教育教學管理的創(chuàng)新

教育教學管理的創(chuàng)新 關鍵詞 教育管理 創(chuàng)新 整合思想 機制 21 世紀初期 既是我國經濟快速 健康發(fā)展的重要時期 也是我國高等教育快 速 健康發(fā)展的關鍵時期 高等學校必須與時俱進 更新觀念 創(chuàng)新制度 深 化改革 努力提高人才培養(yǎng)質量 這不僅是新時期經濟社會發(fā)展的客觀要求 更是高等學校改革與發(fā)展的必然選擇 堅持與時俱進 創(chuàng)新教育教學管理觀念 人類進入 21 世紀 這個信息化的時代 知識經濟的時代 大學使命的內涵更 為豐富 大學不僅應履行啟迪智慧 探索真理 發(fā)展科學 傳遞文化 服務社 會的職責 以前所未有的發(fā)展態(tài)勢實現(xiàn)著造就人才 塑造人類的偉大使命 而 且更強調教育功能與學術功能的完美結合 更強調探索真理與傳承文明的高度 統(tǒng)一 更強調社會的責任 因此 大學不應只是適應社會 為社會服務 而應 主動引領社會發(fā)展的方向 與此相適應 大學必須始終站在時代的前列 與時 俱進 不斷更新教育思想 轉變教育觀念 教育思想觀念的轉變是一個過程 學校教育的整個過程中都必須不斷轉變教育 思想觀念 保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新 這是高校改革與發(fā)展的 發(fā)動機 而教育思想觀念的轉變總是以管理思想的變革為先導 用教育管理 的改革來統(tǒng)籌和引導 我校堅持教育思想觀念改革的先導地位 定期開展教育 思想大討論 并形成制度化 以始終保持教育思想觀念與時俱進 為學校教育 教學改革和發(fā)展不斷注入新的活力 1997 年初 學校結合 面向 21 世紀教學內 容和課程體系改革計劃 的實施 開展了以提高質量意識和加強素質教育為中心 的教育思想觀念大討論 以此為契機 學校整體組裝各級各類教育教學改革項 目 深化教學改革 制訂了新的人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱 取得了一系列 重要教學成果 進入新世紀 學校審時度勢 把 十五 計劃第一年定為 教育質量 年 于 2001 年初開展以 發(fā)展 創(chuàng)新 質量 為主題的新一輪教育思想大討論 確立了 育人為本 崇尚學術 的辦學新理念 研究制訂了 十五 事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 這次教育思想大討論為推進 新世紀教改工程 項目的順利實施和學校事業(yè)的快 速 健康和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的思想基礎 提供了有效的思想武器 形成 了良好的改革輿論氛圍和機制 2003 年初 學校提出以創(chuàng)建教學工作優(yōu)秀學校 為契機 舉辦發(fā)展與改革論壇 深入思考學校在全面建設小康社會 解決 三農 問題等重大問題上的定位 深入思考學校人才培養(yǎng)方向和戰(zhàn)略舉措 掀起了新 一輪教育思想大討論 通過研究與探討 我們認識到 教育管理觀念的更新是教育教學改革的先導 科學 先進的管理理念是大學理念的重要組成部分 沒有科學 先進的管理理 念指導教育教學實踐 就會出現(xiàn)無序的管理 盲目的管理 低效的管理甚至僵 死的管理 就難以形成生動活潑 富有成效的教育教學改革局面 高等教育管 理的過程就是整體設計 分布實施 統(tǒng)一認識 營造氛圍 突出重點 全面推 進 將教育研究與辦學實踐有效結合起來的過程 因此 現(xiàn)代教育教學管理不 僅應努力踐行學術自由 共享管理 shared governance 責權明晰 精英選 擇 meritocratic choice 定期檢測 內部密切合作等具有普遍應用價值的原 則 而且應以素質教育和創(chuàng)新教育為主題 不斷更新管理思想 創(chuàng)新管理理念 如要強化學術管理思想 由過于強調教學管理的行政職能轉變?yōu)榧訌娊虒W管理 的研究職能 提升教學管理的學術性 要強化開放管理思想 實行更為開放的 管理方式 現(xiàn)代高等學校的教學管理是一個多職能 多要素的綜合系統(tǒng) 本身 是一個開放的體系 要強化民主管理思想 在教學決策 計劃 執(zhí)行 控制 檢查全過程中更注重民主化 實行民主決策 提高決策科學性和管理效能 應 樹立管理國際化觀念 正確處理好管理的國際化要求與本土化特色的關系 更 新質量標準 建立既符合國情 校情又能與國際通行標準接軌的標準體系 按 國際規(guī)則辦事 同時注重發(fā)展優(yōu)勢 保持特色 要樹立管理現(xiàn)代化觀念 現(xiàn)代 教育管理要具有時代特征 堅持與時俱進 不斷革新內容 創(chuàng)新方法 更新手 段 保持先進性 要樹立可持續(xù)管理觀念 致力于制定 實行公平的政策 創(chuàng) 建具有持續(xù)性的公平競爭環(huán)境 建立起適應形勢發(fā)展進行持續(xù)性調整的機制 以實現(xiàn)管理效能整體性提高的目標 確立整合思想 創(chuàng)新教育教學管理機制 科學管理水平和管理機制創(chuàng)新水平直接決定著一所高校的發(fā)展水平 科學合理 而富有特色的管理制度則會極大地強化激勵的有效性 哈佛大學 斯坦福大學 麻省理工學院 耶魯大學等知名大學的辦學經驗表明 世界名校之所以能夠云 集大師 精進學術 輩出英才 長盛不衰 得益于積極的制度建設和合理的機 制創(chuàng)新 其教育教學管理更重視學術管理的職能 重視管理研究 實行嚴格的 崗位管理和科學的量化管理等 筆者認為 新時期教育教學管理應確立整合思 想 其基本內涵可表現(xiàn)在三個層面上 其一 將人才培養(yǎng)作為一項系統(tǒng)工程 堅持以人才培養(yǎng)為中心 突出解決教學工作在學校的地位 教師在學校的地位 等基本問題 以教學工作推動學校的整體工作 以教學改革帶動學校的綜合改 革 以教學管理推動學校的各項管理 其二 將教育管理作為一個系統(tǒng) 遵照 現(xiàn)代管理原則 堅持系統(tǒng)集成思想 將研究與改革 建設 管理四者有機結合 制定公平的政策 實行持續(xù)性調整機制 達到整體性提高的目的 研究是前提 通過研究明確改革的方向 改革是動力 建設和管理要體現(xiàn)改革的精神 有利 于推動改革 建設是基礎 改革的成果要通過建設加以鞏固 管理是保證 通 過科學管理建立起促進改革的激勵競爭機制和配套政策 其三 把教學改革作 為一個系統(tǒng) 