語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》

父親的菜園 詳案 父親的菜園 詳案 塘棲一小 王丹汝 一 談話導(dǎo)入 揭題一 談話導(dǎo)入 揭題 師 同學(xué)們 你們有誰見過菜園 沒有見過 師 沒關(guān)系 師 同學(xué)們 你們有誰見過菜園 沒有見過 師 沒關(guān)系 等下老師就帶你去看看 等下老師就帶你去看看 師 誰能告訴老師 你在哪兒見過的 你見到的菜園又是什么師 誰能告訴老師 你在哪兒見過的 你見到的菜園又是什么 樣子的 指名樣子的 指名 2 3 個(gè)學(xué)生說 個(gè)學(xué)生說 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 你描述的菜園真是生機(jī)勃勃 你描述的菜園真是生機(jī)勃勃 好漂亮的菜園 好漂亮的菜園 1 1 2 2 我也忍不住想去看看我也忍不住想去看看 師 老師今天也帶來了一些菜園的圖片 想看嗎 生回答 師 老師今天也帶來了一些菜園的圖片 想看嗎 生回答 那我們就一起來欣賞一下吧 課件出示 那我們就一起來欣賞一下吧 課件出示 欣賞菜園圖片 欣賞菜園圖片 時(shí) 老師隨機(jī)說 這是屋頂?shù)牟藞@ 這是簡易的菜時(shí) 老師隨機(jī)說 這是屋頂?shù)牟藞@ 這是簡易的菜 園園 師 這些菜園都各有特色吧 今天 王老師就和大家一起來學(xué)師 這些菜園都各有特色吧 今天 王老師就和大家一起來學(xué) 習(xí)一篇關(guān)于菜園的課文 習(xí)一篇關(guān)于菜園的課文 師板書 父 師板書 父Error 的菜園 指名的菜園 指名 2 3 個(gè)讀 正音 親個(gè)讀 正音 親 qin 二 初讀課文 正音二 初讀課文 正音 師 下面讓我們打開書 輕輕地把課文讀一讀 注意讀準(zhǔn)字音 師 下面讓我們打開書 輕輕地把課文讀一讀 注意讀準(zhǔn)字音 讀通課文 把你認(rèn)為難讀的字詞用筆圈出來 多讀幾遍 讀通課文 把你認(rèn)為難讀的字詞用筆圈出來 多讀幾遍 生自由讀 生自由讀 師 這篇課文中難讀的字詞比較多 王老師發(fā)現(xiàn)你們剛才都讀師 這篇課文中難讀的字詞比較多 王老師發(fā)現(xiàn)你們剛才都讀 得非常認(rèn)真 現(xiàn)在我想考考你們 愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎 得非常認(rèn)真 現(xiàn)在我想考考你們 愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎 愿意愿意 出示課件 出示課件 師 需要準(zhǔn)備一下嗎 師 需要準(zhǔn)備一下嗎 師 指名讀 其他同學(xué)就做小評(píng)委 仔細(xì)聽 如果他讀對(duì)了 師 指名讀 其他同學(xué)就做小評(píng)委 仔細(xì)聽 如果他讀對(duì)了 就請(qǐng)你們跟讀一遍 如果他讀錯(cuò)了 你們可不準(zhǔn)發(fā)出聲音就請(qǐng)你們跟讀一遍 如果他讀錯(cuò)了 你們可不準(zhǔn)發(fā)出聲音 哦 如第一人讀得好 就過 讀得不好 再指名一位 哦 如第一人讀得好 就過 讀得不好 再指名一位 師 下面我們男生和女生來比一比 看誰讀得又正確又響亮師 下面我們男生和女生來比一比 看誰讀得又正確又響亮 好好 嗎 嗎 師 當(dāng)和當(dāng)這組多音字同時(shí)出現(xiàn)在這篇課文的一句話中 你找?guī)?