八年級下冊《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計1

第 1 頁 共 3 頁 八年級下冊八年級下冊 送東陽馬生序送東陽馬生序 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 1 1 教學(xué)設(shè)想 這篇文章字詞難度不大 除了一些重點詞句 其 他都比較容易理解 文章思路清晰 在開篇提出 嗜 學(xué) 然后圍繞這個中心詞 層層展開 并采用對比 法 點明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神 在教學(xué)時 可以引 導(dǎo)學(xué)生在通讀全文 整體感知的基礎(chǔ)上 掌握重點字 詞和句子 然后 由字詞理解到內(nèi)容理解 把握文章 的中心觀點 理解作者的思想感情 在教學(xué)中 主要 貫穿朗讀 以朗讀帶動文章理解 課時安排 1 課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課 參照 教學(xué)設(shè)計 二 介紹作者以及寫作背景 有關(guān)內(nèi)容參照 教學(xué)設(shè)計 三 朗讀課文 理解文句 疏通課文內(nèi)容 1 教師播放朗讀帶 學(xué)生聽讀課文 注意字音 和停頓 第 2 頁 共 3 頁 2 學(xué)生自由朗讀課文 能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程 度有極大的關(guān)系 因此 要求學(xué)生至少將課文讀上兩 遍 而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn) 要求 學(xué)生在自由朗讀時 注意結(jié)合課文注釋理解一些容易 弄懂的詞語和句子 3 指名學(xué)生朗讀課文第 1 段 指名學(xué)生朗讀第 1 段 然后要求學(xué)生圈注本段中 自己難以把握的字詞 要求學(xué)生結(jié)合課文注釋自行翻譯第 1 段 教師評點學(xué)生翻譯 特別提醒學(xué)生對重點字詞的 掌握 4 指名學(xué)生朗讀課文第 2 段 學(xué)生齊讀第 2 段 然后標(biāo)注出其中的重點字詞 學(xué)生結(jié)合注釋自讀第 2 段后 向老師提出自己不 懂的詞句 指名學(xué)生翻譯全段 5 指名學(xué)生朗讀課文第 3 段 要求學(xué)生筆譯第 3 段 學(xué)生相互檢查 討論對方翻譯中的不足之處 指名學(xué)生朗讀自己翻譯的內(nèi)容 然后教師進(jìn)行評價 要求學(xué)生按照 信 達(dá) 第 3 頁 共 3 頁 的標(biāo)準(zhǔn)修改自己的譯文 學(xué)生齊讀第 3 段 6 學(xué)生齊讀全文 四 品讀課文 鑒賞課文內(nèi)容 1 請學(xué)生概括各段的中心意思 2 細(xì)讀第 1 段 從中找出一個能概括全文中心 意思的詞語 3 默讀第 1 段 回答 作者是如何寫出自己讀 書時條件的艱難的 請引用課文中的原 句回答 4 提問 請復(fù)述作者讀書時的勤奮的情形 想 一想 這勤奮和前面所說的艱難的生活 條件有什么聯(lián)系嗎