把教改項目和工程作為這個系統(tǒng)的有機組成部分 依托有代表性 的專業(yè) 將有關項目和工程的實施方案納入試點專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中 從整 體上有機組合和再次優(yōu)化 系統(tǒng)整合課程體系 教學內容 教學方法和教學手 段的改革 形成整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案 整體推進的教學改革思路 整合的 教學管理范式 以實現(xiàn)優(yōu)化學生的知識 能力結構和提高綜合素質的目的 與此相適應 應建立體現(xiàn)整合思想 開放的激勵型管理機制 新的教學管理機 制必須致力于有效調動教與學兩個方面的積極性 創(chuàng)造性 突出學生的主體作 用和教師的主導體用 突出管理規(guī)范化 制度化 民主化要求 其基本特點是 管理體系由封閉式向開放式轉變 管理組織從單一控制型轉變成綜合支持型 管理模式由剛性向彈性轉變 管理方式由過程型向目標型轉變 管理方法由行 政化 控制為主向民主化 引導為主轉變 管理手段由單一化向多樣化 網絡 化轉變 基于以上思考 我校重點在理順管理體制 健全運行機制 特別是建 立科學的教學工作評價體系上進行了嘗試 1 完善教育教學管理系統(tǒng) 形成有效組織保障 我校致力于完善教育教學工作決策 執(zhí)行 監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng) 構建結構完 整 環(huán)環(huán)相扣 體現(xiàn)整體優(yōu)化的教學管理工作 回路 一是完善教學工作決策 子系統(tǒng) 形成一個中心和一個委員會 即校長 主管教學工作副校長 教務處 長構成教學工作決策中心 制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作要點 研究和決 定教學工作中的重大問題 校教學指導委員會通過專業(yè) 課程 教材等專門委 員會對教學工作起到宏觀指導 決策論證 咨詢作用 二是完善教學工作執(zhí)行 子系統(tǒng) 教務處 部 及其所屬科室是教學管理職能部門和決策執(zhí)行機構 學 院是教學管理的實體 系是教學管理的基層組織 教學管理的重心在學院 三 是完善教學工作監(jiān)控子系統(tǒng) 通過目標監(jiān)控 人員監(jiān)控 制度監(jiān)控及考核評估 形成立體化的監(jiān)控體系 由教學工作 末端檢驗或隨機性檢查 轉為 教學全過程 控制與檢查 四是完善教學工作信息反饋子系統(tǒng) 建立由離退休老教師 老干 部為主體組成的研究生教育 本科教育巡視員和督導員隊伍 建立由學生信息 員組成的教學信息中心和學生工作信息中心 形成校內經常性信息反饋網絡 建立畢業(yè)生跟蹤調查為主的社會人才質量需求信息網 形成反饋及時準確的校 外教學信息網絡 在教育教學管理系統(tǒng)建設中 注重發(fā)揮各子系統(tǒng)之間的有機 聯(lián)系 協(xié)調互動 發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能 體現(xiàn)在 四個強化 教學管理的設計 檢查 監(jiān)控 評估 反饋功能得以強化 學院在教學管理層面中的主體地位和 實體性質得以強化 教學管理對教學質量的監(jiān)控保障和對學生學習的引導功能 得以強化 教學評價在教學管理中的激勵 導向作用得以強化 2 創(chuàng)新教育教學管理制度 形成彈性管理模式 教學管理制度是一種穩(wěn)定 規(guī)范的特有教育資源 為人才培養(yǎng)提供了一種質量 保證的組合模式和激勵約束機制 創(chuàng)新教育教學管理的目標之一就是從傳統(tǒng)的 管理制度向現(xiàn)代化的 先進的 科學的管理制度轉變 實現(xiàn)制度創(chuàng)新 真正實 現(xiàn)由管理者本位向學生本位轉變 因此 必須建立嚴格而又靈活的教學管理制 度 給學生以充分的發(fā)展空間 充分調動學生參與教學活動的主動性和積極性 充分發(fā)揮教師對學生的主導作用 我們適應素質教育和創(chuàng)新教育的要求 對現(xiàn) 有教學管理規(guī)章制度進行全面清理 修訂和完善 積極改革過分強調統(tǒng)一要求 的管理模式 突出多樣性特點 變硬性管理為彈性管理 近年來 我校推行了 以增強學生自主性為特征的彈性學制和選擇性教學機制 主要是推行選課制 有選擇性地實行課堂開放 允許學生自主選擇主講教師 通過考核方式 打破 專業(yè) 年級界限 允許學生跨學科 跨年級選課 實行分層次教學 將必修課 和選修課分成不同層次 不同模塊提供學生選擇 給予學生選擇學習進程的主 動權 允許學生提前畢業(yè)或延長學習期限等 允許優(yōu)秀學生在一年級后自主選 擇專業(yè) 與在漢的 7 所教育部屬高校聯(lián)合辦學 實現(xiàn)學生跨校選課 攻讀輔修 專業(yè) 第二專業(yè)學位 雙學位 互相推薦研究生 互聘教師等 與此同時 學 校建立了基于校園網的綜合教務管理系統(tǒng) 實行網上選課注冊 部分試點網上 考試 充分利用現(xiàn)代教育技術平臺 提高教學管理現(xiàn)代化水平 3 完善教學工作評價體系 形成良性運作機制 教學工作評價體系重點是構建教學質量綜合評價 學生綜合素質測評和院系教 學狀態(tài)評價體系及其激勵機制 對教學質量 教學過程 教學建設 教學效果 實行全面評價 對教學工作進行有效調控 第一 構建教學質量綜合評價體系 建立教學崗位優(yōu)質優(yōu)酬機制 我們注重按科學 系統(tǒng) 可操作性的原則 構建 教學質量監(jiān)控和評價體系 對教學質量實行了學生 教師和領導全員評議 并 根據(jù)學科特點和教學要求科學設置教學崗位 拉開教學崗位津貼檔次 實行教 學崗位的優(yōu)質優(yōu)酬 第二 構建學生素質綜合測評體系 建立優(yōu)秀學生獎勵機 制和學習創(chuàng)新激勵機制 實行 以學生為中心 以創(chuàng)新為核心 的教學運行模 式 實施強調學生自主學習的選擇性教學機制 對學生素質實行全方位的綜合 測評 對優(yōu)秀學生實行獎勵 對創(chuàng)新活動進行激勵 對大學生學習創(chuàng)業(yè)實施有 效指導 第三 構建學院級教學狀態(tài)評價體系 建立教學工作獎優(yōu)扶重機制 對學院級教學過程 教學建設 教學改革研究和教學管理狀態(tài)采取目標管理 實行科學的 制度化的評估 