典型班主任教育案例

典型班主任教育案例典型班主任教育案例 誠然 做班主任的確很辛苦 但如果在自己的教育行為中注入 理性和藝術(shù)的力量 就會化難為易 幫助孩子健康成長 下面是小 編為大家整理的典型班主任教育案例 供大家分享 典型班主任教育案例一典型班主任教育案例一 春風(fēng)化雨 潤物無聲 愛心就是教師成功教育的動力源 愛在不經(jīng)意中 就在生 活中 這種不刻意營構(gòu)的愛 走進學(xué)生心田就會起到潤物細(xì)無 聲的偉大作用 作為一個班主任老師 必須擁有最深厚的愛生 之心 我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生 讓愛成為班 級管理中的情感基礎(chǔ) 用愛心和耐心撥動學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦 教育如果沒有愛 就等于無水之地 愛是教育的基礎(chǔ) 沒 有愛就沒有教育 為師愛生是天職 作為班主任 我們就更應(yīng) 該有愛生的情感 多給他們一點愛的陽光雨露 滋潤他們茁壯 成長 使他們的身心趨于健全 我班的林孝喜同學(xué) 原來對班級事情不關(guān)心 對學(xué)校紀(jì)律 不重視 學(xué)習(xí)成績不理想 但他有個特點 熱愛自己的家 也 特別喜歡擺弄電器一類的 我和他進行的第一次談話的原因是 他一個典型的對班級不關(guān)心事件 班級在年段評比中拿了總分 第一 可是他卻在班級公然說 拿了第一對我有什么好處 聽 了這件事后 雖然窩著一肚子火 但我還是耐心的與其坐下談 心 告訴他班級也是他的家 是他在學(xué)校的家 這個家要靠每 一個家庭成員的愛護 家庭的榮譽就是每個成員的榮譽 讓他 找找自己家庭所獲的榮譽并在獲得這些榮譽后的感覺 同時我 告訴他同學(xué)和教師都會象家庭成員一樣的關(guān)心愛護他 看著他 滿不在乎的樣子 我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所 謂的家 也知道自己光靠說教是不行的 更重要的是靠我的愛 心和耐心讓他真正感受到班級的愛 之后 我常利用空閑時間 和他談心 在他不能回去的周末陪他聊天 以免他過于想家 漸漸地 我們之間的距離拉近了 他能感受到我對他的關(guān)愛 并開始接受班級這個家 看到他的轉(zhuǎn)變 我決心實行下一步計劃 幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài) 度 我和他一塊探討了 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí) 的話題 談話中 我事先查尋了一些電器知識 現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話 題 并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識 在得到他的問答后進一步引 導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí) 告訴他他如果一個人在青少年時代 不想求知 那就是可怕的不幸 在接下來的日子里 我又幫他確 定了學(xué)習(xí)目標(biāo) 他的學(xué)習(xí)勁頭上來了 在上次期中考試中 他 的學(xué)習(xí)進步名次獲得全班第二 并且得到大家的肯定并評上 學(xué) 習(xí)進步獎 用愛心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲 情感是一種力量 它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用 要做一名深受學(xué)生擁護的優(yōu)秀的班主任 班主任應(yīng)該在自己和 學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁 使教師和學(xué)生在感情和心理 上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴 用情感去感化 用誠心去勸導(dǎo) 用耐心去 說服 用愛心去慰籍 作為一名教師 以情感人 最重要的一 點就是對待學(xué)生的公正性和平等性 若單純地把感情放在思想 表現(xiàn)好 學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生身上 而對后進生以冷漠的態(tài)度 對待他們 這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙 勢必給今后 的工作增加難度 陶行知說過 教師的職務(wù)是千教萬教 教人求 真 