新課改條件下如何上好初中思想政治課

新課改條件下如何上好初中思想政治課新課改條件下如何上好初中思想政治課 課改對(duì)我的啟示課改對(duì)我的啟示 當(dāng)前 隨著新一輪課程改革的推進(jìn) 思想政治課教學(xué)迎來了 春天 作為中學(xué)思想政治教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo) 積極投身 教育教學(xué)實(shí)踐 不斷創(chuàng)新 探尋適合時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)方法 努 力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的注意力和興趣 為培養(yǎng)和健全學(xué)生必 備的政治素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 這學(xué)期 我們課題組學(xué)習(xí)了歐美 一些國(guó)家德育的一些方法理論 更新自己的教學(xué)觀念 并積極上好 公開課 并不斷地進(jìn)行總結(jié) 努力探索提高課堂效益 這一學(xué)期我成功地上了兩節(jié)對(duì)外公開課 我的同事給予了不同 的評(píng)價(jià) 社會(huì)主義精神文明建設(shè) 這節(jié)課我同事說我是超水平發(fā) 揮 我和學(xué)生都有很好的表現(xiàn) 走進(jìn)共同理想 這節(jié)課我同事給 我的評(píng)價(jià)是正常發(fā)揮 但我的學(xué)生比我的表現(xiàn)要好 為此我對(duì)這兩 節(jié)課進(jìn)行比較 分析 歸納 形成了自己對(duì)上好一節(jié)初中思想政治 課的一些粗淺的看法 一 吃透教材 也許當(dāng)我這樣說的時(shí)候很多同行都要笑我 這誰不知道啊 是 的我們都知道要吃透教材 但我們又有幾個(gè)教師能夠真正地吃透教 材 我覺得教材的研究是沒有止境的 而不同程度的研究 教學(xué)的 效果也是不同的 為上好 社會(huì)主義精神文明 這節(jié)課我讀了三遍 教材 兩遍教參 對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)閱讀 再對(duì)學(xué)生對(duì)這問 題的理解水平進(jìn)行研究 最后確定自己的教學(xué)思路 走進(jìn)共同理 想 是我先聽了我的一個(gè)同學(xué)的公開課 在她教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合自 己和學(xué)生的實(shí)際而修訂的一堂課 自己在教材閱讀和教參的閱讀上 都沒有花太多的時(shí)間 所以最后這堂課效果不如我自己備的那堂課 那么如何來吃透教材呢 首先 要認(rèn)真閱讀教材和教參 把握重點(diǎn)和難點(diǎn) 要認(rèn)真閱讀教材和教參 把握重點(diǎn)和難點(diǎn) 當(dāng)前的中學(xué) 政治教材 在教學(xué)內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料 如 名人名 言 成語故事 插圖漫畫等等 作為政治教師 應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng) 造性的勞動(dòng) 挖掘教材中內(nèi)在的智力因素 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等 開發(fā)學(xué)生的智力 發(fā)展學(xué)生的個(gè) 性 才能把政治知識(shí)學(xué)活了 教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí) 靈活運(yùn)用藝 術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象 挖掘材料還要注意確定教材 的重難點(diǎn) 教科書中有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的教科書中有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的 教師應(yīng)該對(duì)其 深入理解 然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法 新教材中刪去 了的部分有些在中考中 生活中還是很有用的地方 教師應(yīng)該補(bǔ)充 講解 而且還可以彌補(bǔ)教材滯后性所帶來的缺陷 充實(shí)學(xué)生的知識(shí) 其次 研究學(xué)生對(duì)教材的理解程度 孫子兵法說知己知彼方能 百戰(zhàn)百勝 學(xué)生和我們是不同時(shí)代的出生的兩代人 他們和我們?cè)?興趣愛好 人生觀 價(jià)值觀等方面有很多的不同 我們不能用我們 的眼光去看這些學(xué)生 更不能用我們的思想去要求他們 教材中有 的的內(nèi)容學(xué)生知道得的很多 但有的卻根本不知道 有些東西他們 根本就不要為然 所以我們只有去研究學(xué)生才能對(duì)我們的教材進(jìn)行 取舍和增添 才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂 最后 要研究教學(xué)方法 突破重點(diǎn)和難點(diǎn) 在認(rèn)真閱讀教材和 研究學(xué)生的基礎(chǔ)上 確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰切的方法來 突破 什么時(shí)候討論 什么時(shí)候思考 什么時(shí)候老師給予適當(dāng)?shù)匿?