《六國(guó)論》教案24

第 1 頁(yè) 共 15 頁(yè) 六國(guó)論六國(guó)論 教案教案 2424 六國(guó)論 教學(xué)目的 1 了解史論中借古諷今的寫(xiě)法 2 學(xué)習(xí)本文論證嚴(yán)密的特點(diǎn) 3 認(rèn)識(shí)蘇洵關(guān)于六國(guó)滅亡的觀點(diǎn) 弊在賂秦 教學(xué)設(shè)想 1 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文是一篇史論 但它的針對(duì)性很強(qiáng) 帶有明顯 的政論色彩 不同于純粹論史的文章如盧照鄰的 三 國(guó)論 蘇轍的 六國(guó)論 從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā) 可 以確定 教學(xué)重點(diǎn)是它的政論目的 即借古諷今 批評(píng)北 宋政府對(duì)西夏 契丹侵略者的妥協(xié)政策 教學(xué)難點(diǎn)是它的史論內(nèi)容 這是因?yàn)槭氛摫仨氁?史實(shí)為據(jù) 而它的敘史是高度概括的 這對(duì)歷史知識(shí) 不足的學(xué)生來(lái)說(shuō) 肯定會(huì)有一定困難 2 教學(xué)方法 課文后的練習(xí)規(guī)定要背誦全文 自以采用誦讀法 為宜 第 2 頁(yè) 共 15 頁(yè) 但這種誦讀不是機(jī)械般反復(fù)進(jìn)行的 根據(jù)本文內(nèi) 容和布局的特點(diǎn) 除了應(yīng)有的誦讀準(zhǔn)備如正音 疏通 文義 品味語(yǔ)氣等而外 最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握 文章的理路 因?yàn)橹挥姓莆樟死砺凡拍芗涌煊浾b的速 度 并給學(xué)生的自行領(lǐng)悟創(chuàng)造條件 其次 教師還要 講述一點(diǎn)必要的史實(shí) 用來(lái)?yè)芤山饣?這樣的指導(dǎo)和 講述應(yīng)當(dāng)是十分精要的 不要侵占學(xué)生練習(xí)誦讀的時(shí) 間 在完成誦讀任務(wù)之后 為了使學(xué)生能進(jìn)一步懂得 文章立意和布局的道理 可以運(yùn)用比較閱讀法 將蘇 轍的同題文章拿來(lái)進(jìn)行比較 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的異同 運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn) 一是學(xué)生有較好的文言文閱讀 能力 二是要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作 不得草率從事 3 課時(shí)安排 用了課時(shí)教讀 預(yù)習(xí)安排 1 對(duì)照注釋閱讀課文 粗知大意 2 朗讀課文 主要是讀好第 1 2 段 要求讀音 正確 能讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 概括介紹本文 教師指出 本文屬于史論中的興亡論 一開(kāi)篇就 提出了 弊在賂秦 這個(gè)中心論點(diǎn) 意即六國(guó)滅亡的 第 3 頁(yè) 共 15 頁(yè) 主要原因是以土地賂秦 這指的是戰(zhàn)國(guó)下半期內(nèi)的事 此前各國(guó)諸侯相互兼并 不存在 賂秦 的問(wèn)題 秦 自孝公以后日漸強(qiáng)大 開(kāi)始蠶食諸侯 才出現(xiàn)了 賂 秦 的事 但也不是各國(guó)諸侯全都采用這種策略 從 廉頗藺相如列傳 和 信陵君竊符救趙 中便可以 看出 趙 魏兩國(guó)統(tǒng)治者對(duì)秦的態(tài)度是不相同的 問(wèn) 試據(jù) 廉頗藺相如列傳 和 信陵君竊符救 趙 