學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué) 學(xué)做真人 如果說學(xué)習(xí)上暫時落 后的學(xué)生是班級中表面上的后進生 那么思想上處于落后的學(xué) 生則是一個班級潛伏著的后進生 這種學(xué)生更需要我們的幫助 在上一次考試中 我班有個學(xué)生叫詹梅花 在考試時用手 機作弊 對于自己的這種行為還振振有詞 我作弊是為了不讓 家長傷心 我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生 首先 我告訴她 我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事 然后 我又問了她一個問題 這樣做真讓父母放心了嗎 在她回家接受 家長再教育時 我給她留了一項作業(yè) 實干與欺騙 哪一個讓 父母更放心 與此同時 我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系 讓她們配合 好對該生的教育工作 這位同學(xué)返校后 例行公事般地向我承 認(rèn)自己錯了 給班級扣了分 丟了臉 沒有用實際行動讓父母 放心 我意識到她并沒有從思想上真正認(rèn)識到自己錯了 我告 訴她 錯過一次并可怕 可怕的是錯過以后還不知道自己錯在 哪兒了 你只想到自己得個高分 可你是否考慮到了作弊的后 果 違反了學(xué)校紀(jì)律 破壞了公平競爭 損害了班級榮譽 同 時也讓父母感到心痛 我還告訴她 我相信她一定能夠做一個 讓家長老師放心 讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生 在接下來的日子里 我沒有因為她違犯過紀(jì)律而放棄她 因為她是我的學(xué)生 有一 次 我見到她心情沮喪 料想她是遇到不愉快的事情 我先從 別的同學(xué)了解到相關(guān)情況 原來她是與一位女生有了沖突 相 互指責(zé) 互不相讓 進一步了解到是因為一點小事 使兩位本 是好朋友的現(xiàn)在形同路人 對此我決定從該同學(xué)入手進行相關(guān) 的說服教育 并讓她與沖突的人進行直接交流化解矛盾 使兩 位朋友又和好如初 這件事的耐心處理后 使她心結(jié)得到解決 也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要 她在班會上對同學(xué)們說 我以后不再只考慮自己 我要學(xué)會關(guān)心別人 愛別人 從事班主任工作后 使我進一步懂得 對待學(xué)生 我們應(yīng) 多一份愛心 少一份冷漠 多一份耐心 少一份嫌棄 我始終相 信 愛是教育學(xué)生的重要源泉 愛心是成功的基礎(chǔ) 耐心是成 功的保證 春風(fēng)化雨 潤物無聲 泰戈爾說過 不是錘的打擊 而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石 它是老師的 柔情和博大的愛 在無聲無息中感化 滋潤學(xué)生的心田 典型班主任教育案例二典型班主任教育案例二 抓住機會 金子就會閃光 班主任工作的核心是德育工作 德育工作是否成功就在于 對每個學(xué)生都能夠找到閃光點 并且?guī)椭?jīng)過堅持不懈的努力 取得進步 在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生 轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù) 也是教育工作 者不容推卸的責(zé)任 下面就高中班主任德育工作中如何把后進 生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析 案例 林某基礎(chǔ)比較差 進校的時候連 368 都沒有達到 個人表現(xiàn) 也不是很好 但是有一種不服輸?shù)木?我大膽嘗試讓他擔(dān)任 班長 他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé) 學(xué)習(xí)上雖有小的波動 經(jīng)過高中一年半 的努力 整體在班級保持前五名 我和各個科任老師的德育工作 取得了一定的成效 下面僅就三個方面談一下對這個學(xué)生的德育 體會 一 以人為本 傾注師愛 尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提 以人為本 是 我們的工作取得成效的基石 同時這也是對我們每一位教師的 基本要求 教育是心靈的藝術(shù) 如果我們承認(rèn)教育的對象是活 生生的人 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展 而是 充滿了人情味的心靈交融 