細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計

精品文檔 1歡迎下載 細(xì)胞核細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 廣州市真光中學(xué) 何紅梅 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 人教版 必修 1 1 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能 2 嘗試建立真核細(xì)胞的模型 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能一 知識與技能 1 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系 2 嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型 二 過程與方法二 過程與方法 1 通過自主互動的過程式教學(xué) 領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及功 能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系 2 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗 分析實驗結(jié)果的能力 三 情感態(tài)度與價值觀三 情感態(tài)度與價值觀 1 通過各實驗的資料分析 使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程 增強(qiáng)學(xué)生 探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識 2 在合作與交流中分享解決問題后的愉悅 教學(xué)重點教學(xué)重點 1 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 2 制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型 教學(xué)難點教學(xué)難點 1 領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫 2 理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 教學(xué)方法教學(xué)方法 自主探究 師生互動 演示課件 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 教師 多媒體課件 導(dǎo)讀提綱 教材分析 教材分析 本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容 使學(xué)生對細(xì)胞 的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識更加全面完整 也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊 如染色質(zhì) 和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ) 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功 能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ) 也使學(xué)生對 結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 的觀念有進(jìn)一步 認(rèn)識 另外 其中的傘藻實驗也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程 學(xué)情分析 學(xué)情分析 經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí) 學(xué)生對細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 有了初步認(rèn)識 這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入 通過前面幾節(jié) 內(nèi)容的學(xué)習(xí) 學(xué)生對細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進(jìn)一步認(rèn)識 在腦子 中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖 加深 結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 的觀念 教學(xué)理念 教學(xué)理念 精品文檔 2歡迎下載 實施新課程目標(biāo) 結(jié)合 互動 發(fā)生式 課堂教學(xué)課題 進(jìn)行以學(xué)生為中心 開展多樣化的教學(xué)活動 引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí) 通過互動啟發(fā)學(xué)生思維 促 進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與思維方式的轉(zhuǎn)變 教學(xué)策略 教學(xué)策略 1 課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)提綱 對 資料分析 通過設(shè)計一系列的問題 在學(xué)生與將要 傳授的知識之間架起一座橋梁 吸引學(xué)生的注意和興趣 引導(dǎo)學(xué)生以小組合 作的形式歸納總結(jié)出細(xì)胞核的功能 從而提高學(xué)生解決問題的能力 2 2 教師通過借助多媒體課件增加教學(xué)的直觀性 幫助學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體 的異同點及關(guān)系 板書設(shè)計板書設(shè)計 第三節(jié) 細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心 代謝 一 細(xì)胞 遺傳 控制中心 細(xì)胞核的功能 遺傳信息庫 相適應(yīng) 染色質(zhì) DNA 遺傳信息 核膜 雙層膜 二 細(xì)胞核結(jié)構(gòu) 核孔 核仁 三 嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型 教學(xué)實施的程序教學(xué)實施的程序 教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 舊知 引起注意 細(xì)胞像一個繁忙的工廠 在細(xì)胞質(zhì) 中有許多忙碌不停的 車間 這些 車間 就是細(xì)胞器 請同學(xué)們回憶一下 這個細(xì)胞 工廠要想生產(chǎn)出 產(chǎn)品 分泌蛋白 需 要哪些細(xì)胞器的參與 我們知道這些細(xì)胞器內(nèi)部進(jìn)行著有條 不紊的生物化學(xué)反應(yīng) 并且彼此之間互不干 擾 那為什么細(xì)胞工廠能夠如此精確而有序 的進(jìn)行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢 一個工廠要正 常運行 必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制 可以說廠長是一個靈魂人物 是整個工廠的 核心 那么在細(xì)胞這個工廠中 