語文人教版六年級下冊《科技發(fā)展》

科技發(fā)展 利大還是弊大科技發(fā)展 利大還是弊大 小學語文六年級下冊第五單元口語交際教學設(shè)計小學語文六年級下冊第五單元口語交際教學設(shè)計 鄧世昌紀念小學羅明韻鄧世昌紀念小學羅明韻 教學目標 教學目標 1 1 認真耐心傾聽他人說話 抓住發(fā)言內(nèi)容的要點 認真耐心傾聽他人說話 抓住發(fā)言內(nèi)容的要點 2 2 在辯論中 運用搜集到的具體事例和材料 條理清楚 大方得體地表達自己的意見 在辯論中 運用搜集到的具體事例和材料 條理清楚 大方得體地表達自己的意見 3 3 通過辯論活動 從不同角度看待科技發(fā)展對生活的影響 通過辯論活動 從不同角度看待科技發(fā)展對生活的影響 教學重難點 教學重難點 1 1 認真耐心傾聽他人說話 抓住發(fā)言內(nèi)容的要點 認真耐心傾聽他人說話 抓住發(fā)言內(nèi)容的要點 2 2 在辯論中 運用搜集到的具體事例和材料 條理清楚 大方得體地表達自己的意見 在辯論中 運用搜集到的具體事例和材料 條理清楚 大方得體地表達自己的意見 課前準備 課前準備 1 1 學生根據(jù)自己所選辯題查找資料 學生根據(jù)自己所選辯題查找資料 積累事實材料積累事實材料 為辯論做充分準備 為辯論做充分準備 2 2 制作制作 PPTPPT 課時 課時 1 1 課時課時 教學過程 教學過程 1 1 談話談話導入 引入辯題導入 引入辯題 同學們 經(jīng)過本單元的學習 我們知道了在居里夫人 愛因斯坦 參與同學們 經(jīng)過本單元的學習 我們知道了在居里夫人 愛因斯坦 參與 神舟五號神舟五號 研制的科研人員等一代又一代 古今中外的科學家的努力下 人類的生活發(fā)生了翻天覆研制的科研人員等一代又一代 古今中外的科學家的努力下 人類的生活發(fā)生了翻天覆 地的變化 各種新生代的科技層出不窮 科技發(fā)展為我們帶來了許多便利 但同時一些地的變化 各種新生代的科技層出不窮 科技發(fā)展為我們帶來了許多便利 但同時一些 新的問題也隨之產(chǎn)生 那么 科技的發(fā)展是利大還是弊大呢 這就是我們今天辯論的話新的問題也隨之產(chǎn)生 那么 科技的發(fā)展是利大還是弊大呢 這就是我們今天辯論的話 題 題 pptppt 二 二 明確要求明確要求 1 1 自讀自讀 口語交際口語交際 的學習提示 整體了解內(nèi)容 的學習提示 整體了解內(nèi)容 PPT PPT 口語交際要求 口語交際要求 請同學們打開書本請同學們打開書本 P118P118 自由讀讀 自由讀讀 口語交際口語交際 的學的學 習提示 整體了解內(nèi)容 習提示 整體了解內(nèi)容 2 2 學生匯報 明確口語交際的主題 內(nèi)容 學生匯報 明確口語交際的主題 內(nèi)容 請同學講講本次口語交際的主題和內(nèi)容 請同學講講本次口語交際的主題和內(nèi)容 PPT PPT 口語交際要求 口語交際要求 三三 自選觀點 分組準備自選觀點 分組準備 1 1 針對辯題提出的兩種完全不同的觀點 把認為針對辯題提出的兩種完全不同的觀點 把認為 利大利大 的一方為正方 認為的一方為正方 認為 弊大弊大 的一方為反方 分為兩組 并推選出一名主持人 的一方為反方 分為兩組 并推選出一名主持人 2 2 請正反方雙方就座 各組學生在一起討論 圍繞本組選定的基本觀點 從各個方面請正反方雙方就座 各組學生在一起討論 圍繞本組選定的基本觀點 從各個方面 尋找理由 交流自己找到的具體事例和材料 以選取最有說服力的論據(jù) 每組推選出四尋找理由 交流自己找到的具體事例和材料 以選取最有說服力的論據(jù) 每組推選出四 名辯手 排出發(fā)言順序 第一辯手 第二辯手 第三辯手 第四辯手 名辯手 排出發(fā)言順序 第一辯手 第二辯手 第三辯手 第四辯手 四 展開辯論 暢所欲言 四 展開辯論 暢所欲言 1 1 回顧辯論要求 同學們還記得辯論的要求嗎 板書 回顧辯論要求 同學們還記得辯論的要求嗎 板書 聽 認真聽聽 認真聽 抓要點抓要點 辯 扣觀點辯 扣觀點 有條理有條理 2 2 主持人宣布辯論會開始 公布辯論的題目和正 反方的基本觀點 介紹正 反方的主主持人宣布辯論會開始 公布辯論的題目和正 反方的基本觀點 介紹正 反方的主 辯人及發(fā)言次序 通過辯論會有關(guān)規(guī)則 注意辯論時先表明自己的觀點 然后說出理辯人及發(fā)言次序 通過辯論會有關(guān)規(guī)則 注意辯論時先表明自己的觀點 然后說出理 由 進行辯論 由 進行辯論 3 3 辯論開始 辯論開始 當辯手應(yīng)對無力 反應(yīng)遲緩時 本方組員可以插話支援 盡量使所有學生都積極參與 