這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情 學(xué)生 不僅把我們當(dāng)做老師 更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥 心理學(xué)家 認(rèn)為 愛是教育好學(xué)生的前提 在 愛 的感召下 還有什么困難 不能夠克服呢 剛剛開始 我經(jīng)常找他的 茬 許多事情本來其他人都可 以做的 我會故意找他 如幫課代表發(fā)書等 給了他表現(xiàn)的機 會 他也會把握 經(jīng)過一段時間 他的精神狀態(tài)好多了 敢于 主動的問題了 平時也會主動和同學(xué)在一起玩了 心中已經(jīng)沒 有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了 應(yīng)該說這 一個階段是林某后來進步的關(guān)鍵 只要教師敞開心扉 大膽嘗 試 以關(guān)愛之心來觸動他的心弦 動之于情 曉之于理 用 師愛去溫暖他 用情去感化他 用理去說服他 從而促使他主 動地走上來 心敞亮了 學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎 二 良師益友 寬容以待 班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友 應(yīng)寬容以待之 在中學(xué)群體 中 絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率 尤其是批評他們的時 候太嚴(yán)肅而接受不了 因此 我與林某同學(xué)從交朋友做起 和 他共同探討班級的工作 談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得 讓他感受老師 對他的信任 感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的 要慢慢掌握 多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師 益友 讓他感受到老師給自己帶來的快樂 讓他在快樂中學(xué)習(xí) 生活 在學(xué)習(xí) 生活中感受到無窮的快樂 古人云 人非圣賢 孰能無過 故應(yīng) 寬以待人 容人之錯 在通情達理中暫時性 的容忍寬恕學(xué)生的錯誤 采用靈活委婉的方法去教育他 鼓勵 他 既保護了學(xué)生的自尊心 又促進了師生的情感交流 在班 級工作中和他各個科目的培優(yōu)補差中達到事半功倍的效果 他也有犯錯誤的時候 這時我就主動幫他分析原因 有的 時候我還會故意給他犯錯誤的 機會 因為我知道 現(xiàn)在他自 己犯的錯誤會給他深刻的記憶 以后重要的考試他就會更加仔 細(xì)和小心 工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志 讓他更 加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情 三 因材施教 循循善誘 有一段時間 班級因為放假剛剛返校 違紀(jì)現(xiàn)象比較多 他自己覺得很過意不去 連上課的時候回答問題都沒有以前積 極了 看到這種情況 我主動找到他 告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多 與你這個班長沒有關(guān)系 給我們大家空間和時間 這些都不是 問題 班干部有工作 但更要把學(xué)習(xí)抓起來 只要你們把成績 抓起來了 班級的學(xué)風(fēng)就好了 這就象一塊長了荒草的土地 鋤草的最佳方法就 是種上莊稼 違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶 起來后還是個問題嗎 通過一年半的潛心努力 精心轉(zhuǎn)化 班級的狀況和他的都 終于取得了令人可喜的成果 林某由不自信的小孩子 轉(zhuǎn)變?yōu)?自信的少年 由遇事信心不足 需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一 面的班長 班級各個方面也取得了很大程度的改觀 在學(xué)習(xí)和 紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列 我也相信在后面的工作中 只要我們傾注愛心 他也一定會取得更大的進步 一把鑰匙開一把鎖 每一個后進生的實際情況是不同的 必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為 習(xí)慣 愛好及其后 進的原因 從而確定行之有效的對策 因材施教 正確引導(dǎo) 林某的情況比較特殊 主要來自信心和責(zé)任感 