說(shuō)說(shuō)趙魏兩國(guó)對(duì)秦的不同表現(xiàn)在哪里 在這篇課 文中 作者是怎樣評(píng)價(jià)趙的策略的 問(wèn) 既然如此 賂秦的是哪幾國(guó)呢 試據(jù)課文回 答 為什么作者不指名呢 問(wèn) 三國(guó)賂秦而另三國(guó)不賂秦 作者卻說(shuō) 六國(guó) 破滅 弊在賂秦 這是不是以偏概全 問(wèn) 由此可見(jiàn) 弊在賂秦 這個(gè)中心論點(diǎn)包含 著兩個(gè)分論點(diǎn) 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè) 問(wèn) 文中哪一段是論證 賂秦而力虧 的 哪一 段是論證 不賂者以賂者喪 的 二者的順序能顛倒 嗎 問(wèn) 第 4 段該是結(jié)論了 作者的結(jié)論是什么 為積威之所劫 是什么意思 問(wèn) 為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫 是個(gè)別結(jié)論還 是一般性結(jié)論 第 4 頁(yè) 共 15 頁(yè) 結(jié)束語(yǔ) 正因?yàn)槭且话阈越Y(jié)論 由此又引出第 5 段 但此段涉及當(dāng)時(shí)北宋的歷史背景 留到下節(jié)課 再說(shuō) 現(xiàn)在我們已初步掌握了全文大意 可以練習(xí)背 誦了 二 誦讀第 1 段 1 誦讀的準(zhǔn)備 停頓 非 兵不利 戰(zhàn)不善 弊在 賂秦 語(yǔ)氣 破滅之道也 補(bǔ)充史實(shí) 秦滅韓為前 230 年 滅魏前 225 年 滅楚前 223 年 滅燕滅趙前 222 年 滅齊前 221 年 互喪 先后相繼滅亡 率皆賂秦耶 設(shè)問(wèn)兼反問(wèn) 提出此問(wèn)的根 據(jù)是齊 趙 燕三國(guó)未賂秦 蓋失 兩句 用解釋語(yǔ)氣讀 2 誦讀練習(xí)及檢查 要求速背 只用 3 分鐘 因?yàn)榍懊嬲龑?duì)此段的理 路作過(guò)分析 3 歸納本段大意 提出本文中心論點(diǎn) 即六國(guó)破 滅 弊在賂秦 三 誦讀第 2 段 1 誦讀的準(zhǔn)備 補(bǔ)充注釋 第 5 頁(yè) 共 15 頁(yè) 秦以攻取之外 秦在攻占土地之外 以 同 于 以 當(dāng)釋為 在 課文注為 用 憑著 誤 較秦之所得 其實(shí)亦百倍 較 直貫全句 所得 指受賂得地 百倍 極言 其多 不是確數(shù) 全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之 百倍 諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍 厥 同 其 先秦典籍中用得較多 以后 不常用 作者這里是有意用古字 起視四境 而秦兵又至矣 這是形象的 描述 秦在六國(guó)之西 不可能 四境 而至 然則 承上發(fā)下語(yǔ) 這里用法同 然而 跟 可是 大致相當(dāng) 判 形聲兼會(huì)意 半 物中分 理固宜然 按理說(shuō) 本當(dāng)如此 即俗語(yǔ) 理 所當(dāng)然 古人云 古人 指蘇代 這話是對(duì)魏安釐王 說(shuō)的 當(dāng)時(shí)魏安釐王接二連三地以地賂秦 蘇代不同 意這種做法 找出本段中的論斷 問(wèn) 哪一個(gè)是主要的 說(shuō)明理由 至于顛覆 第 6 頁(yè) 共 15 頁(yè) 理固宜然 跟這個(gè)論斷是什么關(guān)系 問(wèn) 引古人語(yǔ)有什么作用 2 分層練習(xí)誦讀及檢查 開(kāi)頭至 固不在戰(zhàn)矣 提示 注意排比句式 行文先說(shuō)事實(shí)后作論斷 則 相當(dāng)于 可見(jiàn) 思厥先祖父 至 而秦兵又至矣 提示 議論文中亦可有形象的描繪 對(duì)比 先人 與 子孫 包含著對(duì)賂秦政策的嚴(yán)厲批評(píng) 