9、窮人—學(xué)習(xí)重點(diǎn)

人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 9 窮人 窮人 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 一 教材分析一 教材分析 窮人 是俄國(guó)著名作家列夫 托爾斯泰的作品 當(dāng)時(shí) 俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗 統(tǒng)治之下 生活極度貧困 但是他們心地善良 情操高尚 課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜 關(guān)心 同情鄰居西蒙 在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事 反映了窮人純樸善良的關(guān)心 同情鄰居西蒙 在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事 反映了窮人純樸善良的 同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì) 作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì) 作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生 活和他們美好的心靈 活和他們美好的心靈 這是俄國(guó)著名作家列夫 托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō) 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚 桑 娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事 真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲 慘生活 贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì) 窮 字是貫穿全文的線索 然而正是因?yàn)?窮 才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì) 文 章中運(yùn)用多種形式描寫(xiě)人物的心理活動(dòng) 直接描寫(xiě)法 幻覺(jué)描寫(xiě)法 景物襯托法 表現(xiàn)了桑 娜崇高的品德 課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段 第一段 1 2 自然段 講述了在 海上起風(fēng)暴的夜晚 桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái) 第二段 3 11 自然段 講述 了桑娜看望生病的西蒙 發(fā)現(xiàn)西蒙死了 便把西蒙的孩子抱回自己的家 第三段 12 結(jié)束 講述漁夫出海歸來(lái) 聽(tīng)說(shuō)西蒙死了 主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子 寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)作特點(diǎn) 1 課文以故事的發(fā)展為順序 以桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)記敘 條理十分清晰 2 運(yùn)用了行動(dòng) 語(yǔ)言 外貌 心理等描寫(xiě)方法 表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 理解課文內(nèi)容 了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈 2 學(xué)習(xí)本課生字新詞 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 3 續(xù)編 窮人 的故事 展開(kāi)合理的想象 4 有感情地朗讀課文 二 學(xué)習(xí)建議二 學(xué)習(xí)建議 理解課文的關(guān)鍵在于分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾 這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)中 多 問(wèn)幾個(gè) 為什么 如第二段 桑娜為什么決定非抱孩子不可 為什么回到家里又忐忑不安 她想到了什么 為什么會(huì)想到這些 帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀體會(huì) 逐漸把握住人物的思想感情 三 詞語(yǔ)注釋三 詞語(yǔ)注釋 1 舒適 舒服 安逸 一般指生活環(huán)境 2 抱怨 就是埋怨 沒(méi)什么可抱怨的 表現(xiàn)出桑娜對(duì)雖然貧窮但孩子健康的生活境況感到滿足 3 憂慮 擔(dān)憂 思慮 本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心 注意 它比 憂愁 表示 憂 的程度要深 不僅愁 而且在想怎么辦 4 寡婦 指死了丈夫的婦女 5 熬過(guò)去 艱難地度過(guò) 文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng) 6 眼簾 眼皮或眼內(nèi) 7 自作自受 自己做錯(cuò)了事 自己承受不好的后果 8 蜷縮 身體彎曲地縮著 9 忐忑不安 形容人心神不安定的樣子 忐忑 指心神不安 10 舒適 舒服 安適 11 洶涌澎湃 波濤翻滾的樣子 風(fēng)浪搏擊的聲響 形容聲勢(shì)浩大 12 顧惜 顧全愛(ài) 人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 2 惜 13 馬燈 