對于現(xiàn)在的高 中生因此 我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝 但是只要我們以愛心為媒 搭建師生心靈相通的橋梁 抓住他 們的閃光點 與他交朋友 用關(guān)愛喚起他的自信心 進取心 使之改正缺點 然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí) 最終他可能不會 品學(xué)兼優(yōu) 但一定會成為一個有理想 有追求 有信心 并且 為了人生目標(biāo)堅持不懈的有責(zé)任感的高中生 愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng) 捧起熱愛之情 使每一 位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中 共同把他們培養(yǎng)成為有理 想 有追求 有信心 并且為了人生目標(biāo)堅持不懈的有責(zé)任感 的高中生 初中班主任德育案例 二 陽光總在風(fēng)雨后 卓 中 班主任是班級的組織者 管理者和教育者 其基本任務(wù)是 全面教育 管理 指導(dǎo)學(xué)生 積極努力為學(xué)生健康成長營造良 好的環(huán)境 班主任工作績效的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量 近些年來 由于社會因素 家庭因素以及學(xué)校因素造成學(xué)生心 理上發(fā)生偏差 在班主任工作中常常遇到學(xué)生犯這樣或那樣的 錯誤 作為班主任 唯有充分利用 錯誤 開啟學(xué)生的心智 巧 妙地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤 改正錯誤 促進學(xué)生情感 態(tài)度 價 值觀和諧發(fā)展 在新課程教育理念指引下 當(dāng)好班主任既是一 門藝術(shù) 又是一種責(zé)任 班主任工作應(yīng)該由 經(jīng)驗型 向 專業(yè)化 轉(zhuǎn)變 其實 每個班主任都有自己獨到的班級管理方法和模式 我在此僅談兩個案例與君分享 案例一 高二 4 班學(xué)生張堅同學(xué) 活潑好動 個性要強 但富有較強的集體榮譽感 剛進文公中學(xué)時 他因多次違反學(xué) 校紀(jì)律 如打架斗毆 而被學(xué)校處分 幾經(jīng)周折的他重新回到班級 高一下期班級調(diào)整時分到我班 當(dāng)時他從我身邊走過時 我有 意叫住他 說 新的班級 新的開始 人非草木 孰能無過 知錯能改 善莫大焉 我不計較你過去所犯的錯誤 往事就讓 它過去 不要放在心上 但愿你今后做任何事情要三思而后行 理智些 不要沖動 在新的班集體里好好表現(xiàn) 為自己父母交 上一份滿意的案卷 聽完之后 他低下了頭 后來 我又多次 與其家長取得聯(lián)系 進行幾次誠懇交談 家長很支持我的工作 愿意配合學(xué)校共同教育 一年來 我對他不斷地進行耐心細(xì)致 引導(dǎo)教育并觀察發(fā)現(xiàn) 他總的來說還是比較遵守校紀(jì)班規(guī) 自 己失去的總是想方設(shè)法去彌補 不時地為班級出謀劃策 能夠 積極參加各項有益的活動為班級爭得榮譽 但是 在 20 xx 年元 旦晚會結(jié)束后 他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體 喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn) 學(xué)校將對這一事件進行嚴(yán)肅處理 于是 我找到校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo) 年段交流一下看法 懇求再給他一 次改正錯誤的機會 學(xué)校再三考慮答應(yīng)了我的請求 他又重新 回到班級 之后 我又對進行促膝長談 這是又一次心靈的對 話 他深有感觸地說 謝謝老師 我會好好珍惜這段來之不易 的美好時光 經(jīng)歷多次的挫折 現(xiàn)在的他正逐步走向成熟 案例二 高二 4 班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學(xué) 個性極強 脾 氣又犟 好表現(xiàn)自己 上課好動 愛講話 生活散漫 我行我 素 自制力差 愛抬扛 我記得初次認(rèn)識是以這樣的方式認(rèn)識 的 有一天 他因未及時領(lǐng)到課本就責(zé)備我說 文公老師怎么 這么不關(guān)心自己的學(xué)生 當(dāng)時 我莫名其妙地被他這么一責(zé)問 真想發(fā)火 不過 從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高 