主體是鳥 但文字說明事實(shí)上已經(jīng)揭示了漫畫的主旨 也就 是寫作的主旨 顯然作者對鳥是否定的 鳥籠對鳥已經(jīng)起不到禁錮作用了 是鳥自己把自己禁錮住了 需要注意的是 以為 一詞 它更強(qiáng)調(diào)了鳥之所以如此是由于自己 的主觀意識 而非客觀現(xiàn)實(shí) 文章的立意角度可以是解放思想 勇于沖破精神的牢籠 解放心靈 打破慣性思維 打破定勢思維 四 解析 1 批評生活中的一切形式主義 2 也可以從材料局部出發(fā) 比如從漫畫中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作 假 形同虛設(shè) 延伸到生活中的各種弄虛作假 欺上瞞下的丑惡行 徑 3 從漫畫中人物夸夸其談 好大喜功 擴(kuò)展到生活中的得過且過 脫離實(shí)際 只做表面文章 表里不 一 沽名釣譽(yù) 欺世盜名等官僚主義作風(fēng) 有的同學(xué)談要保護(hù)水資源 不能浪費(fèi) 有的同學(xué)談節(jié)能措施要得力 有的同學(xué)談?wù)f話要實(shí)事求是 這似乎都扣題了 但恰恰犯了一個錯誤就事論事 既沒有注意整體 理解材料 也沒有上升到理論高度 沒有在理論的指導(dǎo)下去 俯瞰 節(jié)能的行動與思想這一問題 這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象 而沒有深入理解材料 應(yīng) 判符合題意 因此內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分 基本符合題意 內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分誠信 保護(hù)水資源 事例重慶綦江彩虹橋 長江大堤的豆腐渣工程 被評為 魯班獎 卻不到十年便成危樓的中國體育博物館 四年耗費(fèi)幾百萬而最終失 敗的國奧隊(duì) 震驚中外的學(xué)術(shù)造假 漢芯事件 層出不窮的煤礦 事故 愚公新難 作文評分標(biāo)準(zhǔn) 一 關(guān)于題意內(nèi)容該題提供了一幅帶有寓意的圖畫 要求考生根據(jù) 圖畫材料選擇一個角度構(gòu)思作文 圖畫材料作文關(guān)鍵要對圖畫作準(zhǔn)確解讀 由于圖畫材料具有諷刺性 幽默性和針對性的特征 對圖畫材料的 審題應(yīng)注意第一 仔細(xì)觀察畫面構(gòu)圖 畫面形象人或物 形象的狀態(tài) 靜 動 畫面布局上下左右的層 次順序 畫面細(xì)節(jié)形象的夸張性部分 如夸張的動作 表情和語 言等 畫中文字題目或畫中人物的語言 第二 認(rèn)真思考畫面寓意 一般而言 用于作文的圖畫材料多為漫畫 而漫畫往往通過夸張 比喻 象征等手法來揭示生活現(xiàn)象或反映現(xiàn)實(shí)問題 因此漫畫中越是夸張的地方就是問題的關(guān)鍵所在 應(yīng)注意通過對漫 畫藝術(shù)夸張的部分進(jìn)行解讀來把握畫面的寓意 本次作文的圖畫材料是一幅漫畫 名為 愚公新難 畫面有愚公 及其子孫共四人 愚公一手握著話筒 一手撥電話號碼 腦海中盤 旋著一個信念 再難打也不怕 反正我死了還有我兒子 兒子死了 還有我孫子 像當(dāng)年搬走太行 王屋兩座大山一般非要打通 電話不可 決心之大溢于言表 兒孫們一個個排著隊(duì) 叉著腰 充 分做好隨時接過父輩班的準(zhǔn)備 材料影射 隱喻或諷刺了某種社會現(xiàn)象 考生需要對材料所影射 隱喻 諷刺的現(xiàn)象發(fā)表見解 根據(jù)題目要求 考生可以選擇圖畫的寓意 或圖畫的標(biāo)題 或畫面 人物的舉止神態(tài)等不同角度切入構(gòu)思作文 以下作文立意可視為切合題意從圖畫的寓意角度1 從 再難打也不 怕 寓意下情上達(dá)的公民意識可貴 2 從 打一通電話需幾代人完成 寓意 政府 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注民生 提高辦事效率 要讓政府與老百姓的溝通渠道暢通無阻 聽取 民聲應(yīng)落到實(shí)處 而不能光有 擺設(shè) 6從畫面標(biāo)題的角度1 從 愚公遇到新難題 角度社會不斷變化 難題就會不斷出現(xiàn) 前進(jìn)路上不可能一帆風(fēng)順 2 從 愚公遇到新難題怎么辦 角度 學(xué)會與時俱進(jìn) 才能獲得新 的發(fā)展 新難題 新思維 愚公移山的精神不能丟 新時代 也要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng) 從愚公言行舉止的角度1 只要有恒心 有耐心 有毅力 