一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈 騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上 故稱馬燈 14 喃喃 連續(xù)地小聲說(shuō)話 15 心驚肉跳 形容擔(dān)心禍患臨頭 害怕不安 16 開(kāi)恩 舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語(yǔ) 本課是指向上帝請(qǐng)求施恩 四 詞語(yǔ)積累四 詞語(yǔ)積累 1 近義詞 舒適 舒服 顧惜 愛(ài)惜 抱怨 埋怨 探望 探視 2 反義詞 嘶啞 宏亮 魁梧 矮小 舒適 艱苦 蜷縮 伸直 五 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 五 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 有關(guān)文中的省略號(hào) 有關(guān)文中的省略號(hào) 省略號(hào) 有的表示引文中省略的部分 有的表示話沒(méi)有 說(shuō)完全的部分 還有的表示斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中的停頓 在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷蕴?hào) 是表情 達(dá)意的需要 省略號(hào)有幾種用法 在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用省略號(hào) 表示不同的意思 窮人 一文 中 多處使用了省略號(hào) 弄清每處省略號(hào)的用法 有助于我們體察人物的內(nèi)心活動(dòng) 了解人 物特點(diǎn) 從而更加明確文章的中心思想 第一處 古老的鐘嘶啞地敲了 10 下 11 下 始終不見(jiàn)丈夫回來(lái) 這里的省略號(hào) 表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù) 表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú) 深夜未歸 為著 丈夫的安全 桑娜內(nèi)心十分焦慮 時(shí)間已經(jīng)過(guò)了 11 時(shí) 她在焦急地等待丈夫歸來(lái) 第二處 她忐忑不安地想 他會(huì)說(shuō)什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的 5 個(gè)孩子已經(jīng)夠 他受的了 是他來(lái)啦 不 還沒(méi)來(lái) 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊 他會(huì)揍我的 那也 活該 我自作自受 嗯 揍我一頓也好 這里的省略號(hào)表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷 時(shí)續(xù) 說(shuō)明桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家 安頓好后 面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí) 內(nèi)心充滿了矛盾 她 的思緒既不連貫 也沒(méi)有了條理 她首先想到丈夫撫養(yǎng) 5 個(gè)孩子的艱辛 現(xiàn)在又多了兩個(gè)孩 子 這不是雪上加霜嗎 可能是什么聲響使她以為是丈夫來(lái)了 我可怎么對(duì)他說(shuō)呀 他會(huì) 答應(yīng)嗎 在斷定丈夫還沒(méi)有回來(lái)時(shí) 她責(zé)怪自己了 明明知道丈夫承擔(dān)不了 為什么還要 抱他們過(guò)來(lái)呢 今后的日子可怎么過(guò)呀 這 7 個(gè)孩子能養(yǎng)得活嗎 接著 她猜測(cè)丈夫會(huì)打她 但她一點(diǎn)不后悔 心里反倒安定下來(lái) 誰(shuí)讓我這么做了 既然已經(jīng)抱來(lái)了 就由他打吧 自 己受點(diǎn)皮肉苦不算什么 只要這兩個(gè)孩子有了著落 我挨頓大也值得了 我也心甘情愿了 這一段對(duì)桑挪時(shí)斷時(shí)續(xù) 由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫(xiě) 對(duì)表現(xiàn)她的品質(zhì)特點(diǎn)起著重 要作用 充分表現(xiàn)了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心及心地善良的品格 第三處 謝謝上帝 總算活著回來(lái)啦 我不在家 你在家里做什么呢 這里的省 略號(hào)表示語(yǔ)意的跳躍 漁夫慶幸自己沒(méi)有在海上遭遇不幸 他剛從海上驚險(xiǎn)境遇回憶中回過(guò) 神來(lái) 注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上 第四處 桑娜臉色發(fā)白 說(shuō) 我嘛 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 這里的省略號(hào)表示說(shuō)話結(jié) 結(jié)巴巴 欲言又止 聽(tīng)到丈夫發(fā)問(wèn) 桑那非常緊張 原想說(shuō)出抱來(lái)兩個(gè)孩子的事 但又顧慮 重重 所以說(shuō)話吞吞吐吐 在緊急之中用 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 搪塞過(guò)去 課文多處運(yùn)用了省略號(hào) 主要作用有 課文多處運(yùn)用了省略號(hào) 主要作用有 1 表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù) 如 表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù) 如 她忐忑她忐忑 不安地想 不安地想 