當(dāng)和當(dāng)這組多音字同時(shí)出現(xiàn)在這篇課文的一句話中 你找 到這句話了嗎 你能讀好嗎 到這句話了嗎 你能讀好嗎 指名讀 糾錯(cuò) 齊讀 隨機(jī)評(píng)價(jià) 兩個(gè)字中 你讀對(duì)了一 指名讀 糾錯(cuò) 齊讀 隨機(jī)評(píng)價(jià) 兩個(gè)字中 你讀對(duì)了一 個(gè) 已經(jīng)很不錯(cuò)了 誰能讀得比他更好 個(gè) 已經(jīng)很不錯(cuò)了 誰能讀得比他更好 讀到 讀到 箢箕箢箕 和和 鐵锨鐵锨 時(shí) 點(diǎn)詞語出示圖片 介紹說 時(shí) 點(diǎn)詞語出示圖片 介紹說 這就是箢箕 這就是鐵锨 這就是箢箕 這就是鐵锨 三 體會(huì)變化 自由質(zhì)疑三 體會(huì)變化 自由質(zhì)疑 師 讀了課文以后 你知道沒有開墾前的菜園是怎么樣的 你師 讀了課文以后 你知道沒有開墾前的菜園是怎么樣的 你 能從書上找?guī)讉€(gè)詞語來說說嗎 如找不到詞語 可先讓能從書上找?guī)讉€(gè)詞語來說說嗎 如找不到詞語 可先讓 學(xué)生找找有關(guān)句子再提煉 學(xué)生找找有關(guān)句子再提煉 教師隨機(jī)板書 貧瘠 教師隨機(jī)板書 貧瘠 猙獰猙獰 可怖可怖 可省略不寫 死黃土可省略不寫 死黃土 黃土地 黃土地 師 貧瘠的土地究竟是怎樣的土地 指名說 想看看貧瘠的師 貧瘠的土地究竟是怎樣的土地 指名說 想看看貧瘠的 土地嗎 出示圖片 師解說 這就是沒有開墾前的 荒土地嗎 出示圖片 師解說 這就是沒有開墾前的 荒 蕪 寸草不生的黃土地 蕪 寸草不生的黃土地 師 開墾后的菜園又是怎么樣的呢 請(qǐng)你繼續(xù)從書上找?guī)讉€(gè)詞師 開墾后的菜園又是怎么樣的呢 請(qǐng)你繼續(xù)從書上找?guī)讉€(gè)詞 來說說來說說 教師隨機(jī)板書 碧綠 黑亮 翠綠 教師隨機(jī)板書 碧綠 黑亮 翠綠 師 想不想看看父親的菜園開墾后究竟變成了什么樣子 出師 想不想看看父親的菜園開墾后究竟變成了什么樣子 出 示圖片 示圖片 師 為什么這么貧瘠的土地會(huì)變得如此肥沃而富有生機(jī)呢 師 為什么這么貧瘠的土地會(huì)變得如此肥沃而富有生機(jī)呢 課件出示對(duì)比圖 父親都做了些什么事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)?課件出示對(duì)比圖 父親都做了些什么事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)?仔細(xì)讀讀課文 用仔細(xì)讀讀課文 用 把有關(guān)句子劃下來 把有關(guān)句子劃下來 師 劃好了以后 可以四人小組討論討論 說說為了這個(gè)菜園師 劃好了以后 可以四人小組討論討論 說說為了這個(gè)菜園 子 父親都做了些什么 四人小組討論 教師巡回 子 父親都做了些什么 四人小組討論 教師巡回 教 教 師巡回打伏筆 提示他預(yù)設(shè)的句子也是的 劃下來 師巡回打伏筆 提示他預(yù)設(shè)的句子也是的 劃下來 四 精讀課文 體會(huì)情感四 精讀課文 體會(huì)情感 師 你能用自己的話簡單地來說說父親都做了哪些事嗎 指師 你能用自己的話簡單地來說說父親都做了哪些事嗎 指 名說 名說 教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書 開地教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書 開地 學(xué)生點(diǎn)到就板書 