當辯手應(yīng)對無力 反應(yīng)遲緩時 本方組員可以插話支援 盡量使所有學生都積極參與 做到各抒己見 暢所欲言 經(jīng)過幾輪辯論 雙方的陳述都比較充分了 第四辯手可以歸做到各抒己見 暢所欲言 經(jīng)過幾輪辯論 雙方的陳述都比較充分了 第四辯手可以歸 納小結(jié)本方的理由 重申所持觀點的正確 在辯論的過程中 可能會出現(xiàn)空場 為使辯納小結(jié)本方的理由 重申所持觀點的正確 在辯論的過程中 可能會出現(xiàn)空場 為使辯 論會氣氛活躍 主持人可以在辯論的過程中相機插話 或評價 或激勵 或引導 把辯論會氣氛活躍 主持人可以在辯論的過程中相機插話 或評價 或激勵 或引導 把辯 論不斷推向高潮 論不斷推向高潮 4 4 小結(jié)評價 小結(jié)評價 學生根據(jù)辯論要求作出評價 學生根據(jù)辯論要求作出評價 運用具體事例 名言 提出問題 運用具體事例 名言 提出問題 板書 引用 板書 引用 反問 反問 老師小結(jié)評價 正 反雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點 并且注意了禮貌用語 老師小結(jié)評價 正 反雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點 并且注意了禮貌用語 為我們的辯論開了個好頭 下面就針對雙方的觀點 進行自由辯論 為我們的辯論開了個好頭 下面就針對雙方的觀點 進行自由辯論 5 5 雙方互相提問質(zhì)疑 自由辯論 雙方互相提問質(zhì)疑 自由辯論 正反雙方運用大量事實做論據(jù) 互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊 雙方辯友可隨時補正反雙方運用大量事實做論據(jù) 互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊 雙方辯友可隨時補 充 充 教師適時點撥引導 科技發(fā)展帶來了一定的弊端 那我們使科技步伐停滯不前行嗎 教師適時點撥引導 科技發(fā)展帶來了一定的弊端 那我們使科技步伐停滯不前行嗎 雙方進行辯論 拓展話題 雙方進行辯論 拓展話題 6 6 雙方總結(jié)自己的觀點 雙方總結(jié)自己的觀點 請雙方請代表總結(jié)自己的觀點 注意緊扣觀點 語言精煉 條理清楚 請雙方請代表總結(jié)自己的觀點 注意緊扣觀點 語言精煉 條理清楚 五 評議總結(jié) 提高認識 五 評議總結(jié) 提高認識 1 1 雙方辯論結(jié)束 主持人對整個辯論過程作出總結(jié) 吸收雙方合理意見 陳述自己對雙方辯論結(jié)束 主持人對整個辯論過程作出總結(jié) 吸收雙方合理意見 陳述自己對 問題的看法 問題的看法 2 2 同學根據(jù)評價表自評 互評 評選同學根據(jù)評價表自評 互評 評選 最佳辯手最佳辯手 老師點評 老師點評 請同學們根據(jù)評價表的要求 在四人小組里進行自評 互評 評選出請同學們根據(jù)評價表的要求 在四人小組里進行自評 互評 評選出 最佳辯手最佳辯手 吧 吧 你心中的你心中的 最佳辯手最佳辯手 是誰是誰 說明理由 老師點評 說明理由 老師點評 提出注意的問題 辯論過程存在的問題 搜集的資料要能支持本方觀點 善于傾聽 提出注意的問題 辯論過程存在的問題 搜集的資料要能支持本方觀點 善于傾聽 抓住他人說話內(nèi)容的要點 緊扣本方觀點 針對對方發(fā)言的具體內(nèi)容作出反駁 抓住他人說話內(nèi)容的要點 緊扣本方觀點 針對對方發(fā)言的具體內(nèi)容作出反駁 3 3 教師總結(jié) 教師總結(jié) 我們是幸福的 我們是幸運的 我們趕上了科技高速發(fā)展的時代 我們今天的舒適 我們是幸福的 我們是幸運的 我們趕上了科技高速發(fā)展的時代 我們今天的舒適 愜意的日子是無數(shù)科學家用智慧甚至是生命換來的 但同時 愜意的日子是無數(shù)科學家用智慧甚至是生命換來的 但同時 科技進步也是一把雙刃科技進步也是一把雙刃 劍劍 科技的發(fā)展 科技的發(fā)展 利大還是弊大利大還是弊大 這是個難辯的話題 剛才辯論雙方都提出了自己的這是個難辯的話題 剛才辯論雙方都提出了自己的 觀點和理由 都能以事實為依據(jù) 大膽進行辯駁 從不同的角度看待問題 但既然我們觀點和理由 都能以事實為依據(jù) 大膽進行辯駁 從不同的角度看待問題 但既然我們 有能力開發(fā)先進技術(shù) 也會有能力駕馭它 控制它 相信 科技永遠為我們?nèi)祟惖倪M步有能力開發(fā)先進技術(shù) 也會有能力駕馭它 控制它 相信