正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)

正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng) 教案 1 情感 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 敢于直面競(jìng)爭(zhēng) 勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫 折和失敗 樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念 形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì) 2 能力目標(biāo) 鍛煉同學(xué)之間合作競(jìng)爭(zhēng)的能力 促成學(xué)生把握在合作 中競(jìng)爭(zhēng) 在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能 3 知識(shí)目標(biāo) 了解競(jìng)爭(zhēng)的含義和類(lèi)型 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊 進(jìn)行全面地 辯證地分析 掌握正確參與競(jìng)爭(zhēng)的技巧和方法 正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1 理解 競(jìng)爭(zhēng)是把雙刃劍 全面地分析競(jìng)爭(zhēng)的利弊 2 正確對(duì)待和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 掌握正確參與競(jìng)爭(zhēng)的技巧和方法 樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念 初步 形成敢于競(jìng)爭(zhēng) 善于競(jìng)爭(zhēng)的能力 教學(xué)方法教學(xué)方法 1 直觀演示法 利用圖片 表格等手段進(jìn)行直觀演示 激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氣氛 促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 2 活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí) 以學(xué)生為主體 使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分發(fā)揮 培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力 思維能力 活動(dòng)組織能力 3 集體討論法 針對(duì)特定的問(wèn)題 組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討 論 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神 預(yù)習(xí)交流預(yù)習(xí)交流 知識(shí)填空 1 競(jìng)爭(zhēng) 就是不同的個(gè)人或群體為了達(dá)到 按 與對(duì)方展開(kāi)的競(jìng)賽與較量 2 競(jìng)爭(zhēng) 按性質(zhì)劃分 有 競(jìng)爭(zhēng)和 競(jìng)爭(zhēng) 正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是 在一定 和 約束下 按 標(biāo)準(zhǔn) 為了 目的而展開(kāi) 的競(jìng)爭(zhēng) 是憑借自己的 去獲勝的 不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 是為了達(dá) 到 目的 在競(jìng)爭(zhēng)中違背 和 通過(guò) 手段去 獲勝的 競(jìng)爭(zhēng)還可分為 競(jìng)爭(zhēng)和 競(jìng)爭(zhēng) 排他性競(jìng)爭(zhēng)具有 性 性 其結(jié)果是 非排他性競(jìng)爭(zhēng)具有 性 其結(jié)果往往 會(huì)帶來(lái) 或 3 競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是 的競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)人的知識(shí) 技能和創(chuàng)造 力的檢驗(yàn) 其結(jié)果是 4 競(jìng)爭(zhēng)只是 不是 5 合作與競(jìng)爭(zhēng) 關(guān)系 是 的 探究活動(dòng)探究活動(dòng) 一 直面競(jìng)爭(zhēng) 情境一 一只野狗在追一只小兔子 野狗使勁追 小兔子使勁跑 但最 終野狗也沒(méi)追上小兔子 小兔子回到家 對(duì)其母說(shuō) 今天有一只野狗追我 母親問(wèn) 追上了嗎 小兔子回答 肯定沒(méi)追上了 它怎么能追上我呢 那只狗只 是為了一頓飯?jiān)谧肺?而我卻是為了一條命在跑啊 在這個(gè)社會(huì)里 每個(gè)人每天都要面對(duì)著很多的競(jìng)爭(zhēng) 承受著很 多壓力 想在競(jìng)爭(zhēng)中生存 你就得有一種比別人更強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 和危機(jī)感 能夠承受著更大壓力 這樣才可能有機(jī)會(huì)保命 才可能 有機(jī)會(huì)出擊 1 列舉一些社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的事例 你得出什么結(jié)論 2 什么是競(jìng)爭(zhēng) 3 按性質(zhì)劃分 競(jìng)爭(zhēng)可分哪兩類(lèi) 這兩類(lèi)有什么不同 4 競(jìng)爭(zhēng)還可分哪兩類(lèi) 這兩類(lèi)有什么不同 二 競(jìng)爭(zhēng)利弊談 情景二 材料一 書(shū) P57 劉翔的故事 材料二 書(shū) P58 九 2 班學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng) 材料三 由于國(guó)家和中國(guó)聯(lián)通 中國(guó)電信的積極部署 10 月 1 日零時(shí) 作為重組的最重要的一步 中國(guó)聯(lián)通的 CDMA 服務(wù)將移交給 