語文人教版六年級(jí)下冊(cè)一夜工作

一夜的工作一夜的工作 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)課文的生字新詞 2 初讀課文 理清課文的層次脈絡(luò) 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集周總理的資料 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講 然后談?wù)勛约旱捏w會(huì) 二 初讀課文 理清課文的脈絡(luò) 1 一夜的工作 一文 講述的是什么內(nèi)容 課文記敘了周總理一夜工作的情況以 及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感 2 指名朗讀 思考 作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的 工作勞苦 生活儉樸 3 課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容 2 6 自然段 4 按照事情發(fā)展的順序給課文分段 第一段 第 1 自然段 作者送稿子給周總理審閱 第二段 第 2 6 自然段 作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作 第三段 第 7 8 自然段 作者在回來路上的感受和激動(dòng)的心情 三 學(xué)習(xí)本課的生字新詞 1 自學(xué) 學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí) 掌握生字音形義 小組合作學(xué)習(xí) 讀準(zhǔn)字音 分析難記字的字形 交流對(duì)字義的理解 2 檢查自學(xué)情況 進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo) 1 讀準(zhǔn)字音 一盞 咨詢 瀏覽 一小碟 2 記住字形 盞 上下結(jié)構(gòu) 形近字有 淺 錢 踐 咨 上下結(jié)構(gòu) 形近字有 姿 資 碟 左右結(jié)構(gòu) 形近字有 蝶 3 理解詞義 審閱 審閱 閱讀 瀏覽 大致地看 咨詢 征求意見 多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見 現(xiàn)在已經(jīng) 廣泛使用 極其 非常 極端 如此而已 這樣罷了 勞苦 勞累 辛苦 簡(jiǎn)樸 指語言 文筆 生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素 四 作業(yè) 1 練習(xí)有感情地朗讀課文 2 抄寫本課的生字詞 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 了解周總理一夜工作的情況 2 學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 啟發(fā)質(zhì)疑 圍繞課題 你能提出哪些問題呢 為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間 工作情況是怎樣的 贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì) 二 細(xì)讀課文 答疑解疑 解決第一 二個(gè)問題 1 默讀課文的 2 6 自然段 用 畫出說明總理工作辛勞的句子 用 畫出表示總理生活儉樸的句子 2 有感情地朗讀這些句子 想一想你體會(huì)出了什么 3 指名朗讀 匯報(bào)自己的體會(huì) 1 總理指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說 我今天晚上要批這些文件 一 尺 一疊說明總理每天的工作量是巨大的 每天都要工作到很晚 2 他一字一句地審閱 看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈 他不是瀏覽一 遍就算了 而是一邊看一邊思索 有時(shí)停下筆想一想 有時(shí)問我一兩句 這是寫總理審 稿時(shí)的情形 周總理不是瀏覽 而是一句一句地審閱 看 畫 想 問四個(gè)動(dòng)詞 是說周 總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索 遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白 保證文件正確無誤 充分反 映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真 一絲不茍 聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件 也是這樣審閱完的 說明周總理一夜的工作是多么的辛苦 3 那是一間高大的宮殿式的房子 室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 一張不大的寫字臺(tái) 兩把小 轉(zhuǎn)椅 一盞臺(tái)燈 如此而已 極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了 一張還是不大的寫字 臺(tái) 兩把小的轉(zhuǎn)椅 一盞臺(tái)燈 這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備 如此而已 在課文中的意思是僅僅這幾樣 再也沒有別的東西了 用了 如此而已 這幾個(gè)字 更加 強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比 說明總 理的生活極其儉樸 4 值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶 一小碟花生米 放在寫字臺(tái)上 總理讓我 和他一起喝茶 吃花生米 花生米并不多 可以數(shù)得清顆數(shù) 好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人 而增加了分量 這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物 一杯 清茶 一小碟 可以 數(shù)得清顆數(shù)的花生米 實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀 這里 工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了 鮮明的對(duì)比 進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦 5 學(xué)生質(zhì)疑 我認(rèn)為 花生米并不多 可以數(shù)得清顆數(shù) 好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè) 人而增加了分量 這句話是說花生米跟平常一樣多 沒有增加分量 6 教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論 去掉這句話中的 好像 一詞 我們可以 看出花生米比平時(shí)增加了 但是雖然增加了我一個(gè)人 花生米仍不多 仍可以數(shù)得清顆數(shù) 從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀 讓讀者感受到周總理形象的高大 三 讀課文 引導(dǎo)學(xué)生理清 生活儉樸 與 工作勞苦 之間的關(guān)系 1 聽老師說一句話 周總理的工作雖然是勞苦的 但是他的生活是簡(jiǎn)樸的 2 在這句話中 使用了那組關(guān)聯(lián)詞 雖然 但是 這兩部分有什么特點(diǎn) 對(duì)比關(guān)系 3 請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容 并用 雖然 但是 這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣 的內(nèi)容連起來 說成一句話 1 雖然總理要審閱的稿子有一尺來高 但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的 2 雖然那是一間高大的宮殿式的房子 但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 4 總結(jié) 作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫 這是相輔相成的 這一描寫更加突 出總理人格的偉大 四 朗讀 悟真情 1 看到這樣的總理 此時(shí)此刻 作者最想說的是什么 2 指名讀 7 8 自然段 比較兩次說的內(nèi)容有什么不同 1 一次是對(duì)自己說 一次是對(duì)世界說 這是因?yàn)樽髡哂H眼見到總理一夜的工作 在 回來的路上激動(dòng)的心情難以平靜 胸中有千言萬語要傾吐 正是想到這樣的好總理 這樣 崇高的品德 作者更加激動(dòng) 以至于向 全世界 再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊 2 文章兩次提到 我看到了他一夜的工作 一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親 眼看到總理一夜的工作而幸福 激動(dòng)的心情 另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想 到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的 這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影 周總理 幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞 鞠躬盡瘁 這是被無數(shù)的事實(shí)證明了的 3 再次有語氣地朗讀課文 4 學(xué)了課文 課文中的哪些描寫最打動(dòng)你 請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽 五 作業(yè) 1 有感情的朗讀課文 2 找有關(guān)總理的故事 教學(xué)反思 教學(xué)反思 本文用詞準(zhǔn)確 語言樸實(shí) 感情真摯 字里行間滲透了周總理不辭辛苦的工作態(tài)度和 簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng) 抒發(fā)了作者對(duì)總理的崇敬 愛戴之情 針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際 我遵照 讀中感悟 以讀促情 的原則展開教學(xué) 取得了較好的效果 1 理清脈絡(luò) 直切主題 由于文章條理清楚 中心突出 所以教學(xué)伊始 我先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文 引導(dǎo)學(xué)生找出 最能表現(xiàn)作者這一夜感受的中心詞句 接著引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)總理簡(jiǎn)樸的句子用直線畫出來 把表現(xiàn)總理勞苦的句子用直線畫出來 很快 大家基本理情了文章的脈絡(luò) 為下一步更深 入地體會(huì)課文內(nèi)涵打下了基礎(chǔ) 2 對(duì)比想象 加深認(rèn)識(shí) 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理 簡(jiǎn)樸 的品質(zhì)時(shí) 我設(shè)計(jì)了這樣的問題 這是一間怎樣的房子 你們會(huì)想到這間房子過去的主人可能會(huì)是誰 他的房子里會(huì)有些什么東西 通過想象和對(duì)比 同學(xué)們被總理那種不辭辛苦 辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)深深打 動(dòng) 崇敬之情油然而生 3 讀中感悟 激發(fā)情趣 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào) 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 文本之間對(duì)話的過程 應(yīng)該讓 學(xué)生在主動(dòng) 積極的思維和情感活動(dòng)中 加深理解和體驗(yàn) 有所感悟和思考 受到情感熏 陶 獲得思想啟迪 因此 教學(xué)中 圍繞 工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸 這兩方面的感人事跡 我通過 閱讀理解