語文人教版三年級上冊《好漢查理》教學設計.doc

好漢查理教學設計教學目標：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重難點：引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。教學準備：多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)課時安排：1課時教學過程：一、諺語激趣，揭示課題1出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、 等)2課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識好漢查理。二、初讀課文，感知大意1學生自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。出示詞語認讀：羨慕 彬彬有禮 戀戀不舍 刀鞘 背誦 陪伴說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談區(qū)別：陪 賠 培 部2討論交流：課文講了一個什么感人的故事？（暑假里的一天，調(diào)皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。）三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，根據(jù)題目和課文內(nèi)容提出想要深入了解的問題。2.小組交流，教師巡回點撥。3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出本文的兩個主要問題：(1)一開始，查理是個好漢嗎？(2)你從哪里可以看出查理是個好漢？（查理發(fā)生了那些變化？） （3查理為什么會有這么大的變化？4討論問題一：查理一開始是好漢嗎？鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢？（壞小子、調(diào)皮鬼）那些大人可能會對自己的孩子說什么？5、讀悟交流：后來查理發(fā)生了什么變化？你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？用波浪線畫一畫(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C.“當然可以?！盌查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會做個好漢。”讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理？（彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心的查理）6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？要求學生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。（1）杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想？（2）杰西又是怎么對待這個不速之客-壞小子查理的？用橫線畫一畫句子指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動指生分角色讀讀313自然段人物對話部分的內(nèi)容課文中有關杰西的語言還在哪里出現(xiàn)，用橫線畫一畫讀讀有關杰西的內(nèi)容，想想是什么使查理發(fā)生了變化？（杰西的尊重、理解、信任）除此之外還有什么原因？（羅伯特先生的夸獎）7學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢-查理四、續(xù)寫小詩，凸顯愛的主題杰西的愛改變了查理，在掌聲一課中同學們的愛給英子帶來了自信，金吉婭把愛化成了快樂，送給了陌生的小女孩，愛是多么神奇的力量，在生活中，愛還可以這樣表達：愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句友善的話語；愛是大雨中的一把小傘；愛是給汽車上的老人讓出的座位；愛是給下班回家的父母送上的一杯茶；愛是（ ）；愛是（ ）；請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。學生在音樂中續(xù)寫小詩。五、布置作業(yè)運用分行的方式寫對話：暑假快結(jié)束了，杰西想