他會(huì)說(shuō)什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了他會(huì)說(shuō)什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 是他來(lái)是他來(lái) 啦 啦 不 還沒(méi)來(lái) 不 還沒(méi)來(lái) 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊 他會(huì)揍我的 那也活該 我自作自他會(huì)揍我的 那也活該 我自作自 人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 3 受受 嗯 揍我一頓也好 嗯 揍我一頓也好 2 表示省略遞增的次數(shù) 如 表示省略遞增的次數(shù) 如 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下 十一下十一下 3 表示語(yǔ)意的跳躍 如 表示語(yǔ)意的跳躍 如 謝謝上帝 總算活著回來(lái)啦 謝謝上帝 總算活著回來(lái)啦 我不在 你在我不在 你在 家里做些什么呢 家里做些什么呢 4 表示說(shuō)話結(jié)巴 欲言又止 如 表示說(shuō)話結(jié)巴 欲言又止 如 我嘛我嘛 縫縫補(bǔ)補(bǔ)縫縫補(bǔ)補(bǔ) 這些用這些用 法 都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透 法 都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透 總之 我們閱讀文章 理解語(yǔ)言文字的同時(shí) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的重要內(nèi)容 2 描寫(xiě)特點(diǎn) 描寫(xiě)特點(diǎn) 1 環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng) 課文第一段 寫(xiě)桑娜等待丈夫歸來(lái)的焦灼心情 是通過(guò)屋外和屋內(nèi)兩種環(huán)境的對(duì)比來(lái)具 體描述的 屋外寒風(fēng)呼嘯 海浪 洶涌澎湃 而室內(nèi)卻寧?kù)o而舒適 桑娜不時(shí)傾聽(tīng)風(fēng)暴 的聲音 感到心驚肉跳 祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來(lái) 從這些描寫(xiě)中 我們不僅 知道桑娜一家過(guò)著貧困的生活 還知道她勤勞賢慧 把漁家小屋收拾得整潔而溫暖 同時(shí)心 地善良 愛(ài)憐丈夫 通過(guò)寫(xiě)桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動(dòng)形成了對(duì)比 寫(xiě) 她愛(ài)憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾 有力地映襯了她美好的心靈 2 心理描寫(xiě)細(xì)致入微 心理描寫(xiě)細(xì)致入微 在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì) 是本課的一個(gè)顯著特點(diǎn) 尤其是第 二段描寫(xiě)了桑娜矛盾痛苦 無(wú)可奈何的心理狀態(tài) 當(dāng)她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死 毫不猶豫地抱回 兩個(gè)遺孤 可她又 忐忑不安 地想 他會(huì)說(shuō)什么呢 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊 他會(huì)揍我的 她為什么會(huì)這樣想呢 因?yàn)榧揖潮緛?lái)就很窮困 又有五個(gè)孩子 丈夫的擔(dān)子 已經(jīng)很重了 現(xiàn)在再加兩個(gè)孩子 能養(yǎng)活嗎 所以 桑娜的擔(dān)心是很自然的 可是她又想 嗯 揍我一頓也好 可見(jiàn)她更堅(jiān)定了收養(yǎng)孤兒的決心 是什么原因形成桑娜矛盾復(fù)雜的 心理呢 是罪惡的剝削制度造成的窮困 是窮苦人民在現(xiàn)實(shí)情況下一種真實(shí)心理的寫(xiě)照 它 不但不會(huì)減少桑娜善良性格 純潔心靈的光彩 反而在思想斗爭(zhēng)中 增添了她克己待人的光 輝形象 3 細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩傳神 第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)膩傳神 深刻地揭示了人物的內(nèi)心活動(dòng) 如當(dāng)桑娜把西蒙已死的消 息告訴漁夫時(shí) 漁夫說(shuō) 得把他們抱來(lái) 同死人放在一起怎么行 可是他為什么 皺起 眉 臉變得嚴(yán)肅 憂慮 他知道應(yīng)該救孩子啊 可是孩子太多 又擔(dān)心收養(yǎng)不起 但他 馬上就作出了決定 哦 我們 我們總能熬出來(lái)的 快去 別等他們醒來(lái) 可 桑娜坐 著一動(dòng)不動(dòng) 為什么 因?yàn)樗麄兊南敕ú恢\而合了 她那緊張害怕的心理頓時(shí)化為烏有 此時(shí)完全沉浸在激動(dòng) 興奮和快慰之中了 我們抓住桑娜和漁夫 不謀而合 的情節(jié) 分析 人物的語(yǔ)言 神情和動(dòng)作細(xì)節(jié) 就可體會(huì)出憨厚 正直的漁夫同樣具有一顆純潔 善良 美 好的心靈 深刻反映了窮人互相關(guān)心 互相幫助的好品質(zhì) 4 語(yǔ)言描寫(xiě)樸實(shí)無(wú)華 全文語(yǔ)言恰如其分 樸實(shí)無(wú)華 感人肺腑 是本文的又一特色 文章開(kāi)始的環(huán)境交代 只用了 心驚肉跳 一詞 卻突出地表現(xiàn)了環(huán)境的 險(xiǎn)惡 和桑娜 擔(dān)心 的程度 寫(xiě)桑娜 的沉思 丈夫 她 可是 孩子們沒(méi)有鞋穿 吃的是黑面包 不過(guò) 感謝上帝 孩子們都還健康 