它的靈魂 控制中心是什么呢 積極思考回答 溫故知新 激發(fā)學(xué) 生的探究 欲望 精品文檔 3歡迎下載 一一 細(xì)細(xì) 胞胞 核核 的的 功功 能能 細(xì)胞核是細(xì)胞核是 遺傳信息遺傳信息 庫 庫 控制細(xì)胞控制細(xì)胞 代謝和遺代謝和遺 傳的功能傳的功能 科學(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢 請同學(xué)們閱讀課本 P52 的四則資料分析 完 成導(dǎo)讀提綱 我們都知道分工合作效率高 每四人分為一個小組 按原班級里的大組依 次順序每小組重點討論一個問題 并推舉一 人交流情況 資料一 美西螈核移植實驗 資料一 美西螈核移植實驗 問題 1 移植后長大的美西螈體色與處理 的哪個細(xì)胞有關(guān) 與該細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān) 問題 2 此實驗完善嗎 還應(yīng)該做怎樣的 補(bǔ)充 資料二 蠑螈受精卵橫縊實驗 資料二 蠑螈受精卵橫縊實驗 問題 1 蠑螈受精卵原來無核的一半為何 可以發(fā)育 速度為什么慢些 此資料可以什 么問題 資料三 資料三 變形蟲去核及核移植實驗 變形蟲去核及核移植實驗 問題 1 從該實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論 問題 2 人成熟的紅細(xì)胞還能生長分裂嗎 為什么 資料四 傘藻嫁接與核移植實驗 資料四 傘藻嫁接與核移植實驗 問題 1 傘藻嫁接實驗 切去帽后長出來 的新帽的形狀是由柄決定的 還是由假根決 定的 問題 2 傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實 驗結(jié)果說明什么問題 1 借助多媒體課件 師生共同分析 2 教師評價學(xué)生的活動 對學(xué)生所總結(jié)的 內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充 3 歸納總結(jié)細(xì)胞核的功能 閱讀 分組討論 完成導(dǎo)讀提綱總 結(jié)出細(xì)胞核的功 能 各小組相互補(bǔ) 充 開展評價 培養(yǎng)學(xué)生 閱讀 思 考 討論 交流 歸 納等綜合 性能力 問題的 設(shè)計富有 挑戰(zhàn)性 學(xué)生樂于 接受挑戰(zhàn) 符合高中 生的心理 特點 利用多媒 體增加教 學(xué)的直觀 性 促進(jìn) 學(xué)生對知 識的理解 精品文檔 4歡迎下載 二二 細(xì)胞核的細(xì)胞核的 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 三三 染色體與染色體與 染色質(zhì)關(guān)染色質(zhì)關(guān) 系比較系比較 提出問題 同學(xué)們都能利用資料 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的 控制中心 要弄清這個問題 我們必須從細(xì) 胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案 教師通過知識遷移式的問題引導(dǎo)學(xué)生說出 細(xì)胞核的相應(yīng)結(jié)構(gòu) 1 細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳 說明其 應(yīng)該有什么物質(zhì) 2 含有 DNA 的結(jié)構(gòu)如線粒體 葉綠體 它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu) 3 細(xì)胞核能控制細(xì)胞 肯定能與外界 聯(lián)系 如何能辦到 4 學(xué)習(xí) RNA 的分布時 RNA 主要分布在 細(xì)胞質(zhì) 少量還分布在哪里呢 核仁 合 成某種 RNA 提出問題 染色質(zhì)是否等同于 DNA 呢 染色質(zhì)與 染色體異同點及關(guān)系 教師利用有關(guān)染色體 染色質(zhì)在細(xì)胞 分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細(xì) 胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充 以形象直觀的圖解幫助 學(xué)生理解抽象的文字 學(xué)生思考作答 學(xué)生閱讀課本 思考討論 學(xué)生在新 知識與原 有的相關(guān) 概念之間 建立起實 質(zhì)性的聯(lián) 系 思考 并總結(jié)出 細(xì)胞核的 主要結(jié)構(gòu) 在探討 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 與功能相 適應(yīng)的過 程中 認(rèn) 同細(xì)胞核 是細(xì)胞生 命系統(tǒng)的 控制中心 四 四 試制作真試制作真 核細(xì)胞的核細(xì)胞的 三維結(jié)構(gòu)三維結(jié)構(gòu) 模型模型 教師 現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)細(xì)胞各個結(jié)構(gòu)的特 點及功能 對細(xì)胞有了一定的認(rèn)識 我們可 以通過特殊的方法對已學(xué)的知識進(jìn)一步的加 深和鞏固 這種方法就是建立模型 注意 科學(xué)性 準(zhǔn)確性應(yīng)放第一位 還 應(yīng)考慮藝術(shù)性 成本低廉等等 采取小組合作形 式課后完成 體驗建構(gòu) 模型的過 程 回顧 細(xì)胞的基 本結(jié)構(gòu)的 相關(guān)知識 教學(xué)反思 教學(xué)反思 精品文檔 5歡迎下載 精品文檔 6歡迎下載 愛情的美妙 就在于人的多情和心甘情愿 在甜蜜的熱戀階段 全身心的投入和付出都無怨無悔 男人深情繾綣地對女人說 我負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家 你負(fù)責(zé)貌美如花 那時那刻的話語 相信他是真心的 出自于肺腑之言 隨著感情在煙火生活中的磨礪 漸漸淡化或者冷卻 他對她越來越?jīng)]有之前的殷勤 越來越?jīng)]有之前的心甘情愿 工作的壓力 生活的瑣碎 讓他感覺身邊的女人為何不能自食其力 為何像寄生蟲一般依附著他 讓他感到壓抑和逃避 電視劇 我的前半生 里的羅子君就是最好的例子 貌美如花的她 嫁給深愛她的陳俊生 聽了他的情話 我負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家 你負(fù)責(zé)貌美如花 之后 立刻辭掉工作 專心在家做一個少奶奶 養(yǎng)尊處優(yōu) 每天把自己打扮的美美噠 只為了 保持 貌美如花 給老公看 最后的結(jié)局不想而知 她的老公出軌了 理由是他太累了 他每天累死累活地工作 回家卻跟羅子君沒有共同語言 心里的苦悶無處安放 只能找一個靈魂知己 對于羅子君和陳俊生兩個人的婚姻 不能說孰是孰非 最根本的癥結(jié)在于這句情話 我負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家 你負(fù)責(zé)貌美如花 兩個人的婚姻在于共同成長 共同支持 而不是把自己的一生寄托在另一個人的身上 不管是女人 還是男人 獨立的人格和獨立的經(jīng)濟(jì)是必須的 只有自己獨立了 你才能獲得別人的尊重和愛護(hù) 好的婚姻 一定是三觀相同 家境匹配的兩個人在悠長的歲月里 一起經(jīng)營 一起成長 相互陪伴 相互支持 才能攜手走得更遠(yuǎn) 共度一生 如果在婚姻里一方在進(jìn)步 而另一方在退步 或者停滯不前 久而久之 兩個人