學校教研工作計劃

學校教研工作計劃學校教研工作計劃 本學期我校教研工作的指導思想是 以面向全體學生 使學生全面發(fā)展 主動發(fā)展為宗旨 以實施課程改革為核心 以深化校本教研為主線 深入開展課題研究 切實抓好課堂教學 積極探討評價改革 著力夯實常規(guī)管理 堅持求新務實作風 強化指導服務職能 促進我 校教學教研工作再上新臺階 保障學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展 一 抓學習 強研究 不斷推進課堂教學改革 1 加強學習 更新理念 提高理論學習的實效性 課程改革是進一步深化教育教學改革全面推進素質教育的重要舉措 全體教師要不斷學習 新的課程理念 切實樹立起與新課程相適應的課程觀 教學觀 人才觀 用先進的教育理 念指導教學實踐 本學期學習內(nèi)容分為學校推薦必讀學習文章和教師自選文章兩部分 教 師要結合學習內(nèi)容和教學實際撰寫較深刻的學習體會 以加強理論學習的實效性 每一個 教師一學期要寫 5000 字的學習筆記 學校將定期對學習體會和學習筆記的質量進行重點 檢查評估 2 繼續(xù)開展撰寫課堂教學案例 教學論文 教育故事 教學反思活動 蓮山 課件 不斷 提高教師教學教研水平 新的教育形勢要求教師不能墨守陳規(guī) 要成為一個研究型的教師 就要對任何問題都不能 熟視無睹 要有思考 要有調查分析 要進行及時的總結 思考怎樣才能真正建立和諧的 師生關系 讓學生成為學習和教育的主人 成為真正意義上的人 幸福的人 本學期要求 每位教師結合自己的教學實際寫教學反思 每周至少 1 篇 每學期不少于 15 篇 學期末 每位教師要整理出 1 2 篇優(yōu)質教學案例 教學論文 教育故事 教學反思參加學校展評 學校推薦優(yōu)秀教學案例 論文和教育故事 教學反思參加市教研室組織的評選活動 期末 獲獎情況納入教師積分 望全體教師積極參加 并力爭取得好成績 二 優(yōu)化教研常規(guī)管理 提高工作的實效性 1 教研組教學教研計劃 學校各年級分區(qū)設立兩個綜合教研組 級主任擔任教研組長 下設語文 數(shù)學 英語 理 化生心理 史地政 體音美備課組 各教研組根據(jù)學校要求制訂本組教學教研計劃 計劃 每學期制訂一次 教師個人應根據(jù)計劃 結合自身實際 制定教研計劃和進行教研總結 教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中 2 定期召開教研會議 1 教科室定期召開教研組長工作會議 聽取并檢查教研組長匯報的有關材料 指導安 排教研工作 2 教研組要定期召開日常工作會議 要求定時定點 活動內(nèi)容要詳細記錄并上報教科 室 3 堅持集體教研活動 教研組每兩周至少開展一次集中教研活動 要求定時定點 內(nèi)容可以是集體研討 分析學 情 審定備課提綱 反饋教學實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習 教研組長須根據(jù)事前計劃 確立活動內(nèi)容和活動方式 確立中心發(fā)言人并使之做好充分準 備 活動過程要圍繞主題 除中心發(fā)言人外 全體人員都應積極參與和發(fā)表見解并作好記 錄 做到每次活動有效果 人人有收獲 活動內(nèi)容記錄及時上報教科室 4 學校充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用 縣級骨干教師每人必須有一個教研專 題或參與一項課題研究 每年至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例 主講一節(jié)研究課 市級以 上 含市級 骨干教師每人必須主持一個教研專題 每期至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例 主講一節(jié)研究課或學術報告 縣級以上 含縣級 骨干教師每年必須有一篇文章在縣級以 上教科研部門評獎 或在全校會議上交流 其余教師必須根據(jù)學校要求積極參加教研活動 總結教學經(jīng)驗 爭當骨干教師 長期沒履行義務的骨干教師 將依據(jù)有關規(guī)定 取消骨干 教師資格 5 組織教研組長赴重點中學參觀 三 進一步做好教科研 提高教師科研意識和能力 新型的教師應該是一名科研型的教師 走教科研結合的道路 是培養(yǎng)新型教 師的最為有效的途徑 