沒(méi)有什么可抱怨的 作者沒(méi)有深?yuàn)W的詞語(yǔ) 沒(méi)有高亢激越的句子 卻深 切地道出了她一家生活的艱辛 在表現(xiàn)她對(duì)鄰居的關(guān)心時(shí)寫(xiě)道 寡婦的日子真困難啊 進(jìn) 人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 4 去看看吧 幾句平平常常的話 使她的善良脫紙而出 再如漁夫說(shuō) 我們 我們總 能熬出來(lái)的人 一個(gè) 熬 字 卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心 又如桑 娜知道丈夫和她的想法一致時(shí) 才 拉開(kāi)了帳子 文章嘎然而止 卻給人留下了無(wú)窮的余 味 窮人的心靈是多么美好高尚 3 用詞特點(diǎn) 用詞特點(diǎn) 窮人 是俄國(guó)著名作家列夫 托爾斯泰寫(xiě)的 故事內(nèi)容主要講了漁夫和 桑娜收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事 文中描寫(xiě)漁夫的筆墨不多 只寫(xiě)了他深夜歸來(lái)后與桑娜的對(duì) 話 而在這段對(duì)話中四次出現(xiàn)了 哦 這個(gè)語(yǔ)氣詞 四個(gè) 哦 語(yǔ)氣都表示感嘆 但是音和 義不盡相同 應(yīng)根據(jù)句子中所表達(dá)的意思而定 如 哦 是你 桑娜站起來(lái) 不敢抬起眼睛看他 這時(shí)是指桑娜還沒(méi)有想出好辦法 時(shí) 丈夫的出現(xiàn)使他驚訝 哦 應(yīng)讀作 表示驚訝的意思 是啊 是啊 天氣壞透了 哦 魚(yú)打得怎么樣 這里是桑娜對(duì)天氣壞和丈夫打漁 艱難的理解 哦 應(yīng)讀作 表示理解的意思 哦 什么時(shí)候 這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚 哦 應(yīng)讀作 表示吃驚的意思 嗯 你看怎么辦 得把他們抱來(lái) 同死人呆在一起怎么行 哦 我們 我們總能熬 過(guò)去的 快去 別等他們醒來(lái) 這里看出漁夫在思考這個(gè)問(wèn)題后醒悟而作出決定 哦 應(yīng) 讀作 表示下決心醒悟的意思 4 重點(diǎn)句段賞析 重點(diǎn)句段賞析 1 海上正起著風(fēng)暴 外面又黑又冷 這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適 答 溫暖 是指爐火未熄 這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言 舒適 是指地面干凈 食具發(fā)亮 孩子們安靜地睡著 這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險(xiǎn)處境相比而言 從這里 可以體會(huì)到女主人的勤勞能干 所以雖然貧窮 但還溫暖而舒適 2 她的心跳得很厲害 自己也不知道為什么要這樣做 但是覺(jué)得非這樣做不可 答 這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情 作為母親 她可憐兩個(gè)孩子 作為鄰 居 她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子 而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦 她會(huì)為今后的 生活擔(dān)憂 所以 心跳得很厲害 非這樣做不可 就是應(yīng)該而且必須這樣做 因?yàn)樯Ｄ瓤?到兩個(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng) 十分可憐 所以沒(méi)有多考慮 就把他們抱回家 從這 里我們可以看出桑娜善良的本性 另一種答法 另一種答法 這樣做這樣做 是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒 把是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒 把 他們扶養(yǎng)成人 桑娜探望西蒙 意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故 留下兩個(gè)年幼的孩子他們扶養(yǎng)成人 桑娜探望西蒙 意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故 留下兩個(gè)年幼的孩子 一個(gè)還一個(gè)還 不會(huì)說(shuō)話 另一個(gè)剛會(huì)爬 面對(duì)西蒙的悲慘遭遇 桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家 不會(huì)說(shuō)話 另一個(gè)剛會(huì)爬 面對(duì)西蒙的悲慘遭遇 桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家 不知道為什么要這樣做不知道為什么要這樣做 與與 但是覺(jué)得非這樣做不可但是覺(jué)得非這樣做不可 看似矛盾 實(shí)際上反映了桑娜同情看似矛盾 實(shí)際上反映了桑娜同情 窮人 關(guān)心窮人的善良品質(zhì) 窮人 關(guān)心窮人的善良品質(zhì) 3 他會(huì)揍我的 那也活該 我自作自受 嗯 揍我一頓也好 答 揍我一頓也好 是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子 甘愿自己挨打 桑娜考慮到收 養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān) 所以擔(dān)心丈夫會(huì)揍她 但愿意自作自受 從這里可以體會(huì)到桑娜 崇高的思想境界 寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累 也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大 4 她忐忑不安地想 