問清此事后 我還是心平氣和地說 我向?qū)W校圖書室反映一下 情況 他默默不語 真可謂是 不打不相識 一年來 他所犯 的錯誤不少 不時地因小事而跟老師 同學(xué)拌嘴 張揚個性 我其家長交談過多次未果 后來 在 20 xx 年元旦晚會結(jié)束后 他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事件被生管 老師發(fā)現(xiàn) 學(xué)校要給予必要的處分 此時 我認(rèn)為教育契機來 了 于是 我趁機再次主動找他談話 說 校園內(nèi)喝酒問題性 質(zhì)嚴(yán)重 影響極壞 但愿你能通過這一件事有所覺悟 改變一 下自己 人生的機會不多 青春年逝 要好好珍惜 今后 你 要嚴(yán)格要求自己 不要隨意所欲地去違反學(xué)校紀(jì)律 力爭成就 自己的理想 他低著頭 默默地聽著 似乎已意識到了自己的 問題所在 幾經(jīng)多方努力 加快幫助教育他的步伐 現(xiàn)在的他 比以往變得更有禮貌 更懂事了 看到他的轉(zhuǎn)變 我內(nèi)心也由 衷感到無比的喜悅 我相信 隨著年齡與學(xué)識漸長 他會努力 與老師 同學(xué)相處得更加和睦 避開人生中的各種 暗礁 開 啟智慧去完成自己的學(xué)業(yè) 班主任工作是辛苦的 瑣碎的 有喜有憂 有樂有悲 但 也是最有價值的 最有意義的 最幸福的 在日常班務(wù)管理過 程中 作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗 虛心求教于他人 不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平 但不可完全 搬套他人的工作經(jīng)驗和方法 要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性 地實現(xiàn)個性化管理 多年的班主任工作告訴我 當(dāng)好班主任就 是要誠信在先 一視同仁 學(xué)會寬容 學(xué)會交流 一張一弛 嚴(yán)而有格 當(dāng)然 我也時常告誡自己 盡自己最大努力教育好 每一個學(xué)生 幫助學(xué)生健康成長 讓他們明白一個 陽光總在風(fēng) 雨后 的道理 典型班主任教育案例三典型班主任教育案例三 20 xx 年我所帶的高二班級轉(zhuǎn)來了一位就新同學(xué) 從一中轉(zhuǎn) 來 該同學(xué)是一中正取生 智力不錯 以前在初中學(xué)習(xí)也認(rèn)真 在學(xué)校是好學(xué)生 在家是好孩子 到一中后 班級同學(xué)竟?fàn)幖?烈 原有的學(xué)習(xí)成績的優(yōu)越感沒了 心理出現(xiàn)波動 學(xué)習(xí)松懈 交上不良朋友后 開始上網(wǎng) 發(fā)展到逃課 長時間在外 后來 轉(zhuǎn)到我校 經(jīng)過兩年重新學(xué)習(xí) 對他也做了大量工作 他也一 直反復(fù) 最后 順利考上本二 以對他的教育為例 做個總結(jié) 一 關(guān)愛學(xué)生 幫助他樹立學(xué)習(xí)信心 針對他的思想波動根源 是因為學(xué)習(xí)信心不足 從他身上 找優(yōu)點 分析他的優(yōu)勢 鼓勵他 樹立他的學(xué)習(xí)信心 也客觀 分析他的弱點 知道自己不足 在學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難也 一直困擾他 給他介紹學(xué)習(xí)方法 物理科學(xué)習(xí)上的問題 及時 給予輔導(dǎo) 讓他感受到老師的關(guān)心 在他狀態(tài)好時 開班會讓 他發(fā)言 給班級同學(xué)介紹一中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 他的所想 所思 這樣 即鼓勵了班級同學(xué) 也給他表現(xiàn)機會 更重要的 通過他的發(fā)言 他的思考 知道什么是好 什么是 中學(xué)生所追求的 明確自己發(fā)展方向 那怕他不一定能做到 但在他的思想上要讓他形成積極正確導(dǎo)向 關(guān)心愛護學(xué)生 對 學(xué)生充滿期待 能給學(xué)生帶來動力 也給予適當(dāng)?shù)膲毫?從老 師的期待中讓他知道自己的努力方向 二 因材施教 根據(jù)學(xué)生心理狀況 松施有度 他在每次考試前都能認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時間 考試后 感覺發(fā) 揮不好 這時他的情緒會反復(fù) 以各種理由找我請假 前幾次 我沒批準(zhǔn) 他在教室變的坐立不安 情緒激動 兩三天后 他 就無法控制 無