學(xué)生點(diǎn)到就板書 填土填土 展開預(yù)設(shè)學(xué)生答案 展開預(yù)設(shè)學(xué)生答案 肥土肥土 教師不一定刻意按照上述板書 也可以尊重學(xué)情 用學(xué)生教師不一定刻意按照上述板書 也可以尊重學(xué)情 用學(xué)生 發(fā)言中的詞語作為板書 發(fā)言中的詞語作為板書 師 父親為這個(gè)菜園做了很多事 他做的哪些事讓你特別感動(dòng)師 父親為這個(gè)菜園做了很多事 他做的哪些事讓你特別感動(dòng) 呢 請(qǐng)你再好好讀讀課文 找一找 和同桌互相說一說 呢 請(qǐng)你再好好讀讀課文 找一找 和同桌互相說一說 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè) 1 每天天還沒亮 父親就扛著鋤頭 挑起箢箕上山去 每天天還沒亮 父親就扛著鋤頭 挑起箢箕上山去 直到傍晚 才挑著一擔(dān)柴草回家來 直到傍晚 才挑著一擔(dān)柴草回家來 指名說 讓我感動(dòng)的地方是 指名說 讓我感動(dòng)的地方是 因?yàn)?因?yàn)?師追問 師追問 當(dāng)天還沒亮的時(shí)侯 你還在干什么 睡覺 做美夢(mèng) 可當(dāng)天還沒亮的時(shí)侯 你還在干什么 睡覺 做美夢(mèng) 可 是父親卻已經(jīng)扛著鋤頭 師引讀 是父親卻已經(jīng)扛著鋤頭 師引讀 讀 讀 當(dāng)傍晚來臨的時(shí)候 你已經(jīng)在家里 吃晚飯 看著電視 當(dāng)傍晚來臨的時(shí)候 你已經(jīng)在家里 吃晚飯 看著電視 休息 散步 休息 散步 可是父親卻才挑著 師引讀 可是父親卻才挑著 師引讀 讀 讀 父親從天還沒亮一直工作到傍晚 連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)都在菜父親從天還沒亮一直工作到傍晚 連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)都在菜 園忙碌著 請(qǐng)?jiān)僮x園忙碌著 請(qǐng)?jiān)僮x 師點(diǎn)撥 師點(diǎn)撥 父親難道就這樣工作了一天嗎 請(qǐng)?jiān)僮x讀這個(gè)句子 父親難道就這樣工作了一天嗎 請(qǐng)?jiān)僮x讀這個(gè)句子 生自由讀 生自由讀 課件點(diǎn)紅 課件點(diǎn)紅 每天每天 一天是這樣 兩天是這樣 父親每天都這樣早出晚歸 整一天是這樣 兩天是這樣 父親每天都這樣早出晚歸 整 整工作了整工作了 一星期一星期 師引讀 師引讀 第一天天還沒亮第一天天還沒亮 父親就 父親就 讀 讀 第二天天還沒亮第二天天還沒亮 父親就 父親就 讀 讀 第三天天還沒亮 第三天天還沒亮 父親就父親就 讀 讀 每天 天還沒亮 父親就每天 天還沒亮 父親就 讀 讀 通過評(píng)價(jià)來指導(dǎo)朗讀 通過評(píng)價(jià)來指導(dǎo)朗讀 每天每天 這個(gè)詞你讀得太好了 這個(gè)詞你讀得太好了 讓我感受到了父親的艱辛 讓我感受到了父親的艱辛 你把你把 天還沒亮天還沒亮 直到傍直到傍 晚晚 兩個(gè)詞讀得太到位了 就這么讀 兩個(gè)詞讀得太到位了 就這么讀 你讀得真有感情 你讀得真有感情 師 如果你是這位父親的孩子 當(dāng)你看到父親每天早出晚歸在師 如果你是這位父親的孩子 當(dāng)你看到父親每天早出晚歸在 菜園里忙碌著 你會(huì)說些什么 指名菜園里忙碌著 你會(huì)說些什么 指名 2 2 3 個(gè) 