閱讀教學觀摩活動心得筆記

第 1 頁 共 8 頁 閱讀教學觀摩活動心得筆記閱讀教學觀摩活動心得筆記 這幾年來 我縣小學語文教學 在教研員麗玲老 師的帶領下 語用 教學 已開出了燦爛的花朵 在語文課程目標和語文課程性質進行了重新定位后 在這個定位中非常鮮明地突出了 語言文字運用 強調語文課程的首要而核心的目標是 致力于培養(yǎng)學 生的語言文字運用能力 也就是說要突出 語用教 學 而在本次的小學語文教師閱讀教學觀摩活動中 我欣喜地看到 在每一節(jié)課堂上 語文教學回歸本位 指向語用 1 賽課促老師們的專業(yè)成長 劉禹錫說 千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金 在這次的比賽課中 我們看到了 每一所學校的智慧 的結晶 讓我們看到了 老師們的辛勤付出 更看到 了參賽選手身上的那敬業(yè) 好學 上進的精神 為了 上好一節(jié)課 每一次的磨課過程就像是煉金 無論是 從個人備課到試課到多次的修改 還是從分工 觀課 和多次研討 第一個過程都有千淘萬漉的辛苦 但也 有吹盡狂沙始到金的驚喜 水本無華 相當乃成漣 漪 石本無光 相擊而發(fā)靈光 磨課的過程就是一 次集體智慧的激烈碰撞 使原本平淡的課堂如金子發(fā) 第 2 頁 共 8 頁 光 同時磨課也磨出了我們老師間交流的默契 使我 們彼此都得到成長 得到煉盡黃沙見真金的幸福體驗 所以說這一次的賽課促進了每一位老師的專業(yè)成長 2 教學目標制定明確 精當 實在 作為語文教師 我們都知道 教學目標是教學的 起點 也是教學的歸宿 更是一節(jié)課的靈魂 教學的 成敗 與教學目標是否準備制定與是否落實到位有著 密切的關系 我們教學的目標制定要基于學生 具有 實效性 目標的設置必須是明確 精當 實在 在這 次的比賽課中 每位參賽選手都能緊扣單元訓練重點 來制定目標 制定的目標符合小學語文課程目標 知 識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一 緊扣語用 符合學段要求和學生實際 明確 精當 實在 這也就 3 構建高效語文課堂的利器 主干問題 語文課程標準 說 閱讀教學是教師 學生 文本之間對話的過程 既然是 對話 就少不了話 題 就要在對話之前 構建閱讀話題 許多閱讀話 題說白了就是教師提出問題 學生從文本中找答案 教師不停地問 學生不停地找 但問題太多 太濫 太瑣碎 不僅降低了課堂教學效率 而且阻滯了學生 自主的 個性化的學習 而這次的比賽課上 參賽選 第 3 頁 共 8 頁 手都能依據文本特點設計出能緊扣文本價值取向的大 問題 主問題 并能從整體上把握教學內容 恰當取 舍 突出重點 難點 訓練點 把握好了教學設計中 的主干問題 閱讀教學就變得有思路 有質量 有生 氣了 那么教學也就變得簡單而高效 同時 語文閱 讀教學 力求擯棄迂回而追求簡捷 避免講讀分析的 支離破碎 注重文章的整體把握 從 整體 部分 整體 課堂教學結構完整性 引入 新授 總結 參賽選手都注意了這些 在注意閱讀教學完 整性的同時 部分老師還注意了文章篇章結構的把握 4 讓課堂上書聲瑯瑯 朗讀是引導學生還原語言形象 感受語言情境 體味語言情感 理解語言蘊含的重要方法 是培養(yǎng)學 生語言的感受力 領悟力 品評力的有效手段 語 文課程標準 明確指出 要讓學生在朗讀中通過品 味語言 體會作者及作品中的情感態(tài)度 學習用恰當 的語氣語調朗讀 表現自己對作者及其作品情感態(tài)度 的理解 朗讀要提倡自然 要摒棄矯情做作的腔調 在這次的比賽課上 看到了參賽選手們把朗讀指導 與語言的感知 理解 運用 積累有機融為一體 把 朗讀落到實處 課堂書聲瑯瑯 講究層次 層級推進 第 4 頁 共 8 頁 不機械重復 作為教者 我們一定要注意朗讀指導不 能孤立地進行 要與理解課文有機結合起來 做到讀 中感悟 悟中促讀 兩者相輔相成 使學生從課文中 受到感染和熏陶 在朗讀時自然地表達出來 做到以 情帶聲 以聲傳情 在朗讀課文時 還可以通過創(chuàng)設 美好的情境激發(fā)學生 學 的興趣 從而達到激發(fā) 讀 的興趣 5 讓詞語教學情趣盎然 小學語文課程中的詞語教學在整個小學語文教學 中占有重要的地位 是 字 句 段 篇 教學的橋 梁和紐帶 能更好地促進小學生認知能力和思維能力 的發(fā)展 本次比賽中 我們看到了大部分參賽選手都 能關注詞語的教學 我們要知道 詞語教學是語文教 學中最基礎 最根本的內容 讓學生有效地理解課文 