墊 什么時(shí)候給予慷慨演說 我們教師都要認(rèn)真思考 周密布置 這時(shí)候老師就是一個(gè)導(dǎo)演 你水平的高低決定了這部戲的成敗 在 精神文明建設(shè) 這節(jié)課備課過程中 對(duì)這些細(xì)節(jié)我都進(jìn)行了詳細(xì) 地設(shè)計(jì)和布置 所以這堂課才變枯燥為生動(dòng) 給聽課的學(xué)生和老師 留下了深刻的印象 二良好的課堂氣氛是上好一堂思想政治課的重要條件良好的課堂氣氛是上好一堂思想政治課的重要條件 一堂成功的政治課 課堂氣氛則顯得尤為重要 課堂氣氛是彌 漫在整個(gè)課堂內(nèi)的一種活生生的氣息 是一種特有的心理情態(tài) 課堂 氣氛可以是積極的 健康的 生動(dòng)活潑的 也可以是消極的 庸俗的 死氣沉沉的 積極的氣氛表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特 點(diǎn) 它反映出來的是師生之間 同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧 學(xué)生產(chǎn)生 了滿意 愉快 羨慕 互諒 互動(dòng)等積極的態(tài)度和體驗(yàn) 反之 學(xué)生 就會(huì)產(chǎn)生不滿意 煩悶 厭惡 恐懼 緊張 焦慮等消極態(tài)度和體 驗(yàn) 教學(xué)實(shí)踐證明 在輕松愉快的氣氛中 學(xué)生的成績(jī)普遍提高 而 在緊張 壓抑的條件下 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降 因此 教師創(chuàng)設(shè) 良好的課堂氣氛是極其重要的 1 1 老師要保持良好的心態(tài) 老師要保持良好的心態(tài) 教師不同的心態(tài)將影響課堂的氛圍 你充滿自信 輕松地走進(jìn)課堂 學(xué)生也會(huì)進(jìn)入這種輕松活潑的氛圍你充滿自信 輕松地走進(jìn)課堂 學(xué)生也會(huì)進(jìn)入這種輕松活潑的氛圍 中中 如果你緊張擔(dān)心地走進(jìn)課堂 對(duì)一堂課的成功與否給予太多地 關(guān)注 那你的緊張也一定會(huì)影響到學(xué)生 社會(huì)主義精神文明 這 節(jié)課我是一節(jié)校際交流課 聽課的有我的同學(xué)和熟悉的同行 所以 我很輕松沒有負(fù)擔(dān)地上了這節(jié)課 我和學(xué)生在課堂上都能夠很好地 互動(dòng)和交流 所以課堂氣氛活躍 而 走進(jìn)共同理想 是一節(jié)市級(jí) 公開課 聽課的有教研室的領(lǐng)導(dǎo)等 所以我有點(diǎn)緊張 學(xué)生在我的 影響下有點(diǎn)緊張 使得他們?cè)谟懻摵桶l(fā)言中不能完全放開 效果不 如前面那節(jié)課 2 2 教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛 教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛 這要求教師有良好的教學(xué)機(jī)智 政治課很多的時(shí)候都是在講一些大道理 課堂容易出現(xiàn)沉悶氣氛 在這種情況下我們教師如何運(yùn)用教學(xué)機(jī)智打破課堂的沉默就顯得特 別重要 實(shí)施素質(zhì)教育的情況下 更多的要求老師能夠做到創(chuàng)新教育 更多的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 如果老師一個(gè)人在臺(tái)上口若懸河 滔滔不絕 的唱獨(dú)角戲 即使他唱的再好也沒有學(xué)生插嘴的份兒 那這樣的一 堂課只能說是失敗的 要上好一堂政治課肯定需要良好的課堂氣氛 而良好的課堂氣氛肯定需要師生的互動(dòng) 實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo) 學(xué)生 為主體 把課堂時(shí)間還給學(xué)生 當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)理論難以理解時(shí) 你 可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活中的事例讓他茅塞頓開 當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答 問題突然卡殼時(shí) 你為了打破僵局微笑地提議同學(xué)幫幫某同學(xué)解決 問題 當(dāng)下午的課大家上得昏昏欲睡的時(shí)候你突然一個(gè)幽默讓同學(xué) 笑得前仰后合 這些集中生智的辦法往往使我們的課堂充滿了歡聲 笑語 使學(xué)生的思維處在興奮之中 使他們的智慧得以展現(xiàn) 使他 們的能力得以提高 三 巧妙運(yùn)用學(xué)生資源 思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性 教師在教學(xué)中必須要 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 處理好理論與實(shí)際的關(guān)系 堅(jiān)持杜絕脫 離實(shí)際的空洞說教 一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué) 而 這些事例一方面我們教師可以自己收集一些 但更多的這些事例我 卻是從學(xué)生中來 讓學(xué)生說自己生活中的事例 當(dāng)學(xué)生自己舉例后 我再讓學(xué)生自己分析 把理論和實(shí)際相結(jié)合 這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性 活躍課堂 還能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 比如我今年上孝敬父母這課時(shí) 就讓學(xué)生自己說自己是如何做的 再學(xué)生大家很熱烈地談了自己的做法后 我就提出叫學(xué)生寫