任何難題 都可以解決 2 當(dāng)一種方法解決不了問題時 就要尋找新的方法 否則難題將永 遠(yuǎn)無法解決 3 既要有 愚公式 的堅(jiān)韌 更要有科學(xué)的頭腦 4 通訊設(shè)備的落后 制約著人們的有效溝通 無論考生選擇怎樣的角度 只要文章能根據(jù)畫面及其寓意展開合理 聯(lián)想 并能選擇一個角度構(gòu)思作文 就屬于切合題意 若離開畫面 構(gòu)思則屬偏離題意 若有扣畫面聯(lián)想 但寓意理解不很準(zhǔn)確 則屬 于基本符合題意 若扣住畫面寓意展開聯(lián)想 而文章部分內(nèi)容卻游 離了寓意 則屬于符合題意 二 內(nèi)容項(xiàng)評分側(cè)重符合題意和內(nèi)容充實(shí) 每個等級可再分三等 評分補(bǔ)充如果文章完全不提及材料內(nèi)容 只是暗合題意的 內(nèi)容項(xiàng) 評分在原有基礎(chǔ)上降一檔評分 二 關(guān)于表達(dá)文章的文體和語言兩項(xiàng) 具體評分可參考內(nèi)容評分項(xiàng) 三 關(guān)于發(fā)展等級 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 綜合評定 有 一點(diǎn)突出就可以打滿分 1 符合題意的 發(fā)展等級一般不低于6分 2 基本符合題意的 發(fā) 展等級一般不低于4分 3 偏離題意的 寫得再好 基礎(chǔ)等級不超 過四等評分 發(fā)展等級不給分 四 其他1 缺題目扣2分 2 字?jǐn)?shù)不足800字的 每少50個字扣1分 3 每1個錯別字扣1分 重復(fù)的不計(jì) 錯別字最多扣8分 標(biāo)點(diǎn)錯 誤多 可酌情扣1 2分 4 套作 文體不明確的適當(dāng)扣分 抄襲的 基礎(chǔ)等級 在四等之內(nèi)評分 發(fā)展等級 不給分 5 全文200字以內(nèi)的 得分不超過10分 400字以內(nèi)的 得分不超過 18分 不再分等分項(xiàng)評分 五 主要存在問題 1 審題不夠準(zhǔn)確對題目要求及圖畫內(nèi)容解讀不準(zhǔn)確 只談 愚公 沒有 新難 例如所寫不是圖畫內(nèi)容 仍然寫愚公移山的堅(jiān)定不移精神等 愚公 移山新編 順著愚公移山這一故事來寫 人多力量大 讓孩子們 做自己 不要強(qiáng)迫他們繼承自己的事業(yè) 從電話線斷了談起 2 文體單一情況明顯1 議論文或議論性散文占有壓倒優(yōu)勢 2 記敘文很少 又大多偏離題目要求或內(nèi)容 3 套用歷史人物寫故事新編 所寫內(nèi)容與題目要求牽強(qiáng) 六 備考建議1 加強(qiáng)作文的審題訓(xùn)練 無論怎樣淡化審題 審好題目始終是應(yīng)考作文寫作中 寫對 的關(guān) 鍵一步 2 適當(dāng)進(jìn)行列提綱訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生快速打開寫作思路的能力 3 適當(dāng)訓(xùn)練片段作文寫作 提高對素材的處理能力 4 進(jìn)行多種文體的訓(xùn)練 對常見的幾種類型的作文寫作要點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn) 練 5 選好 用好優(yōu)秀的范文 給學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)借鑒的材料 6 卷面方面常抓不懈 減少錯別字 還要注意標(biāo)點(diǎn)的正確使用 愚公新難 愚公不怕投訴難 萬拖千推只等閑 忙音掛機(jī)皆不怕 兒子死了有孫子 題記昔有愚公移山 難 今有愚公投訴 亦難 昔難 難于山之堅(jiān)不可移 今難 難于監(jiān)管部門麻木不仁 尸位素 餐 愚公愚公奈若何 問題終要解決 不可能無端蒸發(fā)消失 這是一道必須跨越的鴻溝 不跨不越 社會則無法前進(jìn) 愚公愚公 為之奈何 一曰精簡部門 試想 管房的一個部門 管土地的一個部門 管建設(shè)的一個部門 百姓若要投訴 詢問 至少要打三次電話 而這三次電話 更有可 能是打不通的 政府部門細(xì)分是應(yīng)該 但不可過細(xì)以致虛設(shè)部門 人浮于事 北宋的衰亡很大程度基于其 積貧積弱 冗兵冗官冗費(fèi) 的問 題 當(dāng)時 一個職位有三名官員 一隊(duì)兵有幾位將軍 部門官位多了 一來百姓負(fù)擔(dān)加重 二來不便管理 反觀唐朝 三省六部互相牽制 分工明細(xì) 系統(tǒng)有序 可以說 唐朝兼顧效率和監(jiān)督的政府部門是唐朝昌盛繁榮的保證 正所謂 無帥之兵謂之烏合 