中的重點詞語是一項重要的教學任務 有時候抓住課 文中的一兩個關鍵的詞語 往往可以起到 牽一發(fā)而 動全身 的效果 比賽中 好些老師的課堂 詞語教 學能通過演示 表演 換詞比較 近義詞 聯(lián)系上下 文等方法 指導學生理解詞語的意思 教給學生理解 詞語的方法 理解詞語的方法多樣化 讓詞語教學情 趣盎然 6 自主合作交流 培養(yǎng)學習方法 第 5 頁 共 8 頁 最有價值的知識是關于方法的知識 作為一 名語文教師特別要重視學生學法的指導 圣陶先生有 一句精辟的話 那就是 教是為了不教 教 是前提 手段 不教 是目的 換句話說 教學教 學 就是 教 學生 學 主要不是把現成的知識 交給學生 而是把學習的方法教給學生 教師 講 都是為了達到用不著 講 換個說法 教 都是 為了達到用不著 教 主要是引導學生學會探究學 習 自主學習 提高學生在學習過程中的自學能力 學生擁有自己學習的能力了 就能獨立探索實踐 解 決問題 因為 授人以魚 不如授之以漁 這次 的比賽課上 參賽選手都能注重學法指導 語言積累 遷移運用 能多角度利用教材 處理教材 凸顯語文 本體 體現了學段要求 正如特級教師王崧舟說 語 文味就是守住語文本體的一畝三分地 語文的本體是 什么 顯然不是語言文字所承載的內容 即 寫的什 么 而是用什么樣的語言形式來承載這些內容 即 怎么寫的 語文要學的就是 這個 而語文味 表現在 動情誦讀 靜心默讀 的 讀味 圈點 批注 摘抄書作 的 寫味 品詞品句 咬文嚼 字 的 品味 7 教師良好課堂習慣的展現 第 6 頁 共 8 頁 這次比賽中 選手們的教態(tài)都親切自然 普通話 準確 過渡語非常精練 激勵語言較豐富 選手還注 意教學各環(huán)節(jié)的小結過渡 以精煉的語言點化學習探 究之策 詞句感悟之法 那么 我個人覺得在我們的 教學中 我們可以多一些精辟的激勵性評價 比如 你真會思考 為他的表現點贊 你把老師想說 的話都說出來了 別著急 認真思考一下 教師要努力為學生創(chuàng)設平等和諧 輕松愉快的學習情 境 對學生學習態(tài)度 學習收獲 學習過程 學習方 式的肯定應該成了課堂的一道絢麗的風景 課堂給予 孩子的不僅是知識的積累 技能的鍛煉 思想的交換 而且品嘗到了一種在寬松 和諧 民主的課堂氛圍中 所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福 8 學生的動筆和老師的動筆 學生的動筆包括圈劃批注 做筆記 寫字詞 小 練筆等 老師的動筆是指老師的板書 這次的比賽中 老師們都很注意學生的動手 有指導學生圈劃批注 有課堂的小練筆 且課堂的小練筆得設計都比較精當 有效了 但是要注意的是中年級的指導學生的圈劃批 注可以加大力度 另外 課堂動筆不包括老師的動手 老師不能用整個板書用張貼詞卡代替板書 教學永遠是一門遺憾藝術 通過這次的閱讀觀摩 第 7 頁 共 8 頁 活動 也讓我看到了一些不足 值得我們每一位語文 教師去思考 1 課堂的小練筆 我們要知道 課堂小練筆 姓 小 我們一定要找準訓練點 把握好訓練時機 注重評價及時有效 特別要注意 練筆的評價不能走 過場 且要注意評價的準確性 同時 教者要善于發(fā) 現學生的錯誤 進而指導學生進行修改 2 對表達方法的研讀要正確 如果不正確的表達 方法我們情愿不教 如 什么是篇末點題 這個 題 指的是題目 什么是篇末點明中心 這個 中心 指 的是文章的中心 這兩者是有區(qū)別的 3 對于表達方法的指導大屏幕有出示 要讓學生 了解 那就需要讓學生去讀 在讀中鞏固理解 從而 學會運用 4 課堂上要關注學生 認真傾聽學生的回答 及 時糾正學生的錯誤 5 課件的制作要注意 字號不要太小 不要太 花俏 太濃艷 文字書寫的位置不要過于低 背景色 彩要注意和文字要協(xié)調 課件里的動畫不要閃爍 會 影響學生的注意力 最后 我想說的是 從生命活動的視角來看 教 學過程不僅是知識傳授與學習的過程 而且還是教師 第 8 頁 共 8 頁 與學生共同進行生命活動的過程 這課堂上寶貴的 40 分鐘 我們要讓學生去學習他們應該學到的東西 教師應該按照課程標準 落實各學段教學目標 要高 效達成每課時教學目標 必須保證課時教學質量 做 到省時 高效 將珍貴的時間用在解決學生困惑點及 學習難點上 那么 我們的教學過程要樸實 教學環(huán) 節(jié)合理 簡化 教學手段運用要簡便 恰當 適度 內容拓展適當 有效 評價反饋及時 有針對性 語 文訓練要扎實 能恰當處理預設與生成的關系 精心 預設 注重生成 學生學習積極