珍珠鳥教學(xué)片段賞析五教學(xué)反思

第 1 頁 共 4 頁 珍珠鳥教學(xué)片段賞析五教學(xué)反思珍珠鳥教學(xué)片段賞析五教學(xué)反思 師 同學(xué)們 鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流 但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情 感的交流 表示對作者的友好和信任 在他們相處的 過程中 最讓你感動(dòng)的是哪一處 生 珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了 師 讓學(xué)生讀第 自然段 假如你就是這只可 愛的小鳥 扒在作者的肩頭睡著了 會(huì)做一個(gè)什么樣 的夢 生 作者正在給我喂好吃的食物 生 我 在屋子里與作者捉迷藏 真開心 生 我們一起到公園里玩耍 師 你們的想象真豐富 在作者眼里 珍珠鳥太 可愛了 小鳥是幸福的 作者也是幸福的 這是多么 美好的境界呀 你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎 請寫在 插圖的旁邊 生 動(dòng)筆起名 寫后集體交流 生 1 幸福的一家 生 2 信賴 第 2 頁 共 4 頁 生 3 美好的境界 生 4 深厚的友誼 生 5 甜美的夢 師 有沒有起一個(gè)字名字的 生 情 生 愛 師 你的想象真具有創(chuàng)造性 是呀 多么好聽的 名字 可見你們也是一群有愛心的孩子 這時(shí)候作者 看到熟睡的小鳥 也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受 那就是 生 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 師 談?wù)勀銓@句話的理解 生 師 人與鳥竟能達(dá)到如此的境界 由此我們得到 一些啟示 人與人之間相處應(yīng)該怎么做 生 1 互相信任 生 2 互相尊重 互相理解 生 3 要寬容 和睦相處 師 你也試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受 寫一句 有關(guān)信賴方面你自己的格言 第 3 頁 共 4 頁 張瑞燠 信賴 是友誼地久天長的標(biāo)志 楊夢雨 信賴 是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師 梁羽 信賴 會(huì)使我們的家園充滿色彩 劉禪 信賴 是打開和諧美滿生活的金鑰匙 戚鑫 信賴 雖不是金錢 但比金錢寶貴的多 因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解 寬容 師 是呀 人與人之間應(yīng)互相坦誠 互相信賴 理解 寬容 和睦相處 只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 我們 生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好 讓我們在歌曲 愛的奉獻(xiàn) 中結(jié)束這節(jié)課吧 教學(xué)評(píng)析 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 蘊(yùn)含著很多的新理念和要求 其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀 能力 提倡多角度的 有創(chuàng)意的閱讀 而實(shí)施探究性 創(chuàng)造性閱讀 關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空 間還給學(xué)生 方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的 平臺(tái) 這就首先要改變教師逐段串講串問 碎問碎答 的教學(xué)模式 我在指導(dǎo)學(xué)生初讀 通讀課文 整體感 知的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)出可供學(xué)生深度探究的兩個(gè)能夠穿 透全文而又富有挑戰(zhàn)性的問題情境 放手讓學(xué)生去自 讀自悟 合作交流 如在我的教學(xué)片斷就有能夠刺激 第 4 頁 共 4 頁 學(xué)生對課文信息重組興趣設(shè)計(jì) 還有能夠鼓勵(lì)學(xué)生 有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn) 引發(fā)豐富的聯(lián)想的設(shè)計(jì) 總之 我要 在新的教學(xué)理念下組織教學(xué) 在課堂上把探究 發(fā)現(xiàn) 的主動(dòng)權(quán) 時(shí)間支配權(quán)