只有分工粗細(xì)得當(dāng) 有重有輕 才 能提高效率 才能有問必答 人民才能做真正的主任 愚公之新難或可迎刃而解 二曰成立獨(dú)立的監(jiān)督機(jī)構(gòu) 孫中山創(chuàng)立民國是設(shè)想的五權(quán)分立便包括監(jiān)督權(quán) 美國立法 司法 行政相互監(jiān)督 香港亦設(shè)立專門的 廉政公署 權(quán)利是一把雙刃劍 用得恰當(dāng)能斬棘擋擊 反之 則可能傷及自己 中國地廣人多 每日事務(wù)多如牛毛 僅僅依靠政府自己監(jiān)督自己 顯然不夠 毛澤東曾說 共產(chǎn)黨就像一個人 耳邊需要聽到不同的聲音 共產(chǎn)黨如此 政府部門更應(yīng)如此 獨(dú)立的監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)立 勢在必行 愚公之新難當(dāng)可可迎刃而解 三曰加強(qiáng)輿論監(jiān)督 媒體似水 既能載舟 亦能覆舟 早在三鹿奶粉事件公諸于世前 就有石家莊的記者查出真相 但是 記者終在 掩口費(fèi) 和 真相 間選擇了 掩口費(fèi) 以致 真相蒙塵 導(dǎo)致更多結(jié)石嬰兒出現(xiàn) 加強(qiáng)輿論監(jiān)督既要適當(dāng)下放權(quán)力 亦要加強(qiáng)媒體職業(yè)操守的培養(yǎng) 使媒體真正成為百姓喉舌 愚公之新難 應(yīng)可迎刃而解 愚公新難不再難 精簡部門事易行 監(jiān)督機(jī)構(gòu)作保障 輿論監(jiān)督使安心 mid950 XT OKGBxtokgb 2 ZVRMIEzvqmid950 XTOKGB xtokfb 2 ZVRMIDzvqmid950 XTO KGBxtokfb 2 ZVQMIDzvqmid940 XTOKGB xsokfb 2 ZV QMIDzvqmhd940 XTOKFBxso kfb 2 ZVQMI Dzvqmhd940 XTOKFBxsokfb62 Z VQMIDzuqmhd940 XSOKFBxsokfb62 ZVQMH Dzuqmhd940 XSOKFBxsojfb62 ZV QMHDzuqmhd940 XSOKFBwsojfb62 ZUQMH Dzuqmhd840 XSOKFBwsojf b62 ZUQMHDzu qlhd840 XSO JFBwsojfb62 ZUQMHDzuqlh d840 WSOJFB wsojfa62 Z UQMHDyuqlhd840 WSOJFBwso jfa62 ZUQL HDyuqlhd84 WSOJF Bwsnjfa62 ZUQLHDy uqlhc84 WSO JFAwsnjfa62 YUQLH Dyuqlhc84 WSOJF Awsnjfa61 Y UQLHDyuplhc84 WSNJFAws njfa61 YUQL HCyuplhc84 WSNJFAwsnje a61 Y UQLHCyuplhc84 WSNJFAwrnjea61 YUPL HCyuplhc83 WSNJFAwrnjea61 Y UPLHCyuplgc83 WSNJEAwrnjea61 YUPL HCyuplgc83 WRNJEAwrnjea51 YUPLHCy tplgc83 WR NJEAwrniea51 YUPLGCytpl gc83 WRNJE Awrniea51 Y UPLGCytplgc 3 WRN JEAvrniea51 YTPL GCytplgc 3 WRNJEA vrniea51 YTPLGCy tpkgc 3 WR NIEAvrniea51 YTPLGCxtpkgc 3 VRNIE Avrnie951 Y TPLGCxtpkgc 3 VRNIEAvr mie951 YTPK GCxtpkgc 3 VRNIEAvrmie951 X TPKGCxtpkgb 3 V RNIEzvrmie951 XTPK GCxtpkgb 3 VRMI Ezvrmie950 XTPKGCxtokgb 3 VRMIEzv rmidc84 WS NJFAwsnjea61 YUQLHCyupl hc84 WSNJF Awsnjea61 Y UQLHCyuplhc83 WSNJFAwr njea61 YUPL HCyuplhc83 WSNJEAwrnje a61 YU PLHCyuplgc83 WS NJEAwrnjea61 YUPLH Cytplgc83 WRNJE Awrnjea51 Y UPLHCytplgc83 WRNJEAwr niea51 YUPL GCytplgc83 WRNJEAwrnie a51 YTPLGCy tplgc 3 WR NJEAvrniea51 YTPLGCytpl gc 3 WRNIE Avrniea51 Y TPLGCytpkgc 