消除心理障礙激發(fā)作文興趣

第 1 頁 共 6 頁 消除心理障礙 激發(fā)作文興趣消除心理障礙 激發(fā)作文興趣 多少年來 作文教學(xué)一直成為語文老師們最傷腦 筋的事情 因?yàn)閷W(xué)生一提起作文就頭疼 大多數(shù)學(xué)生 寫作文只是為交票了事 不少教師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了 長(zhǎng)期的探索和總結(jié) 摸索出了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和作 文教學(xué)的新路子 其中大家公認(rèn)的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生 寫好作文 就得讓學(xué)生有習(xí)作興趣 讓他們產(chǎn)生 我 想寫 的愿望 才有機(jī)會(huì)進(jìn)一步訓(xùn)練他們?cè)鯓訉?達(dá) 到 會(huì)寫 的目的 從而提高作文教學(xué)質(zhì)量 為什么說要讓學(xué)生寫好作文 就得讓學(xué)生有習(xí)作 興趣呢 興趣是最好的老師 學(xué)生有了作文的興趣 就會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)力 而目前學(xué)生對(duì)作文提不起興趣 主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作文存在心理障礙 這種障礙心理 主要來自于教師 家長(zhǎng)的誤導(dǎo) 具體說來 第一 他們有意無意地在孩子們面前反復(fù)提作文很重要 很難 要花功夫 要不然就寫不好等等 讓孩子們?cè)?幼小的心靈里就種下了 作文難 的意識(shí) 第二 教 師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作文要求過高 動(dòng)不動(dòng)就要求中心突 出 生動(dòng)感人 立意要高 深 精 選材要典型 精 當(dāng)?shù)鹊?而小學(xué)生由于知識(shí) 閱歷等各方面的原因 第 2 頁 共 6 頁 不可能象作家那樣寫出一篇篇美文 我們的老師和家 長(zhǎng)于是認(rèn)為達(dá)不到以上要求就是寫得不好 學(xué)生經(jīng)過 努力寫就的文章總是被老師 家長(zhǎng)指責(zé)這也不是 那 也不對(duì) 于是 學(xué)生們的心理上又增添了一絲憂慮 作文怎么這 么難 久而久之 學(xué)生就會(huì)在心理上感到懼怕作文 由于心理定勢(shì)的作用 學(xué)生對(duì)作文的心理障礙形成了 針對(duì)學(xué)生怕作文的障礙心理 筆者認(rèn)為 教師首 先要做的 不是教給他們?cè)鯓訉懽魑牡闹R(shí) 而是消 除他們的畏難情緒 培養(yǎng)他們良好的作文心態(tài) 那么 怎樣消除學(xué)生的障礙心理 激發(fā)作文興趣 呢 1 抓住學(xué)生摹仿心理 范文引路 激發(fā)興趣 榜樣的力量是無窮的 教師要善于利用學(xué)生的摹 仿心理 給學(xué)生展示同齡人的優(yōu)秀作文 告訴他們 這些作文都是同齡人寫的 現(xiàn)在發(fā)表在作文雜志上了 讓全國各地的同學(xué)都看到他們的名字和作文 多光榮 啊 如果你們也象他們那樣細(xì)心觀察 努力地練習(xí) 相信也會(huì)寫好 也會(huì)發(fā)表 學(xué)生一聽老師鼓勵(lì)的話語 興趣盎然 摹仿的勁兒也就來了 創(chuàng) 總是從仿開始 的 有了第一步的摹仿 后來的創(chuàng)作就有了基礎(chǔ) 第 3 頁 共 6 頁 2 根據(jù)兒童喜歡玩的心理 組織活動(dòng) 豐富素 材 即便是摹仿 也不是憑空的 要有親身的經(jīng)歷 親眼所見 親耳所聞的材料 才有話可寫 這時(shí) 教 師就可以根據(jù)兒童喜歡玩的心理 組織豐富多采的活 動(dòng) 如拔河比賽 放風(fēng)箏比賽 接力賽 野炊等孩子 們喜歡的活動(dòng) 讓他們?cè)诒M情地玩耍中體驗(yàn)生活的快 樂 體驗(yàn)同學(xué)之間的友情 許多的感受如興奮 愉快 緊張 悲哀等豐富了孩子們的心理世界 有了豐富的 體驗(yàn) 孩子們自然有話可說 讓他們寫自己喜歡的活 動(dòng) 讓他們寫難忘的一件事 寫一個(gè)場(chǎng)面 一個(gè)情景 學(xué)生都不會(huì)因?yàn)闆]有經(jīng)歷而抓耳撓腮 因?yàn)槭撬麄兺?