中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考范例

中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考范例中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)參考范例 教學(xué)目標(biāo) 1 能夠有感情地朗讀課文 了解詩(shī)意 2 嘗試分角色朗誦或表演朗誦 感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少 年強(qiáng)烈的歷史使命感 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 自學(xué)課文 找一找 你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物 人物和事件 收集相關(guān)的資料 讀通 把課文讀得字正腔圓 1 自由朗讀課文 帶有生字 新詞的句子多讀幾遍 劃出自己覺(jué)得 最難讀好的句子 2 同桌之間讀一讀課文 指出對(duì)方讀得特別好的地方 一起讀一讀 這些詩(shī)句 3 把全班同學(xué)分成四個(gè)大組 分別承擔(dān) 甲 乙 丙 丁 四個(gè)角 色 一齊分角色朗讀課文 教師適時(shí)糾正 指導(dǎo) 讀懂 把課文讀得有聲有色 1 自由朗讀課文 一邊讀 一邊想象詩(shī)歌的情境 說(shuō)說(shuō)自己最喜歡 讀哪一個(gè)段落 2 指名朗讀自己喜歡的段落 教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥 第1自然段 我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出 高原 雪蓮 寶島 乳燕 草原 雄鷹 黃土坡 紅高粱 自由說(shuō)說(shuō) 1 透過(guò)這些詞語(yǔ) 你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想 2 把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想 你又想到了什么 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句 第2自然段 共同的家園 大聲朗讀 祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪 借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著 說(shuō)一說(shuō) 指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句 第3 4自然段 千年文化 中華精神 在這兩段詩(shī)中 出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈 你最想跟同學(xué)們 介紹的是哪一位 指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言 特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典 如 水滸傳 三國(guó)演義 的主要內(nèi)容 由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原 中秋月色與中華傳統(tǒng)等 第5自然段 苦難的母親 驚醒的睡獅 出示 黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀 長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片 多次指名朗讀這兩句詩(shī) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景 出示并提問(wèn) 啊 是七月的星火 南湖的航船 讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起 教師 本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件 春天的故事 響徹大江南北 中華啊 展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷 教師 這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件 指名四位學(xué)生分角色朗讀第三 四段詩(shī)句 第6 7 8自然段 中華的未來(lái) 少年去開(kāi)創(chuàng) 四人小組為單位 練習(xí)有感情地分角色朗讀 遇到不明白的詩(shī)句 可以問(wèn)老師 指名小組 匯報(bào)朗讀 教師作精要的點(diǎn)評(píng) 以肯定與 鼓勵(lì)為主 讀美 把課文讀得聲情并茂 1 自由朗讀全文 試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話 說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī) 的體會(huì) 2 推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué) 分別擔(dān)任 甲 乙 丙 丁 四個(gè)角色 表演朗讀 在表演之前 提醒四位同學(xué) 先在自己的 課文里做一些記號(hào) 以免在表演朗讀的時(shí)候 讀錯(cuò)句子 3 四位學(xué)生表演朗讀 有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)