3 WRNIEAvr nie951 YTPL GCxtpkgc 3 VRNIEAv rnie951 YTPLGCx tpkgc 3 VRNIEAvrmie951 YTPKGCxtp kgc 3 VRNI Ezvrmie951 XTPKGCxtpkgb 3 VRNIEzv rmie951 XTP KGCxtokgb 3 VRMIEzvrmi e950 XTP KGCxtokgb 3 ZV RMIEzvrmid950 XTPKGB xtokgb 3 ZVRMI Ezvrmid950 XTOKGBxto kgb 2 ZVRMIEzv qmid950 XTO KGBxtokgb 2 ZVRMIDzvq mid950 XTOKGBxtokfb 2 ZVRMIDz vqmid940 XT OKGBxsokfb 2 ZVQMIDzvqm id940 XTOKG Bxsokfb 2 ZVQMIDzvqmhd940 XT OKFBxsokfb 2 ZVQMIDzuqmhd940 XSOK FBxsokfb62 ZVQMIDzuqmhd940 XS OKFBxsojfb62 ZVQMHDzuqm hd940 XSOKF Bxsojfb62 Z UQMHDzuqmhd840 XSOKFBws ojfb62 ZUQM HDzuqmhd840 XSOJFBwsojf b62 Z UQMHDzuqlhd840 XSOJFBwsojfb62 ZUQM HDyuqlhd840 WSOJFBwsojfa62 Z UQMHDyuqlhd84 WSOJFBwsnjfa62 ZUQL HDyuqlhd84 WSOJFBwsnjfa62 YUQLHDy uqlhc84 WS OJFAwsnjfa62 YUQLHDyupl hc84 WSNJF Awsnjfa61 YUQLHDyuplhc84 WSNJFAw snjea61 YUQLHCyuplhc84 WSNJ FAwsnjea61 YUPLHCyuplhc83 W SNJFAwrnjea61 YUPLHCyup lhc83 WSNJ EAwrnjea61 YUPLHCyuplgc83 WSNJEAw rnjea51 YUP LHCytplgc83 WRNJEAwrnj ea51 Y UPLHCytplgc83 WRNJEAwrniea51 YUPL GCytplgc83 WRNJEAwrniea51 YTPLGCytplgc 3 WRNJEAvrniea 51 YTP LGCytpkgc 3 WRNIEAvrniea51 YTPLGC ytpkgc 3 W RNIEAvrnie951 YTPLGCxtp kgc 3 VRNI EAvrnie951 YTPKGCxtpkgc 3 V RNIEAvrmie951 YTPKGCxtpkgc 3 VRNIE zvrmie951 XTPKGC xtpkgb 3 V RNIEzvrmie950 XTPKGCxt okgb 3 VRM IEzvrmie950 XTPKGCxtokg b 3 ZVRMIEz vrmid950 XT PKGBxtokgb 3 ZVRMIEzvqm id950 XTOKG Bxtokgb 2 Z VRMIEzvqmid950 XTOKGBxt okfb 2 ZVRM IDzvqmid950 XTOKGBx tokfb 2 ZVRMIDz vqmid940 XT OKGBxsokfb 2 ZVQMIDzvqm id940 XTOKF Bxsokfb 2 Z VQMIDzvqmhd940 XTOKFBxs okfb 2 ZVQM IDzuqmhd940 XSOKFBxsokf b62 ZV QMIDzuqmhd940 XS OKFBxsojfb62 ZVQMHD zuqmhd940 XSOKF Bxsojfb62 Z UQMHDzuqmhd840 XSOKFBws ojfb62 ZUQM HDzutpkgc 3 VRNIEAvrmi e951 YTPKGC xtpkgc 3 V RNIEAvrmie951 YTP KGCxtpkgb 3 VRN IEzvrmie951 X TPKGCxtpkgb 3 VRM IEzvrmie950 XT PKGCxtokgb 3 VRMIE zvrmie950 XTPKG Bxtokgb 3 Z VRMIEzvrmid950 XTPKGBxt okgb 3 ZVRM IEzvqmid950 XTOKGBxtokg b 2 ZVRMIEz vqmid950 XT OKGBxtokfb 2 ZVRMIDzvq mid950 XTOKGBAwrnjea61 YUPLHC yuplgc83 W RNJEAwrnjea51 YUPLHCytp lgc83 WRNJ EAwrniea51 YUPLGCytplgc83 WRNJEAw rniea51 YU