教學不應再是純粹的教學活動 必須圍繞一定的研究專題開展 必 須有明確的研究方向 有計劃 有過程 有結論 學校要求人人有研究課題 周周有研究 活動 凡有實驗課題的教師要廣泛搜集資料 扎扎實實進行實驗 市級以上的實驗課題必 須定期向全體教師進行展示 接受大家的評價 要求實驗教師學期初要有實驗計劃 實驗 過程中要設立教科研學習實驗記錄 其中相關教科研知識學習不少于 10 篇 課題實驗記 錄不少于 10 次 學期末要有階段性實驗總結 真正做一個反思型 研究型的教師 并積極 做好省市級重點實驗課題的指導與管理 積極做好省 市 各級課題的立項和結題工作 四 開展 達標課 示范課 優(yōu)質課 教學研究活動 樹立榜樣和旗幟 提高教師的教學水 平 一 每學期初第一個月 每位獲縣市級以上優(yōu)質課的教師或縣市級以上名師 學科帶頭 人 骨干教師主講主講一節(jié)示范課 明確本學期各學科課堂教學的方法以及努力方向 使 每位教師開好頭 起好步 示范課代表一中的教學風格和水平 二 每學期初第二個月達標課 由未獲縣市級優(yōu)質課的教師主講 按課堂教學的一般原 則和規(guī)范上課 達到常規(guī)教學標準 符合一個合格教師的教學水平 三 每學期初第三個月優(yōu)質課 在達標課和示范課的基礎上 學校評出 30 的教師參與 優(yōu)質課 學校以此評出本期優(yōu)質課 發(fā)給優(yōu)質課證書 四 每學期新調入和新分配的教師要在學期初上一節(jié)展示課 學校及本教研組教師參與 聽評 有關教研組長和骨干教師要給予輔導 力求提高快 效果好 到外地聽課學習的教 師 回校后要上一節(jié)能體現(xiàn)新的教學思想的匯報課 五 為了激勵全體教師互相學習 共同提高 也為了便于期末優(yōu)秀教研組的評選 教科 室對 三課 的聽課情況以教研組為單位量化統(tǒng)計并及時公布 同時要求每位教師每學期聽 評課應達到 15 節(jié)以上 六 凡在活動結束時 還沒有上達標課的教師按沒有完成工作任務處理 達標課按不合 格處理 五 繼續(xù)實施 名師工程 選拔 培養(yǎng) 一批能發(fā)揮骨干示范作用的高水平教師 一 工程實施目標 五年內(nèi) 形成高素質教師梯隊 逐步建成一支規(guī)模適當 素質優(yōu)良 結構合理 相對穩(wěn)定 能夠適應教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德的教師隊伍 二 名師 學科帶頭人 骨干教師的推薦選拔工作 1 名師 學科帶頭人 骨干教師的推薦選拔 我校名師 學科帶頭人 骨干教師每年評選一次 學校教學名師 學科帶頭人 骨干教師 原則上在一線教師中產(chǎn)生 縣市級以上名師 學科帶頭人 骨干教師只有在學校教學名師 學科帶頭人 骨干教師中推薦上報 對于沒有履行相應職責的名師 學科帶頭人 骨干教 師學校不予推薦和承認 三 名師 學科帶頭人 骨干教師的培養(yǎng)培訓工作 1 專家指導 定期邀請有關的專家講學 為教師開闊視野 接理論前沿 形成敏銳的科 研能力創(chuàng)設條件 根據(jù)培養(yǎng)對象的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)潛力 定期請有關專家對其進行有針對 性的個別指導 以充分發(fā)展其教育教學中的個性品質 2 創(chuàng)設平臺 為名師的成長創(chuàng)設相應的教學交流 研討的平臺 比如 定期開展全校性 的公開課 研究課等大型的課例研討活動 促進培養(yǎng)對象之間的交流和提高 開展教師與 學生的對話 促進教師和學生的交流溝通 3 課題訓練 由培養(yǎng)對象在研究自己的教育教學實踐的基礎上 確定科研課題 以課題 為中心建立課題組帶動教師群體的教育教學科研 藉此提高培養(yǎng)對象的教育科研能力 也 是發(fā)揮名師的輻射作用的一種有效形式 通過此項教學形式 推出一批教學科研成果 四 工程的組織管理 1 加強組織領導 成立 名師工程 領導小組 組長由學校主要領導擔任 副組長由學校 分管領導擔任 成員由有關處室主任 教研組長組成 領導小組具體負責學校名師 學科 帶頭人 骨干教師的選拔 培養(yǎng) 培訓和管理 2 嚴格過程管理 學校 名師工程 總體上采取動態(tài)管理的辦法 對于沒有履行相應職責的 名師 學科帶頭人 骨干教師不再享受學校有關榮譽和待遇 3 開展表彰與獎勵 榮獲縣市 名師 學科帶頭人 骨干教師 稱號的教師