個(gè) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 你真是個(gè)懂事的孩子 你真是個(gè)懂事的孩子 你還會(huì)幫父親分擔(dān)農(nóng)你還會(huì)幫父親分擔(dān)農(nóng) 1 1 2 2 活 真棒 活 真棒 父親如果知道你這么為他著想 肯定會(huì)感動(dòng)父親如果知道你這么為他著想 肯定會(huì)感動(dòng) 3 3 得不得了 得不得了 師 感動(dòng)還在繼續(xù) 父親的什么行為還感動(dòng)了你 師 感動(dòng)還在繼續(xù) 父親的什么行為還感動(dòng)了你 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè) 2 2 父親沒有氣餒 他在坡地的邊緣砌了一道矮墻 再從 父親沒有氣餒 他在坡地的邊緣砌了一道矮墻 再從 山腳下把土一筐一筐挑上去 蓋住了那可怖的巖石 山腳下把土一筐一筐挑上去 蓋住了那可怖的巖石 父親的雙肩紅腫 腳板也磨起了泡 父親的雙肩紅腫 腳板也磨起了泡 指名說 讓我感動(dòng)的地方是 指名說 讓我感動(dòng)的地方是 因?yàn)?因?yàn)?師追問 師追問 父親為什么會(huì)雙肩紅腫 腳板也磨起了泡 因?yàn)楦赣H要父親為什么會(huì)雙肩紅腫 腳板也磨起了泡 因?yàn)楦赣H要 把土從山腳一筐一筐挑上去 把土從山腳一筐一筐挑上去 抓住 抓住 一筐一筐一筐一筐 這個(gè)詞 這個(gè)詞 一筐一筐 課件點(diǎn)紅 一筐一筐 課件點(diǎn)紅 父親的菜園有多大呢 請(qǐng)聯(lián)系前文找一找 三四分 父親的菜園有多大呢 請(qǐng)聯(lián)系前文找一找 三四分 三四分三四分 的土地究竟有多大呢 形象地說 相當(dāng)于一個(gè)的土地究竟有多大呢 形象地說 相當(dāng)于一個(gè) 教室那么大 教室那么大 一個(gè)教室那么大的菜園子 如今被暴雨沖刷得只剩下可怖一個(gè)教室那么大的菜園子 如今被暴雨沖刷得只剩下可怖 的巖石 然而的巖石 然而 引讀 父親沒有氣餒 讀引讀 父親沒有氣餒 讀 這三四分的土地現(xiàn)在全靠父親一筐一筐地挑 難怪這三四分的土地現(xiàn)在全靠父親一筐一筐地挑 難怪 教師指點(diǎn)屏幕 父親的雙肩 教師指點(diǎn)屏幕 父親的雙肩紅腫紅腫 緊接后句 緊接后句 這三四分的土地現(xiàn)在全靠父親一筐一筐地挑 從山腳一直這三四分的土地現(xiàn)在全靠父親一筐一筐地挑 從山腳一直 到山坡 一遍又一遍 一回又一回 難怪 教師指點(diǎn)屏幕 到山坡 一遍又一遍 一回又一回 難怪 教師指點(diǎn)屏幕 父親的父親的腳板也磨起了泡腳板也磨起了泡 從從 一筐一筐一筐一筐 這個(gè)詞中 你仿佛看到了一幅怎樣的畫面 這個(gè)詞中 你仿佛看到了一幅怎樣的畫面 師 當(dāng)你看到父親這么辛苦地為菜園忙碌著 你心里是什么滋師 當(dāng)你看到父親這么辛苦地為菜園忙碌著 你心里是什么滋 味 心疼 感動(dòng)味 心疼 感動(dòng) 師 讓我們帶著這種感動(dòng)和心疼再來讀讀這段話 師 讓我們帶著這種感動(dòng)和心疼再來讀讀這段話 指名 指名 2 32 3 個(gè)讀 隨機(jī)評(píng)價(jià) 齊讀 個(gè)讀 隨機(jī)評(píng)價(jià) 齊讀 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 我仿佛看到了父親忙碌的身影 我仿佛看到了父親忙碌的身影 你的朗讀真讓你的朗讀真讓 1 1 2 2 人感動(dòng) 