教學投入向對人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用的方面傾斜 向計劃科學 工作落實 質量優(yōu)秀的學院傾斜 對教學先進的集體和個人進行 獎勵和重點支持 我校逐步完善了教學工作評價體系 包含了課程教學質量評 價 教學管理狀態(tài)評價 教學研究與改革評價 教學基本建設評價等方面 在 實踐中我們注意統(tǒng)籌整合各類評估活動 不斷 推陳出新 加以豐富 充實 完善 如 2001 年我校組織開展了教學質量評價與獎勵 第五屆青年教師講課競 賽 院系本科教學工作評價 第三輪校級優(yōu)質課程評估等四項評估工作 取得 了以點帶面 整體推進教學工作上水平的良好效果 關鍵詞 就業(yè)導向 中職文化基礎課 課程改革 重要性 論文摘要 隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展 我們已意識到了課程建設對中等職業(yè)學校人才培 養(yǎng)的重要性 許多專家 學者和職校以及身處教育一線的經驗豐富的教師都在積極探索 嘗試各種符合當今中國職業(yè)教育規(guī)律的課程模式 以多元整合課型理論為依據(jù)進行課程開 發(fā)與改革 努力突出職業(yè)教育的課程建設的特色擴即以勞動力市場需求 職業(yè)現(xiàn)實需求和 學生未來需求為基礎 一 以就業(yè)為導向的本質含義 當今 隨著國家經濟體制改革 產業(yè)結構調整 勞動力市場供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴峻 隨著高科技被廣泛應用 生產的自動化 智能化 綜合化程度越來越高 由此引發(fā)發(fā)達地 區(qū)中等職業(yè)學校學生升學要求越來越高 就業(yè)學生轉換崗位和職業(yè)的頻率也越來越大 勞動 者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的 顯示出勞動者在接受教育的時候 不 能僅僅是為了培養(yǎng)某一個崗位能力而接受某一種單一的知識 能力的訓練 否則當學生在 需要繼續(xù)深造或轉崗時只能面臨被淘汰的結局 所以我們提出的以就業(yè)為導向實際上是一 種廣義的含義 是從學生的全局發(fā)展 終身發(fā)展出發(fā) 是在全面提高學生的素質教育的前 提之下提出的 二 中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設在中等職業(yè)學校課程建設中的地位 中職文化基礎課課程主要是指德育 語文 數(shù)學 外語 計算機應用 體育六門必修 課和其他不同專業(yè)相關的自然科學和人文科學類課程 中等職業(yè)學校作為我國國民教育序列中一個重要的組成部分 肩負著為社會主義建設 事業(yè)輸送大量合格的高素質勞動者的任務 是全面推進素質教育 提高國民素質 增強綜 合國力的重要力量 在教育部教職成司 關于實施素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革的 意見 中明確指出 中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是德智體美等全面發(fā)展的 具有全面素質和綜 合職業(yè)能力 掌握專業(yè)基礎課 專業(yè)課學習和終身學習所必須的文化基礎知識 都要求中 等職業(yè)教育要高度重視文化基礎課的學習 把握時代脈搏 根據(jù)社會發(fā)展需要 與時俱進 地搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設 只有搞好文化基礎課課程建設 才能保證其它 課程的建設得以順利地進行 只有搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設 按照時代需要更 新教學內容與教學方法 才能讓學生真正提高科學文化素養(yǎng) 打好學習專業(yè)知識 掌握職 業(yè)技能的知識基礎 只有搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設 才能讓學生擁有較好的文 化理論功底 使接受繼續(xù)教育或更高一級的學歷教育成為可能 因此 中等職業(yè)學校文化 基礎課課程建設是其它課程建設的前提 在中等職業(yè)學校課程建設中處于基礎性地位 三 中等職業(yè)學校文化基礎課課程與其它課程之間的相互關系 中等職業(yè)學校文化基礎課課程與其它課程之間是相輔相承的關系 文化基礎課為專業(yè) 基礎課和專業(yè)課提供必要的知識基礎 而專業(yè)基礎課和專業(yè)課對文化基礎課的建設提出具 體要求 文化基礎課教學內容選擇合理就能保證專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學得以順利進行 專 業(yè)知識的發(fā)展又為文化基礎課課程建設 知識更新指明了方向 在我們進行文化基礎課課 程建設和開發(fā)時 必須重視兩者之間的關系 才能保證課程建設沿著正確的方向開展 才 能發(fā)揮好文化基礎課教學為專業(yè)基礎課和專業(yè)課服務的作用 四 以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革的現(xiàn)狀概括 鑒于現(xiàn)狀 所以中等職業(yè)教育必須加強基礎理論教學 通過區(qū)域課程開發(fā)滿足學生今 后在本區(qū)域經濟和社會生活中順利發(fā)展的需要 通過校本課程開發(fā)滿足學生的個性化需要 協(xié)同專業(yè)結合區(qū)域 學校的特點和社會需求進行課程改革與開發(fā) 以達到真正提高中等職 業(yè)學校文化基礎課教學質量和實際效果的目的 充分滿足本區(qū)域學生 家長和社會對中等 職業(yè)教育 特別是對中等職業(yè)學校文化基礎課教學的需求 提高中等職業(yè)學校文化基礎教 學的針對性與實效性 中等職業(yè)學校文化基礎課教學過程中 既要滿足后續(xù)專業(yè)基礎課 專業(yè)課對文化基礎知識的需要 又要滿足所有學生終身學習的需要 所以我們在此基礎之 上提出了以就業(yè)為導向 對中等職業(yè)學校文化基礎課的課程進行必要地改革與嘗試 同時 在蘇州大學數(shù)學學院副院長朱漢林教授 吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書記的指導與 幫助下 聯(lián)合兄弟院校進行關于中職文化基礎課的校本課程的開發(fā)與嘗試 目前課程改革 