教師月工作總結(jié)格式

教師月工作總結(jié)格式教師月工作總結(jié)格式 光陰似箭 轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已有一個多月的時間了 靜下心來品味這一月來工作中的點滴 有很多地方值得欣慰 更有很多不足 特總結(jié)如下 對 學(xué)高為師 的理解 我是一名體育教師 剛進三中時我就在想如何能調(diào)動學(xué)生 對體育鍛煉學(xué)習(xí)的積極性 提高學(xué)生自身的體育素質(zhì) 為此 在正式開學(xué)之前我已經(jīng)準備好了大量的既能讓學(xué)生聽懂 又讓 學(xué)生感興趣的體育基礎(chǔ)知識 以防下雨天氣不能上外堂時給學(xué) 生上內(nèi)堂用 實際情況和我預(yù)料的差不多 青島的天氣真是多 變 九月初連續(xù)兩周的降雨 只能硬著頭皮給學(xué)生上內(nèi)堂 其 實當(dāng)時內(nèi)心的想法很簡單 就是想讓學(xué)生盡快接受我這位體育 教師 記得第一堂課講的是中長跑的理論教學(xué) 當(dāng)我講到 極 點 現(xiàn)象時下課鈴聲響了 這時我馬上宣布下課 因為是第一 堂課不想拖堂 想給學(xué)生留個好印象 而此時全班大部分學(xué)生 齊聲說 老師您講完吧 我們想聽 通過這堂課我深受 鼓舞 這天我連上了五節(jié)內(nèi)堂課 雖然很累嗓子也有點疼 但 作為一位人民教師心里卻比吃了蜜還要甜 通過這件事情也讓 我明白了作為一名人民教師 知識豐富的重要性 對 身正為范 的教學(xué)認識 九月中旬的某天 區(qū)里下來了關(guān)于 組織全區(qū)中學(xué)生足球 比賽的文件 要求每個學(xué)校都要派隊參加 當(dāng)然身為老牌名 校的三中也不例外 緊接著第二天就和李老師進行了足球隊員 的篩選工作 第一批入圍了 23 位隊員 然后 我?guī)ьI(lǐng)這 23 位 同學(xué)進行了大約一周左右的考察訓(xùn)練 因名額的限制所以只能 刷人 進行第二輪淘汰后還有 16 位同學(xué) 離規(guī)定的 12 人報名 名額還有四人要離隊 經(jīng)過著兩周多的訓(xùn)練我圈定了 10 名隊 員 就是還有兩個名額需要 6 位同學(xué)去比拼 淘汰是殘酷的 我讓這六位同學(xué)進行了射門比賽 點球比賽仍然有四人沒有分 出勝負 沒辦法我只能進行耐力的大比拼 因為無論是上課還 是訓(xùn)練時 我始終給學(xué)生強調(diào) 公平公正的問題 強調(diào)我會公 平公正的對待每位學(xué)生 絕不會用 勢利眼 去不同的看待他們 結(jié)果是顯而易見的 我順利的圈定了 12 名參加比賽的隊員 內(nèi)心有點暗喜 因問心無愧的公平公正的對待我的每位隊員了 每個報名的人都給了他們足夠的表現(xiàn)機會 然而第二天一上班 入選的小王去辦公室找我 老師我 不想?yún)⒓幼闱虮荣惲?我想把我的機會讓給 小王一 臉正經(jīng)的說 因當(dāng)天就去要把名單報到區(qū)里去 我也沒有細想 就把小王的名字改成 再者 確實踢得很不錯 后 來我就覺著這件事情我做的有點不妥 在下課期間我去小王的 教室把小王叫了出來 問了問他是不是隊里的別的同學(xué)說他什 么刺激他之類的話 還是家長因為怕影響學(xué)習(xí)不想讓他參加了 還是別的事情的壓力等等 出乎我的意料 小王告訴我 老 師我感覺我沒有 踢的好 我是真的想把這次機會讓給他 因為他要上場的話咱們學(xué)校還可能能多贏幾場球呢 我拍了拍 小王的肩膀轉(zhuǎn)身離去 這時我的眼眶濕潤了 毫不夸張 的說 這次足球比賽整個初中組開始報名的人數(shù)至少有 60 人 最后剩余的這十幾個孩子每天跟著我訓(xùn)練 你說哪個人不想去 參加比賽 恐怕任何一個人都想 而這位未成年的孩子卻做出 了很多成年人都做不出的事情 把機會讓給了別人 這點連我 就自愧不如 一如既往的這 16 位孩子每天都跟隨我進行著賽前 的訓(xùn)練 從他們身上尤其是小王主動讓位給 這件事中 我懂得了作為一名人民教師只有真正的 身正為范 真心的關(guān) 心愛護學(xué)生 以心換心 才能贏得他們對老師的尊敬和愛戴 當(dāng)然我在工作中仍然在很多不足 目前已經(jīng)覺察到的主要 有 對 因材施教 教法的運用 剛開學(xué)時協(xié)助教官對初一新生進行軍訓(xùn) 記得在一次隊列 隊形的齊步走訓(xùn)練時沒有針對性 全班同學(xué)都一塊練而全班同 學(xué)的水平層次參差不齊 訓(xùn)練效果可想而知 這時站在一旁的 薛校長及時給我點撥出我在訓(xùn)練中存在的不足 聽了薛校長的 指點后 我及時改進了訓(xùn)練方法 針對不同水平的學(xué)生分開單 練 因材施教 果真訓(xùn)練效果有很大改進 對 因材施教 的教 法的運用同樣也存在外堂課上 上個月我并沒有把不同水平的 學(xué)生分開練習(xí) 而是采取 大鍋飯 一刀切 的模式 我想對學(xué) 生體育水平的提高是很不利的 最近我就在想 如何分組教學(xué) 因材施教 把不同水平的學(xué)生區(qū)分開來進行訓(xùn)練 因為經(jīng)過一 月的訓(xùn)練我對每個班的學(xué)生的身體素質(zhì)有了初步的了解 這就 為進行下一步 因材施教 打好了基礎(chǔ) 我想這方面我仍然有很 長的路要走 對 課堂的駕馭 能力 跟一些老教師相比起來 我發(fā)現(xiàn)自己在靈活駕馭課堂能力 方面有很大的欠缺 明明一些很簡單的事情自己卻搞得很復(fù)雜 話 缺乏靈活變通的能力 另外 在課堂管理中欠冷靜易犯急 躁的毛病 如何把體育課變成學(xué)生樂于參與 樂于訓(xùn)練的課程 而不是必須去板著臉子強迫學(xué)生去訓(xùn)練 去提