人感動(dòng) 聽了你的朗讀 我也忍不住心疼起父親來了 聽了你的朗讀 我也忍不住心疼起父親來了 3 3 師 繼續(xù)我們的感動(dòng) 父親的哪些行為還感動(dòng)了你 師 繼續(xù)我們的感動(dòng) 父親的哪些行為還感動(dòng)了你 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè) 3 3 父親說 父親說 我們不能光顧眼前我們不能光顧眼前 用來肥土吧 用來肥土吧 放開讓學(xué)生自由說 放開讓學(xué)生自由說 師點(diǎn)撥 僅僅只有這片荒地拼了命嗎 師點(diǎn)撥 僅僅只有這片荒地拼了命嗎 難道這片豌豆真的是荒地拼了命長出來的嗎 難道這片豌豆真的是荒地拼了命長出來的嗎 進(jìn)一步點(diǎn)撥 沒有父親的辛勤付出 豌豆能長出來嗎 進(jìn)一步點(diǎn)撥 沒有父親的辛勤付出 豌豆能長出來嗎 師 是啊 正因?yàn)橛辛烁赣H精心的伺候 原本貧瘠的死黃土才師 是啊 正因?yàn)橛辛烁赣H精心的伺候 原本貧瘠的死黃土才 會(huì)變得如此肥沃和充滿生命力 那么父親究竟是怎樣精心會(huì)變得如此肥沃和充滿生命力 那么父親究竟是怎樣精心 伺候這片土地呢 他可能還會(huì)碰到哪些困難呢 伺候這片土地呢 他可能還會(huì)碰到哪些困難呢 請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們 再進(jìn)行合理的想象 想想父親會(huì)怎樣精心伺侯這片土地 再進(jìn)行合理的想象 想想父親會(huì)怎樣精心伺侯這片土地 配樂 配樂 小練筆 小練筆 就這樣 就這樣 在父親的精心伺候下 原本貧瘠的死黃土變得黑亮在父親的精心伺候下 原本貧瘠的死黃土變得黑亮 師生交流 指名 師生交流 指名 3 43 4 個(gè)說 隨機(jī)評(píng)價(jià) 個(gè)說 隨機(jī)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)跟 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)跟 菜園和父親菜園和父親 有關(guān)的內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容你描寫得真生你描寫得真生 1 1 動(dòng) 把父親都給寫活了動(dòng) 把父親都給寫活了你把父親的行為寫得特別逼真 你把父親的行為寫得特別逼真 2 2 真棒 真棒 師 讓我們帶著對(duì)父親的崇敬之情來分享菜園豐收的喜悅吧 師 讓我們帶著對(duì)父親的崇敬之情來分享菜園豐收的喜悅吧 老師引讀最后一段 老師引讀最后一段 配樂 配樂 五 總結(jié)全文 升華主題五 總結(jié)全文 升華主題 師 剛才同學(xué)們都讀到了師 剛才同學(xué)們都讀到了 我家的菜園我家的菜園 那么課題為什么不取 那么課題為什么不取 我家的菜園我家的菜園 而取而取 父親的菜園父親的菜園 點(diǎn)到因?yàn)楦赣H的 點(diǎn)到因?yàn)楦赣H的 努力 才讓貧瘠的土地變得肥沃就隨機(jī)板書努力 才讓貧瘠的土地變得肥沃就隨機(jī)板書 師 小結(jié) 師 小結(jié) 緊接學(xué)生的話 是啊 父親對(duì)這塊土地傾注了很 緊接學(xué)生的話 是啊 父親對(duì)這塊土地傾注了很 多心血和汗水 因?yàn)楦赣H的勤勞 堅(jiān)毅 執(zhí)著 努力 才多心血和汗水 因?yàn)楦赣H的勤勞 堅(jiān)毅 執(zhí)著 努力 才 有了這一片誘人的翠綠 這是一片復(fù)