正處在第一階段的測試與評價階段 通過在 2006 級中職新生中使用我校自編開發(fā)的新教材 一個學期以來的效果是極其明顯的 學生學習文化課的興趣明顯提高 學生的思維 能力 得到較為明顯地提高 同時我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣 有助于推 動我校素質教育改革的深化 學校文化基礎課校本課程的開發(fā)正好滿足了不同學生的不同 需要 在這次校本課程開發(fā)的過程中 我們力求徹底改變課程內容 難 繁 偏 舊 和過 于注重書本知識的現(xiàn)狀 加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 關注 學生的學習興趣和經驗 精選終身學習必備的基礎知識和技能 五 調查與分析 為了檢驗我校進行的校本課程開發(fā)的實際效果 我分別在我校 2005 級中專生和 2006 級中專生中各抽取 100 名學生作為調查對象 而兩個年級的各 100 名學生分別是各班隨機 抽取的學生 而且盡量保證每班在各分數(shù)段的學生都能有所抽到 盡量控制實驗的無關變 量對實驗數(shù)據(jù)的影響 以期能真實地反映實驗效果 另外為什么會把這兩個年級的學生作 為調查對象呢 因為我們的校本課程開發(fā)的新教材是從 2006 級新生中開始試行的 而 50 級還是沿用原來的老教材 由此兩個年級正好作為實驗的對照組 同時也對全校的文化基 礎課教師進行調查分析 一 面向學生的問卷題目分別是 1 你認為中等職業(yè)學校的文化基礎課在后續(xù)專業(yè)課 專業(yè)基礎課學習中的作用如何 A 重要 B 不重要 C 其他 2 你認為中等職業(yè)學校文化基礎課學習難度如何 A 大 B 不大 C 其他 3 你的文化基礎課考試有沒有不及格科目 A 有 B 沒有 4 你認為影響文化基礎課學習的主要原因是什么 A 教師水平不高 B 人學水平低 C 教材 教學內容安排不合理 5 你畢業(yè)后準備如何發(fā)展 A 就業(yè) B 繼續(xù)升學 C 自己創(chuàng)業(yè) D 還沒考慮好 6 簡答 你認為哪門文化基礎課或哪個知識點給你印象最深 為什么 7 你覺得文化基礎課最應該學什么 也就是什么內容對你最有用 另外 還讓學生描述了心目中理想的教學模式和最希望學到的知識等內容 通過調查 我們看到學生認可中等職業(yè)學校的文化基礎課對后續(xù)的學習有作用 也就是想學好文化基 礎課 但是普遍認為中等職業(yè)學校文化基礎課課程沒有做到結合學生初中學習基礎 做到 深入淺出 影響了學生的學習興趣 致使接近一半的學生有不及格科目出現(xiàn) 學生認為改 革中等職業(yè)學校文化基礎課教材是提高中等職業(yè)學校文化基礎課質量的重要環(huán)節(jié) 學生繼 續(xù)升學比例的提高也要求中等職業(yè)學校文化基礎課教學內容和高職接軌 二 面向教師的調查問卷 1 您認為中等職業(yè)學校的文化基礎課在學生今后學習和發(fā)展中的作用如何 A 重要 B 重要 C 其他 2 當前使用的教材是哪種版本 A 國家教材 B 省市自編教材 C 學校自編講義 3 您認為影響文化基礎課教學質量的主要原因是 A 學生人學水平問題 B 課程建設問題 C 其它問題 4 您認為當前文化基礎課課程是否符合學生今后學習 升學 就業(yè)需要 A 符合 B 不符合 C 還可以 5 您認為當前文化基礎課教材適用性如何 A 很好了 B 一般 C 不適用 6 您認為當前文化基礎課教材是否反映了新的科學發(fā)展成就 A 是 B 還可以 C 不是 7 您認為當前文化基礎課課程是否滲透了對學生進行能力培養(yǎng)的要求 A 是 B 還可以 C 不是 8 您認為自己學校是否有能力自編教材 A 有 B 沒有 9 請您談談對自己所教課程 所用教材的總體看法 10 請您談談你對今后文化基礎課課程建設的設想 另外還對教師是否愿意以及如何參與課程開發(fā) 現(xiàn)用教材的適用性 如何處理專業(yè)課 學習和升學考試對文化基礎課要求不統(tǒng)一等問題進行了調查 通過調查可以看到 教師對 中等職業(yè)學校文化基礎課在學生今后學習和發(fā)展中的作用更加看中 認為影響文化基礎課 教學質量的主要原因是學生人學水平問題與課程建設問題二者并重 對當前文化基礎課課 程是否符合學生今后學習 升學 就業(yè)需要產生了明顯的分歧 這對中等職業(yè)學校文化基 礎課課程開發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號 而且很多教師表示了樂于參加中等職業(yè)學校文化基 礎課課程開發(fā)的意愿 并提出了不少很好的建議 本學期在試用我校開發(fā)的以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革前提的新教材后 根據(jù)學生的反饋信息 教師們在實際授課過程中對新教材的體會之下 我們將進行第二輪 的校本課程的修改與完善 六 本次校本課程開發(fā)中應遵循的原則 我們在開展這個校本課程的開發(fā)過程中 應充分遵循以下原則 1 以校為本的原則 貫徹學校的教育哲學思想和辦學宗旨 彌補國家課程的單一性 以滿足不同地域 不同行業(yè) 不同水平中等職業(yè)學校多樣性與差異性的缺陷 反映出本學 校的特點和條件 從而形成學校的辦學特色 2 學生優(yōu)先的原則 考慮學生差異 充分尊重和滿足學生的差異性 將他們的興趣 愛好和要求融人到學校的課程計劃之中 從而把學習和發(fā)展的主動權交給學生 使他們的 能力和個性得到更充分 自由和生動活潑地發(fā)展 3 合作互補的原則 首先是學校與課程研究部門和課程專家之間的合作互補 其次是 指學校之間以及一所學校內部教師之間的合作互補 七 關于對中職文化基礎課課程改革的思考 當我們正在如火如茶地進行著課程改革的同時 必須承認的是 在改革的過程中也存 在著這樣那樣的困難 具體分析一下 其中一個主要的問題是文化基礎課老師的知識結構 比較單一 其實這個問題已非常嚴重地制約著課程改革的高效進行 從教師隊伍說 國家 下大氣力在職業(yè)教育的師資隊伍中培養(yǎng) 雙師型 教師 其重要益處之一 就是打通專業(yè)課 與文化課之間的壁壘 就是要在專業(yè)課中引人相關的文化基礎 在文化課中與專業(yè)的需要 相溝通 進而提高學生的學習興趣 應用能力和授課效益 因此 讓文化課教師了解專業(yè) 熟悉專業(yè) 結合專業(yè)需要開展文化課教學是職教教學改革的重要環(huán)節(jié) 只有通過跨專業(yè)教 育 才能徹底解決教師知識結構單一的問題 