中國(guó)電信 新的運(yùn)營(yíng)商加入 3G 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)展開(kāi) 隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇 所 有的消費(fèi)者都將是受益者 更有利于電信業(yè)的發(fā)展 促進(jìn)了電信業(yè) 的創(chuàng)新 問(wèn) 1 材料一中劉翔的話告訴我們 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人有什么好處 2 材料二中九 2 班學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)告訴我們 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)集 體有什么好處 3 電信競(jìng)爭(zhēng)事跡告訴我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)企業(yè)能帶來(lái)什么好處 4 競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響 三 正確參與競(jìng)爭(zhēng) 情境三 萌萌從小到大都在重點(diǎn)學(xué)校讀書(shū) 什么時(shí)候都是班里的尖子生 現(xiàn)在 班里的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈 雖然萌萌仍然排在前三名 但她 心里明白 自己能夠保持領(lǐng)先地位 并非天生聰明 而是因?yàn)楸葎e 人投入了更多的時(shí)間和精力 除了吃飯 睡覺(jué) 自己已經(jīng)把所有的 時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了 如果別的同學(xué)加把勁 前三名的位置早晚會(huì) 保不住的 現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí) 就害怕別人趕上自己 偏 偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好 已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超 過(guò)了她 期末考試一天天臨近了 萌萌越來(lái)越無(wú)法安心 怎樣才能 阻止肖敏超過(guò)自己 終于有一天 萌萌偷偷地把肖敏的聽(tīng)課筆記扔 到了廁所里 1 給故事續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾 2 你認(rèn)為萌萌應(yīng)怎樣正確參與競(jìng)爭(zhēng) 3 如何正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 課堂檢測(cè)課堂檢測(cè) 1 判斷題 1 競(jìng)爭(zhēng)存在于現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域 各個(gè)方面 2 合作型競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往是雙贏或多贏 3 人是競(jìng)爭(zhēng)的主體 各種競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人的競(jìng)爭(zhēng) 結(jié)果是 優(yōu)勝劣汰 4 競(jìng)爭(zhēng)有利有弊 我們要正確對(duì)待 5 競(jìng)爭(zhēng)只是手段 不是目的 2 情景一 籃球場(chǎng)上 紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)拼得正酣 由于藍(lán)隊(duì)的配合 優(yōu)于紅隊(duì) 這樣即使紅隊(duì)的個(gè)人實(shí)力要高于藍(lán)隊(duì) 但還是輸球了 情景二 餐廳里 一些同學(xué)為早買(mǎi)上飯菜而擠油加塞 結(jié)果秩 序大亂 飯菜倒得渾身都是 情景三 考場(chǎng)上 小林和小江聯(lián)手作弊 被老師當(dāng)場(chǎng)揭穿 結(jié)合上述情景 回答問(wèn)題 1 情景一中藍(lán)隊(duì)贏球的原因是什么 2 情景二中同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)的最終結(jié)果怎樣 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣 的結(jié)果 3 情景三中小林和小江的做法對(duì)嗎 為什么 布置作業(yè)布置作業(yè) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 競(jìng)爭(zhēng) 人類(lèi)永恒的話題 歷史長(zhǎng)河中的每 朵浪花都凝聚著 競(jìng)爭(zhēng)的影子 時(shí)空變換的每一個(gè)瞬間都留下競(jìng)爭(zhēng)的啟迪 我們生活在一個(gè)充滿 競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代 人才的競(jìng)爭(zhēng) 科技的競(jìng)爭(zhēng) 綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng) 生活需要我們?nèi)?競(jìng)爭(zhēng) 時(shí)代更需要我們勇于競(jìng)爭(zhēng) 本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的 教學(xué)理念為指導(dǎo) 以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩 以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn) 以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn) 采取合作學(xué)習(xí) 小組討論的方式 引導(dǎo)學(xué)生在 活動(dòng)中感悟與體驗(yàn) 使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析了教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo) 建立 了解決教學(xué)問(wèn)題的