他會(huì)說(shuō)什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他 受的了 是他來(lái)啦 不 還沒(méi)來(lái) 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊 他會(huì)揍我的 那 人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 5 也活該 我自作自受 嗯 揍我一頓也好 答 忐忑 是指心神不定 忐忑不安 形容心神不安定 桑娜抱回孤兒后 面對(duì)自 己的五個(gè)孩子 想想生死未卜的丈夫 她緊張 擔(dān)憂 她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么 覺(jué)得自己這 樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān) 覺(jué)得對(duì)不起他 她擔(dān)心丈夫突然回來(lái) 不知道怎么告訴丈夫自己把 孤兒抱回家的事 但是她寧可讓丈夫揍一頓 也要收養(yǎng)孤兒 課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的 心理活動(dòng) 透過(guò)桑娜的心理活動(dòng) 讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力 感受到桑娜熱 愛(ài)丈夫 同情孤兒 寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈 激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的 關(guān)心 省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用 表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù) 逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理 5 桑娜沉默了 答 沉默 是不做聲的意思 桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次 沉默 第一次是桑娜與漁夫 同時(shí)沉默 漁夫回家了 漁網(wǎng)也撕破了 面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫 桑娜不知道 如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事 所以選擇了沉默 而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中 心里 尚存余悸 看到桑娜沉默了 所以也不說(shuō)話了 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫 她在等待丈夫的決定 所以又沉默了 桑娜的兩次沉默 都反映了桑娜善良的心地 6 哦 我們 我們總能熬過(guò)去的 快去 別等他們醒來(lái) 答 總能熬過(guò)去的 是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子 家里雖窮 生活困難 但能熬過(guò)去 一個(gè) 熬 字 很恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出漁夫的苦日子 也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格 從這里我 們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈 7 漁夫皺起眉 他的臉變得嚴(yán)肅 憂慮 嗯 是個(gè)問(wèn)題 他搔搔后腦勺說(shuō) 嗯 你看怎么辦 得把他們抱來(lái) 同死人呆在一起怎么行 哦 我們 我們總能熬過(guò)去的 快去 別等他們醒來(lái) 答 皺起眉 臉變得嚴(yán)肅 憂慮 說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦 搔搔后腦勺 說(shuō)明他 正在認(rèn)真考慮 形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重 嗯 你看怎么辦 這是漁夫在征求妻子 的意見(jiàn) 得把他們抱來(lái) 同死人呆在一起怎么行 這是漁夫做出的初步?jīng)Q定 哦 我們 我們總能熬過(guò)去的 熬 是忍受 疼痛或艱苦的生活 的意思 說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居 的孩子 準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子 準(zhǔn)備付出更多的辛勞 快去 別等他們醒來(lái) 漁夫怕孩子 醒來(lái)受驚 催促桑娜去抱孩子 這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程 說(shuō)明他 與妻子桑娜一樣 有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心 8 但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng) 你怎么啦 不愿意嗎 你怎么啦 桑娜 你瞧 他們?cè)谶@里啦 桑娜拉開(kāi)了帳子 答 文章的懸念終于消除 讀者懸著的心也終于放下了 丈夫的理解 使桑娜沉浸在激 動(dòng) 興奮和快慰中 這 一動(dòng)不動(dòng) 的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情 收到了似平靜 又不平靜的效果 讀來(lái)給人以回味的余地 顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力 4 課后題解 課后題解 1 朗讀時(shí) 要揣摩人物的心理 讀出不同的語(yǔ)氣 如 唉 寡婦的日子真困難啊 