而筆者也認為跨專業(yè)教育可以有多種形式 如 自學 校內培訓和校外進修等 其中校內培訓可以組織本校相關專業(yè)的教師給文化課教 師培訓 這樣可以加強文化課教師和專業(yè)教師的溝通和聯(lián)系 從而更好地發(fā)揮文化課在中 等職業(yè)學校中的重要作用 教育部介紹中職教育改革創(chuàng)新行動計劃 教育部介紹中職教育改革創(chuàng)新行動計劃 2010 2010 20122012 2010 年 12 月 28 日 14 21 來源 人民網 教育頻道 字號 大 中 小 打印留言論壇網摘手機點 評 糾錯E mail 推薦 提交 教育部介紹教育部介紹 教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃 教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃 2010 20122010 2012 年 年 有關有關 情況情況 續(xù)梅 各位記者朋友 大家上午好 歡迎大家來參加教育部今天的新聞發(fā)布 會 今天的主題是向大家介紹中等職業(yè)教育的三年行動計劃 這個計劃也是貫 徹落實全國教育工作會議精神和 教育規(guī)劃綱要 在職業(yè)教育領域的一個體現(xiàn) 應該說制定了我們中等職業(yè)教育這幾年發(fā)展的任務書 路線圖和時間表 參加 今天發(fā)布會的有職業(yè)教育與成人教育司的三位司長 葛道凱司長 劉建同副司 長 張昭文副巡視員 大家都是老朋友了 續(xù)梅 今天已經是 12 月 28 日了 再有三四天的時間 我們將告別 2010 年 迎來新的一年 在葛司長發(fā)布職業(yè)教育的內容之前 我先和記者朋友們一起簡 單回顧一下 2010 年教育的主要工作 續(xù)梅 2010 年的教育注定會是在中國教育的發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆 因為這一年大事 喜事都特別多 我們在座的都是中央媒體跑教育口的記者或 者是教育專業(yè)的記者 這一年大家都非常辛苦 但大家也非常充實 因為我們 一起見證了中國教育在這一年當中的每一點每一滴的進步 續(xù)梅 2010 年也是 十一五 規(guī)劃的結束之年 十一五 時期我國的教 育事業(yè)的成就是非常顯著的 經過新中國成立 60 多年 改革開放 30 多年 尤 其是近五年的發(fā)展 我國的教育取得了四個標志性的成果 城鄉(xiāng)免費九年義務 教育全面實現(xiàn) 高等教育的大眾化水平進一步提升 職業(yè)教育取得了突破性的 進展 教育公平邁出了重大步伐 總而言之 一句話來概括就是我們已經實現(xiàn) 了從人口大國到人力資源大國的一個轉變 中國教育應該說是邁上了從大到強 的新征程 續(xù)梅 具體到 2011 年有這樣幾件大事大家可以回顧一下 一個是 2010 年新 世紀以來的第一次全國教育工作會議隆重召開 胡錦濤總書記 溫家寶總理做 了重要講話 劉延東國務委員做了總結講話 應該說全黨全社會通過這次會議 對教育重要性的認識提高到了一個新的階段 在全國教育工作會議召開之前 經過 14 個部門將近兩年的努力 也是飽含了社會各界人士智慧和心血的 教育 規(guī)劃綱要 正式向社會公布 這個綱要為未來我們國家十年教育發(fā)展描繪了一 個非常宏偉的藍圖 在此之后 各地掀起了學習 宣傳 貫徹教育工作會議和 教育規(guī)劃綱要 的熱潮 各省 各市 各自治區(qū)都積極召開貫徹落實全國教 育工作會議和教育規(guī)劃綱要本省的會議 截至目前有將近 20 個省已經召開了當 地的教育工作會議 也出臺了本省的教育規(guī)劃綱要 明確了當?shù)亟逃磥硎?的發(fā)展 續(xù)梅 再有是在 2010 年的教師節(jié) 今年教師節(jié)也是我們全國教育工作會議 之后的第一個教師節(jié) 黨中央 國務院非常重視 胡錦濤總書記是親自到人民 大學和人大附中和師生員工一起共度教師節(jié) 并且親切接見了全國教書育人楷 模代表 溫家寶總理赴河北省新龍縣的六道河中學看望了師生 李長春同志是 和全國教書育人楷模代表一起觀看了教師節(jié)的晚會 劉延東國務委員親自為全 國教書育人楷模代表頒獎 黨中央 國務院領導對教師的親切關懷 對我們教 育工作的高度重視 應該說讓全國的教育工作者都感受到了巨大的鼓舞 續(xù)梅 在 2010 年國務院成立了國家教育體制改革領導小組 這也是非常重 要的一件事情 劉延東國務委員親自擔任組長 中央和國務院的 20 個部門參與 其中 同時首次成立了國家教育咨詢委員會 聘請了 64 位非常高層次的咨詢委 員 對國家重大教育改革發(fā)展政策進行調研 論證 評估和咨詢 進入到 12 月 份 國家教育體制改革試點面向全社會進行了公布 大概持續(xù)了 20 多天的時間 這也標志著體制改革試點工作已經全面啟動了 續(xù)梅 再有在 2010 年秋季 大家已經注意到了 國家決定對普通高中家庭 經濟困難的學生建立資助制度 同時也建立了學前教育的資助制度 資助家庭 經濟困難的兒童 孤兒和殘疾兒童接受普惠性的學前教育 同時也提高高校助 學金資助的標準 將中等職業(yè)學校免學費的范圍也從涉農專業(yè)和農村家庭經濟 困難的學生擴大到城市低保的學生 由于義務教育階段 我們已經實現(xiàn)了免費 的九年義務教育 對家庭經濟困難的寄宿制的學生實行了補助 我們國家教育 資助政策已經實現(xiàn)了從幼兒園到高校的全覆蓋 續(xù)梅 在 2010 年針對社會反映非常強烈的入園難問題 國務院頒布了 關 于當前發(fā)展學前教育的若干意見 明確提出了學前教育是國民教育體系的重 要組成部分 而且提出了要加大學前教育資源 加強幼兒教師隊伍建設 加大 學前教育的投入等等十條舉措 我們簡單稱它是 國十條 應該說這個 國 十條 是解決當前我們面臨的入園難問題開出了藥方 續(xù)梅 2010 年 5 月份 教育系統(tǒng)全面啟動了創(chuàng)先爭優(yōu)活動 各級各類學校 迅速動員部署 把創(chuàng)先爭優(yōu)作為加強黨的先進性建設 推動教育事業(yè)科學發(fā)展 的一個重要契機 因地制宜開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動 續(xù)梅 大家記憶猶新的 2010 年先是青海玉樹發(fā)生了地震 后來又在舟曲發(fā) 生了特大泥石流 在黨中央 國務院的關心下 在全國人民的大力支持下 教 育系統(tǒng)迅速開展了抗震救災和災后的重建工作 確保了學校在最短的時間內如 期開學 續(xù)梅 在 2010 年教育部聯(lián)合人民日報 新華社 光明日報 中國教育報 中國教育電視臺及其所屬的網站 我們聯(lián)合組織了一個大型活動 就是評選教 書育人楷模 此后 我們又開展了 每月一星 的學習宣傳活動 現(xiàn)在仍然在 持續(xù)當中 通過中央媒體的重點報道 讓我們大家認識了普普通通 但非?？?