銳角和鈍角教案

銳角和鈍角銳角和鈍角 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 李雪蓮 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊(cè)第 41 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生在直角的基礎(chǔ)上會(huì)判斷銳角和鈍角 2 通過(guò)認(rèn)角 排角 找角 做角和變角等一系列活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手操作能力 合作意識(shí) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 并會(huì)判斷銳角和鈍角的方法 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 教學(xué)準(zhǔn)備 老師 課件 三角尺 活動(dòng)角 磁鐵若干個(gè) 學(xué)生 三角尺 活動(dòng)角 4 張 a4 紙和水彩筆 教學(xué)過(guò)程 一 情景導(dǎo)入 1 課件課件出示主題圖 生活中的角 師 請(qǐng)同學(xué)們看看這是什么地方 游樂(lè)園 你們喜歡嗎 喜歡 這里面藏著許多我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí) 你們能找到嗎 學(xué)生匯報(bào) 當(dāng)說(shuō)到角時(shí) 課件演示課件演示有角的地方出現(xiàn)角 大家觀察 的真仔細(xì) 2 回憶角的有關(guān)知識(shí) 舊知 師 關(guān)于角你還知道它的哪些知識(shí) 學(xué)生說(shuō)到直角時(shí)問(wèn) 我 們?cè)趺磁袛嘁粋€(gè)角是不是直角 課件演示課件演示判斷直角的方法 師邊師邊 演示邊敘述方法演示邊敘述方法 把三角尺上的直角頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合 一條把三角尺上的直角頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合 一條 邊和角的一條邊重合 再看另一邊 另一邊和三角尺的直角邊對(duì)齊邊和角的一條邊重合 再看另一邊 另一邊和三角尺的直角邊對(duì)齊 的 說(shuō)明就是直角 的 說(shuō)明就是直角 3 導(dǎo)入新知 師 這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)研究角 二 探究體驗(yàn) 1 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角 師 下面 請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺和水彩筆 在 a4 紙上畫(huà)出 3 個(gè)大小不同的角 每張紙上畫(huà) 1 個(gè)角 生畫(huà)角 教師巡視 2 小組討論分角 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 師 現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們 4 人一組為單位 把畫(huà)好的角放在一 起 把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi) 提示生提示生 分類(lèi)前組內(nèi)的同學(xué)要 先商量好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn) 然后再分 3 學(xué)生匯報(bào)交流 貼貼 師 現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們組分類(lèi)的情況向大家展 示一下 指一組 請(qǐng)帶上你們分好的角 4 個(gè)同學(xué)一起上來(lái) 先 把你們分類(lèi)的情況貼在黑板上 說(shuō)說(shuō) 師 你們現(xiàn)在選一名代表 告訴大家你們是怎么分的 為什么這樣分 生匯報(bào)師板書(shū) 比直角小 生匯報(bào)師板書(shū) 比直角小 直角直角 比直角大 比直角大 師 對(duì)于 xxx 的 匯報(bào) 你們還有沒(méi)有想說(shuō)的 這組同學(xué)表 現(xiàn)的很好 請(qǐng)同學(xué)們掌聲送給他們 好 請(qǐng)回座位 完善完善 師 大家的分類(lèi)和他們一樣嗎 有沒(méi)有不一樣的 沒(méi)有 比直角小的角數(shù)學(xué)家們給他取名叫銳角 板書(shū) 銳角 板書(shū) 鈍角 板鈍角 板 書(shū) 書(shū) 的特點(diǎn)是比直角大 這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 銳角和鈍銳角和鈍 角角 請(qǐng)大家把手拿出來(lái)跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題 板書(shū)課題 板書(shū)課題 現(xiàn)在誰(shuí)能 用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)銳角和鈍角有什么特點(diǎn) 