語文人教版三年級上冊破解語段密碼 徜徉風景名勝 ——三上《22富饒的西沙群島》.doc

破解語段密碼 徜徉風景名勝三上22富饒的西沙群島第一課時教學設計同安進修附小 蘇蜜團一、教學目標： 1.認識本課“饒”“嶼”等10個生字，會寫“威”“武”等生字。 2.領悟生動形象的語言表達，感受西沙群島的美麗與富饒，學習景物描寫方法。 3.初步學習因果、并列句群，在想象說話中進一步領略西沙群島的美麗與富饒。二、教學重難點： 1.領悟生動形象的語言表達，學習景物描寫方法。 2.在表達中初步學習因果、并列句群。三、教學過程：課前互動： 1.板書課題。2.海底總動員。3.明信片欣賞。第一板塊：創(chuàng)設情境，知文本整體1. 導入齊讀。2.檢查預習，詞語積累。富饒 島嶼 山崖 棲息 漁業(yè) 瑰麗產(chǎn)卵 鳥糞 長輩 威武 蠕動 綻開（1）全班齊讀。只讀一遍。（2）開火車讀。師：哪列火車開起來？哪列火車繼續(xù)開？（3）老師說詞語意思，學生說詞語。 瑰麗、蠕動、富饒、威武。 3.欣賞畫冊，初識西沙。（1）（ ）的西沙群島。（2）找中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。（3）說中心詞：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。 第二板塊：品海水圖，學因果句群1.出示畫冊海水圖，看圖說話。2.出示語段，學習因果句群。（1）找出語段（第二自然段）。（2）美美朗讀，要求：通順，有感情。 自讀。（板書：海水）指名讀。評價。（3）把語段分成兩部分：作者只用了三句話就描寫了一幅這么美的景色。如果讓你把這三個句子分成兩部分，你會在哪分開？（4）男女生合作朗讀。 （5）揭示因果句群：前兩句講的是作者看到的景色。后一句講的是作者想到的原因。這三句像好朋友一樣，聚在了一起，組成了一個群體，叫做因果句群。（板書：因果 看到 想到）（6）變序表達。3.朗讀感悟，感悟五光十色。（1）指名朗讀一二兩句，其余生閉眼想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（2）海水真美呀！作者用了一個詞來形容，是什么呢？（3）看到五光十色，你還會想到哪些表示顏色多的詞語？（4）老師很好奇，這兒作者為什么不用五顏六色，而用五光十色呢？（5）生活中，你還見過哪些東西是五光十色的？能用一句話描述畫面嗎？（6）引讀五光十色，瑰麗無比。4.小結學法，領會景物描寫寫法。師：作者使用了三句話，一個句群，描繪了西沙群島海水美麗的景色。作者先寫看到的，后寫想到的。先寫結果，后寫原因。西沙群島的海底也非常漂亮呢！一起去欣賞欣賞吧！ 第三板塊：探海底圖，悟并列句群1. 出示畫冊海底圖，看圖說話。2.出示語段，探究并列句群。（1）找出語段（第三自然段）。（2）美美朗讀。要求：通順，有感情。學生練習朗讀。（板書：海底）指名讀。評價。3.猜測句群。（1）作者介紹海底動物，也用了3句話。大膽猜測，它還是因果句群嗎？（2）學生猜測。說說為什么？（3）它是什么句群呢？我們一起探究下。這三句話中分別寫了什么事物？用圓圈圈出來。 （4）揭示并列句群：像這樣，一個句子介紹一種事物，它們不分大小，并排站著。這樣的句群叫做并列句群。3.朗讀感悟，進一步領悟景物描寫方法。（1）指導珊瑚A老師再請一個孩子美美地讀第一句。其他同學想一想，哪些景象是作者看到的，哪些是作者想到的？B指名說。C過渡：你瞧，加上想象，作者把珊瑚寫得多美呀！D師生合作讀：老師讀作者看到的景色，大家讀作者產(chǎn)生的聯(lián)想。（2）探究海參、大龍蝦。A要求：請自己讀讀二三兩句，想想，哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，把作者想到的用波浪線畫出。B海參和大龍蝦，哪些是作者想到的？你喜歡哪種動物，就介紹它。C 指名說，想象畫面。海參：懶洋洋。你聯(lián)想到了哪些畫面？指名朗讀。女生讀。龍蝦：威武。你仿佛看到了一只怎樣的大龍蝦。模仿動作。 你還想到了生活哪些人或事物十分威武？ 指名朗讀。男生讀。寫字指導：威武。4.小結：你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者介紹三種海底物產(chǎn)，一句一物，不僅寫了看到的，也寫了想到的。多么生動有趣！5.師生合作讀：老師讀看到的。學生讀想到的。6.遷移表達，課堂總結。（1）出示畫冊海底圖，要求：請選擇你最感興趣的一種海底動物，像作者一樣，把看到的，想到的介紹給大家。贈送詞語寶庫，僅供參考（