敬可愛的優(yōu)秀教師代表 廣大教師也從身邊的榜樣學起 應該說全面提高了教 書育人的水平 續(xù)梅 2010 年 我們今天是職業(yè)教育的主題新聞發(fā)布會 在今年職業(yè)教育 發(fā)展也進入了一個新的階段 一會兒葛司長要向大家介紹三年行動計劃全面啟 動 突出的表現(xiàn)是校企結合更為緊密 有記者會發(fā)現(xiàn)我們在 2010 年組織記者參 加的會議 或者是比較密集的采訪都是關于職業(yè)教育方面的 包括中職專業(yè)目 錄的修訂 職業(yè)技能大賽 12 月份教育教學大會 包括職業(yè)教育各行業(yè)的對話 活動等等 我想通過記者朋友們大量的報道 全社會對職業(yè)教育的重要性的認 識得到了進一步的提升 續(xù)梅 在 2010 年我國的一件大事是世博會和亞運會 教育系統(tǒng)也積極為上 海世博會作貢獻 為廣州的亞運會 亞殘運會作貢獻 可能大家記憶最深刻的 就是 小白菜 這些大型活動的成功舉辦應該說志愿者在其中發(fā)揮的作用是 功不可沒的 在志愿者當中有 90 以上的都是在校的大學生 應該說這些志愿 者也向世人展示了中國年輕一代的非常好的形象 展示了他們的青春風采 續(xù)梅 除了上面的這些主要內容 應該說我們這一年的大事 喜事確實非常 多 還有一個方面教師隊伍建設 尤其是農村教師隊伍建設得到了進一步的加 強 大家知道的中央財政劃撥 5 5 億實施了 國培計劃 中央特崗計劃招聘 的教師就達到 6 萬人 在 2010 年學校的安全教育得到了進一步的強化 高考加 分進入了調整等等 由于時間關系我就不一一列舉了 續(xù)梅 總而言之 應該說經過方方面面的努力 已經形成了各部門 各級黨 委政府齊抓共管 協(xié)同推進教育事業(yè)科學發(fā)展的一個新格局 形成了全社會關 心 支持 推動教育事業(yè)科學發(fā)展的一個新的局面 所以我們也要感謝廣大人 民群眾和社會各界對于教育工作的關心 支持 在這里尤其要感謝新聞界的朋 友們 對教育工作的大力支持 大家是以強烈的責任感為我們教育事業(yè)發(fā)展當 中取得的每一點每一滴的進步高聲喝采 對于教育當前存在的難點問題 熱點 問題進行客觀分析 并且通過專家 各種方式一起出主意 想辦法 同時對于 教育工作現(xiàn)在存在的問題也給予了真誠的批評 幫助教育系統(tǒng)不斷地改進工作 發(fā)揮了很好的監(jiān)督作用 在這里我也代表教育部新聞辦對各位記者朋友們 對 于教育工作給予的大力支持表示衷心的感謝 續(xù)梅 2010 年已經過去了 新的一年教育工作 我們的主題和核心就是全 面落實全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要 要緊緊圍繞全面落實這四個字下工 夫 在明年的 1 月份我們還會召開全國的年度教育工作會 有關明年的工作也 會通過邀請記者上會報道 通過大家向全國讀者作一介紹 我們相信在各級政 府的重視下 在社會各界的大力支持下 在各部門教育系統(tǒng)全體師生員工的努 力下 教育工作一定會一步一個腳印 扎扎實實地向前推進 這是我想向大家 介紹的第一項內容 續(xù)梅 第二項內容 利用兩三分鐘的時間簡單回顧一下 12 月份以來我們進 行的教育體制改革試點的公布相關的情況 續(xù)梅 從 12 月 6 日到 27 日 教育體制改革領導小組辦公室在教育部網站上 連續(xù) 12 批公布了國家教育體制改革試點的重點任務和地區(qū)學校 并且發(fā)表了 33 篇專家文章 刊登了 30 多個目標非常明確 思路非常清晰 措施也比較有 力的地區(qū)或學校的改革方案 各個媒體 包括中央媒體 首都媒體 地方媒體 包括各大網站都積極跟蹤 做了大量的報道 通過大家的報道 我想也吸引了 人民群眾對教育改革的關注 增強了人們對教育改革成功的信心和支持教育改 革的熱情 形成了全社會關心教育改革 支持教育改革的非常好的局面 續(xù)梅 我們看到通過媒體的報道也反映出來 人民群眾對這次試點的改革工 作還是非常認同的 比如說有的人提出 認為這次改革能夠立足國情 思路非 常清晰 有的人認為這次改革的路徑是比較正確的 還有的專家提出來 這次 改革是調動了地方的積極性 增加了地方推進教育改革的信心 還有的人認為 這次改革是富有內涵的創(chuàng)新 這是大家比較認可的一方面 續(xù)梅 另外 社會各界也對改革充滿了期待 例如有的專家提出來教育改革 要扎實推進 不能走過場 有的人提出教育改革要不畏艱險 要敢啃硬骨頭 還有的人認為 教育改革必須創(chuàng)新體制和機制 有的專家認為教育改革不能單 兵獨進 需要其他領域的改革同步推進 這些好的建議和意見 我想都是推動 改革試點工作順利進行的一個強大動力 續(xù)梅 我們也希望各個媒體能夠繼續(xù)關注改革的試點工作 繼續(xù)加大宣傳 尤其是對試點運行當中實施過程當中的一些好的經驗 好的做法 好的成果 要加以大力宣傳 加大推廣力度 我們一起努力能夠將教育改革不斷推向深入 我要介紹的就是這些情況 下面我們請葛司長介紹職業(yè)教育的三年行動計劃 葛道凱 新聞界的各位朋友 職業(yè)教育的改革發(fā)展趕上了好機遇 今天這個 新聞發(fā)布會是 2010 年新聞發(fā)布會的收官之作 安排的主要內容是職業(yè)教育 在 過去的這一年里 新聞界的朋友們對職業(yè)教育給予了高度關注 作了很多的宣 傳報道 提出了很多很好的意見 建議 應該說在即將過去的 2010 年里 新聞 界的朋友們?yōu)槁殬I(yè)教育的教育改革發(fā)展營造了比較好的輿論氛圍 在這里我代 表職成司的幾位領導 代表職成司的全體同志 也代表職教戰(zhàn)線的同志們 對 于新聞媒體的朋友們在過去一年對我們的支持表示感謝 葛道凱 正像剛才續(xù)主任所講的 2010 年對教育來說是一個不平凡的年份 也是 永載史冊 的一年 在這一年里中共中央 國務院召開了新世紀以來的 第一次全國教育工作會議 頒布了 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 當前 擺在教育戰(zhàn)線 同時也是擺在全國各級政府面前的一個很重要的任務 就是要學習領會和貫徹落實全教會精神和 教育規(guī)劃綱要 