班級(jí)管理心得～

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 班級(jí)管理心得 班級(jí)管理心得 扎根教學(xué) 維護(hù)自尊 在細(xì)節(jié)中塑造學(xué)生的人格 把 人類靈魂的工程師 這一榮譽(yù)送給老師 是 社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待 它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué) 生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā) 也肯定了教師在教書(shū)育 人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性 維護(hù)孩子們幼小的心靈 之自尊火花 真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能 幫助他們 學(xué)會(huì)自尊 使他們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中逐步做到自強(qiáng) 自 愛(ài) 自律 教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心 幫助他 們形成健全的人格是教育的核心 一 賞識(shí)學(xué)生 揚(yáng)長(zhǎng)避短 增強(qiáng)凝聚力 教師所教育的對(duì)象是具有心靈思想的人 他們也 是具有個(gè)性特點(diǎn)的 在日常工作中 讓每個(gè)學(xué)生充分 感受到尊重 對(duì)學(xué)生賦予期待 讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足 和成功的喜悅 在這一過(guò)程中 使學(xué)生獲得尊重 關(guān) 心 愛(ài)護(hù)等情感 使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍 統(tǒng)一的集 體中 長(zhǎng)此以往 這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活 上的需要 同時(shí) 他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形 成 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 二 心理暗示 語(yǔ)言富于變化 維護(hù)學(xué)生的自尊心 在工作中 教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的 心理反應(yīng) 善于運(yùn)用應(yīng)變的語(yǔ)言藝術(shù) 暗示學(xué)生 小 心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心 學(xué)生都是好奇的 易出錯(cuò)的 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí) 大多數(shù)教師會(huì)失望 采取責(zé)問(wèn) 訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生 必須這樣 那樣就 錯(cuò) 尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí) 更是大動(dòng)肝 火 怒斥一通 這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò) 可能 會(huì)改正缺點(diǎn) 但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉 重的打擊 條件反射式的排斥心理使他們干脆對(duì)任 何事任何人保持冷漠 冷漠是帶著面具的憤怒 常常 是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果 因此講究語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 必須 是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段 小心的運(yùn)用語(yǔ)言變化 換一種口氣 換一種角度 換一種場(chǎng)合 將學(xué)生幼小 的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù) 扶助孩子們以 正面學(xué)習(xí) 形成自尊心 三 教師的教育藝術(shù)要注意積累 不斷提高運(yùn)用 水平 教師努力提高自身的教育素質(zhì) 在處理突發(fā)事件 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 時(shí) 勤于思考 勤于分析 及時(shí)撲捉教育新理念 新 信息 對(duì)問(wèn)題做出正確的抉擇 教師的教育藝術(shù) 尤 其是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要 時(shí)刻應(yīng)具有精心 操作的技術(shù)意識(shí) 技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 講出充滿教 育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言 卓有成效地完成教書(shū)育人 的任務(wù) 小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈 教師的 長(zhǎng)期的耐心 崇高的愛(ài)心 為他們走上健康的心理素 質(zhì)之路而捧出 尊重的火花 點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂 講究藝術(shù) 維護(hù)自尊 是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心 完 善學(xué)生人格的重要的一環(huán) 如何進(jìn)行培養(yǎng) 就在課堂 上下切夫 四 日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成 在此 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀中樹(shù)立學(xué)生人格 無(wú)不 是在每一節(jié)課上完成的 二十一世紀(jì)教育所面臨新的 機(jī)遇和挑戰(zhàn) 對(duì)我們教育者也提出了更高的要求 在 三維目標(biāo)的過(guò)程中 要求學(xué)生學(xué)知 學(xué)做 學(xué)會(huì)共同 生活 學(xué)會(huì)生存 這是當(dāng)前教育改革的需要 也是教 育發(fā)展的趨勢(shì) 三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確 其意 義也是深遠(yuǎn)的 旨在建立完善的人格 作為教師 我們?cè)谵D(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的過(guò)程中 為了使學(xué)生主動(dòng) 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 去探究學(xué)習(xí) 促進(jìn)認(rèn)識(shí) 情感 個(gè)性 行為全方位發(fā) 展與提高 形成學(xué)生的主體意識(shí)與價(jià)值觀 開(kāi)發(fā)學(xué)生 內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性 形成學(xué)生的獨(dú)立人格 促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展 如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教 學(xué)過(guò)程 談幾點(diǎn)體會(huì) 1 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的 積極性 教師在教學(xué)過(guò)程中 應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地 位 在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識(shí)傳授者 更重要 的是與學(xué)生的情感交流 建立平等和諧的師生的關(guān)系 轉(zhuǎn)變觀念 調(diào)正位置 做好教師角色的轉(zhuǎn)換 即 學(xué) 生的嚴(yán)師 朋友 組織者 伙伴 參與者 引導(dǎo)者 與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍 使學(xué)生積極主動(dòng)的 參與到教學(xué)活動(dòng)中 2 創(chuàng)設(shè)良好的條件 給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì) 在生活中體驗(yàn) 激發(fā)促成學(xué)生情感 行為的轉(zhuǎn)變 形 成積極向上的人格 讓學(xué)生在操作實(shí)踐中主動(dòng)參與 在交流研討中參與學(xué)習(xí)過(guò)程和提高分辨能力 轉(zhuǎn)換角 色 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)采納于的興趣 在求變中讓學(xué)生主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互 動(dòng)能提高學(xué)生成績(jī)和社交能力 改善人際關(guān)系 形成 良好的道德品質(zhì) 提升學(xué)生人格 3 拓展教學(xué)內(nèi)容 延伸參與的空間 重視引導(dǎo) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境 人 事進(jìn)行不同方位的觀察 拓 展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識(shí)的渠道 拓展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 延伸參與的空間 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力 4 持之以恒 緊抓細(xì)節(jié) 形成習(xí)慣 在教與學(xué)的 習(xí)慣中