要讀出同情西蒙的感情 嗯 揍我一頓也好 要讀得短而有力 表達(dá)出決心已定的心情 哦 是你 中的 哦 要讀第四聲 這里不是疑問(wèn) 而是肯定 是對(duì)漁夫的話的 人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 6 回答 此時(shí)的桑娜還沒(méi)想好怎樣對(duì)丈夫說(shuō) 總之 朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì) 讀出人物的思想感情 2 1 非這樣做不可 的意思是 必須把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng) 沒(méi)有選擇的余地 從中體會(huì)到桑娜善良的本性 2 漁夫意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān) 但從 話中的一個(gè) 熬 字 可以強(qiáng)烈地感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子 準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子 準(zhǔn) 備付出更多的辛勞 他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心 5 本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn) 本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn) 一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘 除了題目 全文沒(méi)有一個(gè) 窮 字 但窮人 窮 到什么地步 我們卻能從文中感受得十分真切 桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?竟然冒 著危險(xiǎn)出海打魚(yú) 清早出去 深夜未歸 桑娜自己也從早到晚地干活 還只能勉強(qiáng)填飽肚子 可見(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難 再看西蒙一家 丈夫已死了 在這個(gè)寒冷的夜晚 她也悲 慘地病死在稻草鋪的床上 屋里又潮濕又陰冷 兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊 這些描述飽含作者的感情 使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn) 二是贊頌窮人富于同情 熱心助人的美德 課文里沒(méi)有一句直接贊美的話 然而窮人的 高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑 收養(yǎng)孤兒 本來(lái)就是一件感人的事 而作者把收養(yǎng)孤兒這件 事安排在一個(gè)孩子多 生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里 這就感人至深了 桑娜抱回兩個(gè) 孤兒以后 作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張 擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng) 造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因 就是桑娜一家的生活十分艱難 而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒 無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上 再增加 一個(gè)包袱 然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定 作者在敘述這個(gè)故事時(shí) 沒(méi)有拔 高人物 而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤 真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界 桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯 語(yǔ) 然而他們那顆善良 淳樸的美好心靈 卻深深地打動(dòng)了讀者 課文以 窮人 為題富有深意 文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮 住得差 吃 得差 勞動(dòng)條件差 還有疾病 是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照 就是在這樣貧窮 的情況下 桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng) 在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上 主動(dòng)收養(yǎng)西 蒙的兩個(gè)孤兒 作者就是通過(guò)這樣的事例 謳歌了窮人寧可自己吃苦 也要幫助別人的高尚 品質(zhì) 有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化 課文在寫(xiě)作上特色鮮明 通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理 對(duì)話的描寫(xiě) 刻畫(huà)了栩栩如生的人物 形象 環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞 善良的品質(zhì) 關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展 現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界 刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心 樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象 漁夫與桑娜 的對(duì)話 個(gè)性鮮明 恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感 漁夫的話顯示出他爽直 樂(lè)于助人 的品質(zhì) 而桑娜則小心應(yīng)對(duì) 說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù) 表明了她緊張 不安的內(nèi)心 反映出她熱愛(ài)丈 夫 同情西蒙的善良品質(zhì) 課文段落分明 結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心 全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線 圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤 兒這件事 前后設(shè)置了兩個(gè)懸念 漁夫是否平安回家 漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子 兩個(gè) 懸念交替展開(kāi) 逐步消除 從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展 這樣處理 使得全文波瀾迭起 扣人 心弦 顯示出作者高超的藝術(shù)技巧 6 桑娜在等待丈夫回來(lái)的時(shí)候 想到了哪些 桑娜在等待丈夫回來(lái)的時(shí)候 想到了哪些 答 桑娜想丈夫回來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢 她擔(dān)心丈夫會(huì)不同意收養(yǎng)兩個(gè)孤兒 桑娜想丈夫回來(lái) 人教版人教版 六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)六年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 7 可能會(huì)責(zé)備她 罵她多事 不關(guān)心家庭 給家庭帶來(lái)困難 她覺(jué)得這樣做給丈夫增加了新的 壓力 有點(diǎn)對(duì)不起丈夫 桑娜想丈夫會(huì)因?yàn)槭震B(yǎng)孤兒而揍自己一頓 她覺(jué)得自己被揍一頓也 好 讓丈夫出出氣 這樣就可以收養(yǎng)孤兒了 桑娜在想丈夫回來(lái)后 怎么把自己收養(yǎng)孤兒的 事情告訴丈夫 她覺(jué)得不好說(shuō) 7 續(xù)寫(xiě) 續(xù)寫(xiě) 窮人窮人 1 帳子里的七個(gè)孩子睡正熟 在五個(gè)咖啡色頭發(fā)的小腦袋中間 西蒙的兩個(gè)孩子那金燦燦的 黃色卷發(fā)顯得突出 耀眼 這兩個(gè)年幼的孩子平靜地睡著 他們時(shí)而露出甜甜的笑意 時(shí)而 嚅動(dòng)小嘴 時(shí)而嘬嘬手指頭 他們均勻地呼吸著 沉浸在夢(mèng)的美好與幸福中 全然不知現(xiàn)實(shí) 是多么的殘酷 他們幼小的心靈就算知道了 也無(wú)法理解 漁夫看見(jiàn)了這兩個(gè)孩子安然無(wú)恙地睡在了自已的孩子的身邊 終于放下心來(lái) 他并沒(méi)有 感到困惑 因?yàn)樗靼?窮人與窮人的心是一樣的 都能理解 同情 關(guān)心 幫助窮人 桑 娜重新把帳子拉好 放下手中的活兒 熄了燈 對(duì)漁夫說(shuō) 睡吧 明天 沒(méi)事的 我們總能熬過(guò)去的 漁夫拍了拍桑娜的肩 見(jiàn)桑娜閃出一絲憂慮 打斷了她的話 第二天早上 風(fēng)不再吼得那么兇了 浪不再鳴得那么響了 漁夫和桑娜起得格外早 他 們不由自主地又去了一趟西蒙的小屋 把西蒙草草地葬好 開(kāi)始迎接新一天的生活 他們回 到家 孩子們醒來(lái)了 西蒙的兩個(gè)很小的孩子大聲哭著 雖然他們倆都還不會(huì)說(shuō)話 但誰(shuí)都 懂得他們要找媽媽 桑娜只得騙他們說(shuō)媽媽出去賺錢(qián)了 別看他們年齡小 似乎都明白了桑 娜的話 不哭了 也不鬧了 同桑娜的孩子們玩起來(lái) 一切似乎都有條不紊地進(jìn)行著 看來(lái) 這并不怎么難熬 晚上 孩子們睡下了 漁夫打了一魚(yú)網(wǎng)的魚(yú)回來(lái)了 這一天就算過(guò)完了 一天 兩天過(guò)去了 一個(gè)月 兩個(gè)月過(guò)去了 一年 兩年過(guò)去了 西蒙的兩個(gè)孩子開(kāi)始 習(xí)慣了這樣的生活 把西蒙淡忘了 和桑娜的孩子們成了好朋友 好兄弟 而漁夫和桑娜剛 開(kāi)始挺得過(guò)去 可是這么長(zhǎng)的日子下來(lái) 都疲乏了 但依然支撐著這家 照顧著孩子們 盡 管這是那么艱辛 他們也沒(méi)有抱怨過(guò)什么 又是一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚 洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸 濺起一陣陣?yán)嘶?桑娜聽(tīng)著波 濤的轟鳴聲和狂風(fēng)的怒吼聲 想著丈夫清早駕著小船出海 這時(shí)還沒(méi)回來(lái) 感到心驚肉跳 這情景與西蒙死的那個(gè)夜晚相似得可怕 桑娜的心中有一種不祥的預(yù)感 心不在焉地看著孩 子們 久久地坐在床前 桑娜的預(yù)感是對(duì)的 漁夫從那天以后再也沒(méi)有回來(lái) 桑娜幾乎徹底崩潰了 這個(gè)家沒(méi)有 了依靠 一個(gè)堅(jiān)定的信念讓桑娜勉強(qiáng)地支撐著 那就是七個(gè)孩子 一個(gè)星期后的一個(gè)夜晚 一切都是那么寧?kù)o 桑娜幫孩子們最后蓋好一次被子 便永遠(yuǎn) 永遠(yuǎn)地躺下了 至于這七個(gè)孩子 也只能靜靜地睡著 他們才那么小 最大的不過(guò)五歲 沒(méi)有人有能力去同情他們了 難到這就是窮人們悲慘的命運(yùn)嗎 8 續(xù)寫(xiě) 續(xù)寫(xiě) 窮人窮人 2 十三