的各項內容 職業(yè) 教育如何貫徹落實 教育規(guī)劃綱要 的戰(zhàn)略部署和各項任務 11 月 27 日 教 育部正式印發(fā)了 中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃 2010 2012 年 職業(yè) 教育戰(zhàn)線特別是中等職業(yè)教育戰(zhàn)線就是要以改革創(chuàng)新三年行動計劃的方式來貫 徹落實全教會精神和 教育規(guī)劃綱要 對中等職業(yè)教育的各項部署 大家會說 貫徹落實 教育規(guī)劃綱要 的方式很多 為什么還要定一個行動計劃呢 葛道凱 大家手上都有文字稿了 我就不具體念文字稿了 今天我用 PPT 的 形式為新聞界的朋友們作一介紹 分為四個部分 第一 行動計劃的制定背景 為什么要用行動計劃這種形式貫徹落實全教會精神和 教育規(guī)劃綱要 第二 行動計劃的制定過程 第三 行動計劃的主要內容 第四 行動計劃的保障措 施 葛道凱 為什么要制定行動計劃呢 我們對中等職業(yè)教育的總體形勢用三個 詞來判斷 就是任務重 要求高 困難多 教育規(guī)劃綱要 對八類教育的改 革發(fā)展都做了部署 其中有專章對職業(yè)教育的改革發(fā)展進行了部署 在 70 條 戰(zhàn)略任務里里有 4 條專門論述了職業(yè)教育 分別是大力發(fā)展職業(yè)教育 調動行 業(yè)企業(yè)的積極性 加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育和增強職業(yè)教育的吸引力 教育規(guī)劃綱要 的 22 章 70 條 27000 字里 其實每一部分都涉及到職業(yè)教育 的任務 如果我們對這個任務做一個梳理 大概包括八個方面 分別是辦學規(guī) 模 管理體制 結構布局 辦學機制 教育教學 隊伍建設 基礎能力和政策 環(huán)境 八個方面對職業(yè)教育的改革發(fā)展都作出了部署 如果做進一步地理解 全教會精神和 教育規(guī)劃綱要 關于職業(yè)教育的部署 精神實質可以概括為四 句話 葛道凱 第一句話是關于職業(yè)教育的地位作用 綱要 說必須把職業(yè)教育 擺在更加突出的位置 為什么呢 綱要 從三個方面進行了闡述 葛道凱 第二句話 綱要 關于職業(yè)教育總體目標的論述是形成現(xiàn)代職業(yè) 教育體系 這個體系具有三個內涵和兩項要求 三個內涵 一是適應經濟社會 發(fā)展和產業(yè)調整的要求 二是體現(xiàn)終身教育理念 三是中等和高等職業(yè)教育協(xié) 調發(fā)展 兩項要求 一是滿足人民群眾對接受職業(yè)教育的需求 二是滿足經濟 社會對高素質勞動者和技能型人才的需要 這就形成了現(xiàn)代職業(yè)教育體系 葛道凱 第三句話 如何形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系 保障是什么呢 綱要 說基本保障是政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責 具體怎么履行呢 綱要 也做了闡述 可以概括為三個方面 一是在規(guī)劃上要貫徹落實 二是在經費投 入上要貫徹落實 三是在政策保障上要貫徹落實 葛道凱 第四句話 關于職業(yè)教育工作本身的戰(zhàn)略布局 綱要 說是一個 重點 兩條主線 要把提高質量作為重點 兩條主線是改革創(chuàng)新和加強建設 可以說 今后一個時期中等職業(yè)教育貫徹落實 教育規(guī)劃綱要 的任務重 要 求高 困難多 必須積極行動 葛道凱 任務重 綱要 對職業(yè)教育的工作部署非常全面 要求也非常高 除此之外 大家知道 職業(yè)教育法 1996 年頒布 到現(xiàn)在經歷了近 14 年的歷 史 職業(yè)教育法 的貫徹落實 我們取得了一定的進展 但仍然有很多方面 不那么令人滿意 2002 年和 2005 年國務院先后兩次發(fā)布 關于大力發(fā)展職業(yè) 教育的決定 推動我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了很大的進展 但迄今為止 這兩個 決定 還有一些沒有得到很好的貫徹落實 所以貫徹落實 教育規(guī) 劃綱要 貫徹落實 職業(yè)教育法 貫徹落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育 的決定 對職業(yè)教育提出了很高的要求 但是職業(yè)教育仍然是整個教育工作的 薄弱環(huán)節(jié) 因此我們的任務非常繁重 要把 綱要 的任務貫徹好 我們需要 有一個切實可行的措施落實 我們想到制定一個一攬子行動計劃來落實 葛道凱 要求高 從 綱要 的制定工作啟動以后 黨中央 國務院對職業(yè) 教育非常重視 先后 20 多次做出批示 去年 胡錦濤總書記在廣東視察的時候 講到 沒有一流的技工 就沒有一流的產品 溫家寶總理在兩次關于 教育 規(guī)劃綱要 的重要講話中以及職業(yè)教育專題座談會上提出 大力發(fā)展職業(yè)教育 既是經濟發(fā)展的需要 也是促進社會公平的需要 他指出在整個教育結構和教 育布局中 必須把職業(yè)教育擺在更加突出 更加重要的位置 劉延東同志在天 津視察工作時說 我們一定要把職業(yè)教育作為整個教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略 重點 作為調整優(yōu)化教育結構 促進各級各類教育協(xié)調發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié) 葛道凱 貫徹中央領導的這些批示 這些指示 需要有具體的行動 我們想 到的是把中央領導關于職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的每一項批示都要制定成 具體的措施和項目來落實 于是我們想到要定一個行動計劃 葛道凱 困難多 解決制約中等職業(yè)教育教育的問題需要行動起來 大家知 道 前年全國開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動 其中 由教育部指導的中 小學和中等職業(yè)學校學習實踐科學發(fā)展觀活動是第三批 去年底啟動 在教育 部黨組和部領導的帶領下 我們深入到職業(yè)學校 企業(yè)進行調研 先后召開多 次的座談會 在學習實踐科學發(fā)展觀的活動中 經過梳理 我們發(fā)現(xiàn)了在職業(yè) 