得激動(dòng)的時(shí)刻 記憶刻骨銘心 還愁寫不出來 3 運(yùn)用孩子愛表現(xiàn)自己的心理 鼓勵(lì)學(xué)生大膽 地說 孩子愛表現(xiàn)自己 他們?cè)诨顒?dòng)中做了些什么 想到些什么 都急于讓老師和同學(xué)知道 在開展了豐 富多采的活動(dòng)之后 再趁熱打鐵 鼓勵(lì)學(xué)生把剛開展 的活動(dòng)或活動(dòng)中遇到的事情用自己的話說出來 讓別 人知道 高興你的高興 痛苦你的痛苦 自己想到什 么就說什么 不必拘泥于什么寫法 什么格式 隨筆 成文 比如 在剛舉行的全校歌詠比賽中 經(jīng)過全體 同學(xué)的共同努力 我們班力挫群雄 一舉奪得年級(jí)組 第 4 頁 共 6 頁 第一名 全校第二名的好成績(jī) 這在一向以 差班 聞名的班集體內(nèi)掀起了軒然大波 同學(xué)們興奮不已 這看著課堂上情緒將的激昂的孩子們 這節(jié)課我干脆 就改上作文課得了 我馬上問同學(xué)們 你們?cè)诟柙?比賽中獲了第一名 高興吧 學(xué)生異口同聲地大聲 回答 高興 于是我問道 你還能用詞句來表達(dá)你 此時(shí)此刻的高興的心情 你為什么這么高興 我們能取得成功是因?yàn)槭裁?幾個(gè) 問題一啟發(fā) 學(xué)生的話匣子一打開 學(xué)生的語言好不 生動(dòng) 誰說他們語言枯燥 誰說他們無話可說 那語 言就象奔涌的泉水 汩汩地流淌 學(xué)生敢說了 寫就 有了基礎(chǔ) 4 利用學(xué)生喜歡受表揚(yáng)的心理 尋找閃光點(diǎn) 激勵(lì)敢寫 天真活潑學(xué)生 沒有誰不希望自己的作文受到老 師的表揚(yáng) 同學(xué)的贊嘆 然而 并非所有的學(xué)生有了 親身經(jīng)歷就都能寫出優(yōu)秀的文章 有的學(xué)生由于詞匯 貧乏 概括能力差等因素 常常錯(cuò)別字多 記流水帳 分不清主次等 這時(shí) 就需要教師正確對(duì)待了 如果 一見到這種情況 教師就三下五除二 批上 記流水 帳 錯(cuò)別字多 等評(píng)語 那就糟了 先前的努力都白 費(fèi)了 學(xué)生可能就真的記流水帳了 心理障礙又重新 第 5 頁 共 6 頁 產(chǎn)生 因此 教師應(yīng)該千方百計(jì)找出每位學(xué)生作文中 的閃光點(diǎn) 有的文章內(nèi)容不充實(shí) 但字寫得很工整 卷面很干凈整潔 有的文章條理不清 但選材有特別 之處 有的文章錯(cuò)別字多 但條理清楚 內(nèi)容吸引人 等 教師要善于挖掘 給予事實(shí)求是的肯定 對(duì)文章 寫得好的學(xué)生要表揚(yáng) 對(duì)寫得不夠好的也要 沙里淘 金 擇其進(jìn)步大的方面給予充分的肯定 這樣長(zhǎng)期 下去 學(xué)生才會(huì)有勇氣再寫 就不再怕寫不好作文挨 老師白眼和批評(píng)了 有了信心 每次改正一個(gè)不足的 方面 久而久之 作文就會(huì)越寫越好 5 摸準(zhǔn)學(xué)生的好奇心理 教會(huì)學(xué)生修改作文 尋找樂趣 好奇是兒童的天性 老師要善于摸準(zhǔn)學(xué)生的好奇 心 讓學(xué)生交換作文 相互修改 提高作文能力 好作文是改出來的 而教師給學(xué)生改的作文 多少都帶有成人色彩 跟學(xué)生本來的寫作意愿有違背 的地方 孩子們不會(huì)從心底接受 甚至有的根本看都 不看一眼便塞進(jìn)書包 如果換成學(xué)生來改 效果就不 同了 學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己也可以當(dāng)老師了 多興奮呀 孩子們自己寫的作文總是不容易發(fā)現(xiàn)問題 如果換成 別人的作文 他就會(huì)想 別人是寫的什么呢 怎么寫 的呢 我這個(gè)老師可一定要改好 真正象個(gè)老師的樣 第 6 頁 共 6 頁 子 興趣來了 自然就愿意改別人的作文 教師趁機(jī) 教給學(xué)生修改作文的方法 讓他們通過修改作文 不 知不覺地獲得作文知識(shí) 提高寫作能力 總之 作