怎樣實(shí)施素質(zhì)教育

怎樣實(shí)施素質(zhì)教育怎樣實(shí)施素質(zhì)教育 市萬(wàn)戶小學(xué) 張勤邦 素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體化 是一種新的教育思想 教育觀念 而 不是一門具體的課程或一種具體的方法 是通過(guò)學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的 實(shí)施素質(zhì)教育必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生理 心理 文化 品德等素質(zhì) 通 過(guò)培養(yǎng)提高學(xué)生各種素質(zhì)才能達(dá)到全面發(fā)展的教育目的 所以實(shí)施素質(zhì)教育必 須體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí) 能力 體能 思想品德 情感意志 行為訓(xùn)練等多方面 的教育 才能正確實(shí)施素質(zhì)教育 才能真正落實(shí)全面發(fā)展教育 怎樣實(shí)施素質(zhì) 教育呢 一 要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革 要真正做到不僅注重教學(xué)的效果 也注 重教學(xué)的過(guò)程 不僅重視智力因素的培養(yǎng) 也重視非智力因素的培養(yǎng) 不僅重 視單科的教學(xué)目標(biāo) 也注重跨學(xué)科的目標(biāo) 不僅重視統(tǒng)一要求 也重視因材施 教 不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練 也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng) 一 不僅重視知識(shí) 能力的培養(yǎng) 也重視品德的陶冶 等等 課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化 要建立必修課與選修課 統(tǒng)編教材與本土教材 自 然科學(xué)與社會(huì)科學(xué) 課堂教育與課外活動(dòng) 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 理論教育與 社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系 要探索啟發(fā)式 科學(xué)化的教學(xué)方法 以往的 教育過(guò)于保守 采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的 學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有 的知識(shí) 技能 經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神 素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新 性的教育 因此 要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 以培養(yǎng) 學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望 創(chuàng)新意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 找出解決問(wèn)題的各 種方法和途徑 二 要注重發(fā)揮學(xué)生為主體的作用 讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 得到 全面發(fā)展 為了讓學(xué)生主動(dòng)參與 我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 采用了 預(yù)習(xí)討 論 的教學(xué)模式 既 課前教師做出預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求及目標(biāo) 組織學(xué)生安著教學(xué) 目標(biāo)預(yù)習(xí) 并讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣 提高學(xué)生自學(xué)的能力 課內(nèi)教師與學(xué)生 圍繞預(yù)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)討論 并隨機(jī)指點(diǎn)迷津 隨機(jī)訓(xùn)練檢測(cè) 隨機(jī)反饋矯正 達(dá) 到課堂目標(biāo) 這樣的教學(xué)模式既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 為將來(lái)走上社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ) 又創(chuàng)造了學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍和師生平易接觸的機(jī)會(huì) 使學(xué)生愉 快的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng) 使師生感情更融洽 學(xué)生接受知識(shí)更容易 三 必須處理好全面發(fā)展與學(xué)有特長(zhǎng)和培養(yǎng)尖子生的關(guān)系 實(shí)施素質(zhì)教育 就是發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)和利用學(xué)生的興趣 愛(ài)好 學(xué)有特長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)全面發(fā)展 所以素 質(zhì)教育的全面發(fā)展和學(xué)有特長(zhǎng)并不矛盾 要讓學(xué)生在全面發(fā)展教育過(guò)程中利用 好對(duì)學(xué)科的一定興趣愛(ài)好 發(fā)揮一技特長(zhǎng) 用一技特長(zhǎng)推動(dòng)并繼續(xù)發(fā)展后勁 這樣更有利于全面發(fā)展 我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)有特長(zhǎng)學(xué)生的問(wèn)題上 在面向全體教育 每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人 成為不同層次的人才的情況下 重視了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖人 才工作 通過(guò)一些課外各種興趣小組活動(dòng)培養(yǎng)他們 為他們將來(lái)成為祖國(guó)高層 次的專門人才打下必要的基礎(chǔ) 四 素質(zhì)檢測(cè)是素質(zhì)教育倒向問(wèn)題 因此必須要做好素質(zhì)教育的素質(zhì)檢測(cè) 工作 素質(zhì)教育并不是不要考試 但素質(zhì)教育的素質(zhì)檢測(cè)不單是考試 素質(zhì)教育 的檢測(cè)是以德育評(píng)價(jià) 體能檢測(cè) 技能測(cè)試 知識(shí)考試相結(jié)合的學(xué)生全面素質(zhì) 評(píng)價(jià)過(guò)程 所以我們?cè)谧魉刭|(zhì)教育的素質(zhì)檢測(cè)時(shí) 重視了做好平時(shí)的行為測(cè)試 體能檢測(cè) 技能測(cè)試 單元隨機(jī)檢測(cè)等工作 也重視了從教育手段 教學(xué)方法 上為學(xué)生創(chuàng)造愉快 樂(lè)學(xué)的環(huán)境工作 激發(fā)他們一定的勤學(xué)苦練的意志品質(zhì) 培養(yǎng)他們 全面發(fā)展 還重視了做好學(xué)期末 學(xué)年末的行為 體能 技能的總體 評(píng)價(jià)工作 改革考試思想 改革考試方法 改革考試內(nèi)容 進(jìn)行總體測(cè)評(píng) 達(dá) 到對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面考查 促進(jìn)全面發(fā)展 學(xué)生是教育的主體 學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性 要充分發(fā)展學(xué)生 的個(gè)性 必須喚起學(xué)生的主體意識(shí) 發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)精神 發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特 長(zhǎng) 素質(zhì)教育作為一種教育思想 以育人為本 基礎(chǔ)教育應(yīng)對(duì)兒童實(shí)施全方位 的素質(zhì)培養(yǎng) 基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育不僅要尊重學(xué)生的主體地位 發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 而且還要引導(dǎo)學(xué)生自尊 自重 自主 自律 當(dāng)然 強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的自主性 絕不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用 放松學(xué)校的組織紀(jì)律 而 是在尊重學(xué)生主體地位前提下 采取相應(yīng)的措施 引導(dǎo) 推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展 和完善自身的素質(zhì) 總之 實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變教育觀念 改革教學(xué)方法是誓在必行 只有有