生多說(shuō) 判斷判斷 師 那我們?cè)趺磥?lái)判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角呢 生說(shuō)說(shuō) 判斷銳角和鈍角我們能不能光憑眼睛看 不能 我們 應(yīng)該用三角尺上的直角去比一比 請(qǐng)同學(xué)們看 注意在此課件演 注意在此課件演 示示用三角尺判斷銳角和鈍角的方法 頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn) 先把一邊重合 頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn) 先把一邊重合 再看另一邊 另一邊在直角邊的外面 角就比直角大是鈍角 另一再看另一邊 另一邊在直角邊的外面 角就比直角大是鈍角 另一 邊在直角的里面 角就比直角小是銳角 邊在直角的里面 角就比直角小是銳角 4 辨別自己畫(huà)的角 判斷銳角和鈍角 判斷銳角和鈍角 師 現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿回自己剛才畫(huà)好的角 用三角 尺上的直角去比一比 給每個(gè)角寫(xiě)上名稱(chēng) 生動(dòng)手檢驗(yàn) 標(biāo)名稱(chēng)生動(dòng)手檢驗(yàn) 標(biāo)名稱(chēng) 請(qǐng) xxx 組的同學(xué)帶上三角尺到黑板上來(lái)檢驗(yàn)一下你們畫(huà)的角 師 檢驗(yàn)好了嗎 你們剛才的判斷正確嗎 正確 看來(lái) 大 家的眼力真不錯(cuò) 但是 今后我們?cè)谂袛嘟堑臅r(shí)候 用三角尺上的 直角去比 才會(huì)判斷的更準(zhǔn)確 師 你們能按一定的順序給它們排排隊(duì)嗎 生匯報(bào)給角排隊(duì)生匯報(bào)給角排隊(duì) 接下來(lái) 老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)有趣的活動(dòng) 想不想?yún)⒓?老師要看看誰(shuí)在這些活動(dòng)中表現(xiàn)的最優(yōu)秀 三 知識(shí)鞏固 課件 課件 1 我會(huì)連 先連幾個(gè)特征明顯的 再來(lái)兩個(gè)特征不明顯的 此時(shí)學(xué)生有爭(zhēng)議 需用三角尺判斷 對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題根據(jù)情況以后 應(yīng)靈活處理 乘機(jī)教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法 2 我會(huì)找 師 你們能在生活中 在咱們的身邊找到今天學(xué)習(xí)的角嗎 師 真棒 同學(xué)們真是個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子 看看這是 什么 紅領(lǐng)巾 上面有幾個(gè)角 分別是什么角呢 采用實(shí)物 動(dòng)手量一量 3 我會(huì)做 師 你能用自己的身體或其他學(xué)具 做一個(gè)你喜歡的角嗎 4 我會(huì)變 師 同學(xué)們 你們喜歡看變魔術(shù)嗎 喜歡 老師就會(huì)變魔術(shù) 想不想看看 想就給我來(lái)點(diǎn)掌聲 好 謝謝大家 師變師變 拿出活動(dòng)角 先做出直角 讓生看清楚 轉(zhuǎn)身說(shuō)一聲 變 再轉(zhuǎn)回來(lái)讓生看 師 你看到了什么 誰(shuí)能猜猜老師是怎么變師 你看到了什么 誰(shuí)能猜猜老師是怎么變 的 生說(shuō)說(shuō) 的 生說(shuō)說(shuō) 生變生變 師 師 你們想不想試試 想 請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角 先做出直角 再變成鈍角 誰(shuí)能告訴大家你是怎么變的 生說(shuō)說(shuō) 師 師 真了不起 大家都學(xué)會(huì)變魔術(shù)了 我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?三 課堂小結(jié) 師 同學(xué)們 今天這節(jié)課你們上的高興嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么 收獲呢 生說(shuō)后 課件示 生說(shuō)后 課件示 四 實(shí)踐應(yīng)用 課件 課件 1 欣賞生活中的角 師 看來(lái) 同學(xué)們的收獲還挺大 我們現(xiàn)在來(lái)放松放松 好嗎 播放課件 播放課件 看看這是老師拍的一些照片 照片中就有咱們今天學(xué) 習(xí)的角 可見(jiàn) 角在生活中有著廣泛的應(yīng)用 它裝扮著 美化著我 們的生活 2 我會(huì)畫(huà) 小小設(shè)計(jì)師 師 同學(xué)們 看了這么多關(guān)于角的照片 你們的小手是不是也 癢癢的 想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 想 現(xiàn)在 老師想請(qǐng)大家當(dāng)一個(gè)設(shè) 計(jì)師 用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)設(shè)計(jì) 好嗎 好 請(qǐng)看設(shè)