教育發(fā)展中存在許多大家共識的問題 這些問題有些是形勢發(fā)展后新出現(xiàn)的 有些已經存在很長時間了 我們要解決這些問題 只 說 不行 要 行動 那怎么行動呢 要有一個行動方案 要有一個行動計劃來落實 葛道凱 從以上三個角度來看 發(fā)展中等職業(yè)教育的任務重 要求高 困難 多 要求我們要有一個一攬子的行動計劃貫徹落實全教會精神和 教育規(guī)劃綱 要 于是我們就構思啟動了行動計劃的制定工作 行動計劃的制定從 2009 年 下半年開始 到 2010 年 11 月 27 日正式印發(fā) 經歷了一年多的時間 其中經歷 了四個階段 第一個階段是調研起草 第二個階段是征求意見 第三個階段是 修改成稿 第四個階段是審定印發(fā) 葛道凱 在這個過程中 我們先后進行了 20 余次的專題調研 召開了 30 余 次的專題座談會 先后向全國人大教科文衛(wèi)委員會 全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員 會 國家發(fā)改委 財政部 人力資源社會保障部 民建中央 中華職教社 中 國職業(yè)技術教育學會和中國成人教育協(xié)會等單位征求意見 我們向各級教育行 政部門也反復征求意見 廣泛聽取了行業(yè)組織 大中小企業(yè) 研究機構 經濟 界和產業(yè)界專家的意見 我們粗算了一下 參加行動計劃閱提意見的人數(shù) 大 概有 3000 多人次 其中中等職業(yè)學校校長 1200 多人 我們的地 市 縣 市 政府對職業(yè)教育的發(fā)展非常重要 我們直接向 100 多位市長聽取了意見 此外 在行動計劃制定過程中 我們對 2009 年和 2010 年 兩會 代表 委員 的建議 提案及議案也進行了梳理 將其中提出的關于職業(yè)教育的希望 建議 或者是需要解決的問題 也吸收到了行動計劃的制定之中 教育部黨組對行動 計劃的制定也非常重視 先后于 6 月 8 日和 10 月 8 日兩次召開黨組會議審議行 動計劃 對行動計劃的修改完善提出了要求 葛道凱 第三個方面是行動計劃的基本內容 葛道凱 行動計劃包括五個部分 序言 思路 目標和原則 重點任務與主 要內容 計劃管理與組織實施以及附件 大家看行動計劃的時候 不要忘了看 附件 行動計劃的很多特點體現(xiàn)在 附件 里 葛道凱 行動計劃的總體思路有三個部分 葛道凱 第一部分是工作思路 全面推進素質教育 以服務為宗旨 以就業(yè) 為導向 以改革創(chuàng)新為動力 按照 保證規(guī)模 調整結構 加強管理 提高質 量 的基本要求 鞏固發(fā)展成果 推動改革創(chuàng)新 強化內涵建設 解決突出問 題 著力提高質量 這五句話 應該是在今后相當長時間內 職業(yè)教育特別是 中等職業(yè)教育改革發(fā)展的基調 葛道凱 第二是改革的方向 堅持育人為本 以教產合作 校企一體和工學 結合為改革方向 以提升服務國家發(fā)展和改善民生的各項能力為根本要求 從 解決問題入手 全面推動中等職業(yè)教育隨著經濟增長方式轉變 動 跟著產 業(yè)結構調整升級 走 圍繞企業(yè)人才需要 轉 適應社會和市場需求 變 動 走 轉 變 以后我們的改革方向是教產合作 校企一體和工學結 合 葛道凱 第三是創(chuàng)新的方向 著力推進教育與產業(yè) 學校與企業(yè) 專業(yè)設置 與職業(yè)崗位 課程教材與職業(yè)標準 教學過程與生產過程的深度對接 不斷增 強中等職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的針對性和實效性 加快培養(yǎng)數(shù)以億計的具 有良好職業(yè)道德 必要文化知識 熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質勞動 者和技能型人才 葛道凱 主要目標包括兩部分 總體目標是到 2012 年 中等職業(yè)教育服務 國計民生的能力顯著增強 保障事業(yè)發(fā)展的政策 制度和重大機制基本健全 改革創(chuàng)新實現(xiàn)整體跨越 人才培養(yǎng)質量 社會吸引力大幅提升 就業(yè)貢獻率 經濟貢獻率明顯提高 葛道凱 除了總體目標之外還有四個具體目標 葛道凱 事業(yè)發(fā)展目標 包括事業(yè)的總體規(guī)模 支撐區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展的能 力 教師隊伍數(shù)量 素質和結構 中等職業(yè)學校辦學水平等指標 葛道凱 服務產業(yè)目標 包括職業(yè)教育服務國家產業(yè)振興和區(qū)域經濟發(fā)展規(guī) 劃 服務發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè) 服務發(fā)展現(xiàn)代農業(yè) 先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè) 的人才培養(yǎng)能力等指標 葛道凱 改革創(chuàng)新目標 包括轉變職業(yè)教育發(fā)展方式 改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式 完善評價考核管理制度等指標 葛道凱 基礎能力目標 包括辦學條件 示范和特色學校建設 經費投入穩(wěn) 定增長機制 基本制度建設等指標 葛道凱 關于制定和實施行動計劃的指導原則 有四句話 葛道凱 第一句話是堅持問題入手 突出改革重點 改革重點在總體思路里 已經說了 重點是解決教育與產業(yè) 學校與企業(yè) 專業(yè)設置與職業(yè)崗位 課程 標準與職業(yè)標準不對接 針對性不強 吸引力不足的問題 葛道凱 第二句話是堅持近期突破 著眼長遠發(fā)展 強調一年一個腳印 一 年一個臺階 三年上一個大臺階 同時要為今后若干年的發(fā)展打下基礎 葛道凱 第三句話是堅持整體規(guī)劃 抓住關鍵環(huán)節(jié) 在保證規(guī)模的基礎上 以全面提高質量為任務目標 改善辦學條件 建立健全基本管理制度 創(chuàng)新體 制機制和模式 葛道凱 第四句話是堅持分類指導 促進協(xié)調發(fā)展 我們國家很大 分類指 導一方面要抓優(yōu)質資源 這是 綱要 提出的任務 同時 要用加大扶持 多 方投入 合作辦學 對 口支援等方式 重點扶持農村 西部 民族地區(qū)職業(yè)教 育發(fā)展 扶持涉農 民族工藝等專業(yè)和薄弱學校發(fā)展 葛道凱 行動計