今日 明日 極言割地之頻繁 五城 十城 極言割地之多 然則諸侯之地有限 至段末 提示 注意對(duì) 偶句式 比喻寫(xiě)法 3 歸納本段大意 論證 賂秦而力虧 的論點(diǎn) 指出韓 魏 楚三國(guó)滅亡的原因 四 留作業(yè) 1 背誦第 1 2 段 準(zhǔn)備誦讀第 3 4 段 2 細(xì)讀第 3 段 從中找出跟首段 蓋失強(qiáng)援 不 能獨(dú)完 這句話相照應(yīng)的語(yǔ)句 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 檢查作業(yè) 背誦第 1 2 段 二 誦讀第 3 段 1 誦讀的準(zhǔn)備 第 7 頁(yè) 共 15 頁(yè) 補(bǔ)充注釋 遷滅 古代滅掉一個(gè)國(guó)家 要遷走該國(guó)的傳 國(guó)重器 如武王克商 遷九鼎于洛邑 遷滅即滅亡 下文 革滅 革是除舊 也是滅亡的意思 義不賂秦 守義而不賂秦 即堅(jiān)持不賂秦的 正確原則 斯用兵之效也 這用兵的功效 斯 代詞 這 后秦?fù)糈w者再 惜其用武而不終也 史記 趙世家 三年 秦攻赤麗 宜安 李牧 率師與戰(zhàn)肥下 卻之 封牧為武安君 四年 秦攻 番吾 李牧與之戰(zhàn) 卻之 七年 秦人攻趙 趙 大將李牧 將軍司馬尚將 擊之 李牧誅 司馬尚免 趙忽及齊將顏聚代之 趙忽軍破 顏聚亡去 以王遷 降 八年十月 邯鄲為秦 文中的話即是這段史 實(shí)的概括 再 兩次 為郡 指邯鄲成為秦的一個(gè)郡 向使 對(duì)過(guò)去的事作假定時(shí)用 勝負(fù)之?dāng)?shù) 存亡之理 理 與 數(shù) 為互文 也是天數(shù) 命運(yùn)的意思 層次分析 教師提示 上段分析韓 魏 楚三國(guó)是合著說(shuō)的 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 它們滅亡的根本原因是相同的 即以地事秦 這段分 析齊 趙 燕三國(guó)是分開(kāi)說(shuō)的 它們的滅亡原因有的 相同 有的不相同 問(wèn) 齊國(guó)滅亡的原因是什么 哪一句是照應(yīng)開(kāi) 頭 蓋失強(qiáng)援 不能獨(dú)完 這句話的 作者對(duì)秦持怎 樣的態(tài)度 問(wèn) 作者對(duì)燕 趙持怎樣的態(tài)度呢 贊揚(yáng)什么 批判什么 這二者是這二國(guó)滅亡的原因 但從根本上 說(shuō) 是怎樣的原因 這兩句話是照應(yīng)上文哪一句的 小結(jié) 可見(jiàn) 作者這樣來(lái)論述齊 燕 趙三國(guó)的 滅亡 是為了證明本文的第二個(gè)分論點(diǎn) 不賂者以 賂者喪 問(wèn) 作者這樣論述了韓 魏 楚 齊 燕 趙六 國(guó)滅亡的原因之后 就自然想到了他們的救亡之道 他是怎樣為他們謀劃的 為什么在此前要加 向使 二字 注意 或未易量 一語(yǔ) 它說(shuō)明什么 這告訴 我們下判斷切忌武斷 要注意分寸 2 誦讀練習(xí)并檢查 誦讀要求讀出語(yǔ)氣 如 齊人未嘗賂秦 何哉 中 不能用 也 替 換 哉 與嬴而不助五國(guó)也 中 也 不能刪 齊亦不免矣 中 矣 有諷刺意 第 9 頁(yè) 共 15 頁(yè) 惜其用武而不終也 中 也 有感嘆意 且燕趙處秦 中 且 表推進(jìn)一層之意 向使 則 要讀得語(yǔ)意連貫 3 歸納本段大意 指出齊 燕 趙三國(guó)滅亡原因 是 蓋失強(qiáng)援 不能獨(dú)完 論證了第二個(gè)分論點(diǎn) 不賂者以賂者喪 三 誦讀第 4 段 1 誦讀的準(zhǔn)備 句意辨析 則吾恐秦人食之不得下咽 A 秦人欲吞滅六國(guó)而不能 B 秦人惶恐之極 寢食不安 小結(jié) B 正確 解句要注意上下文 上句說(shuō) 井 力西向 對(duì)秦造成極大威脅 為秦人積威之所劫 從 過(guò)秦論 中找一段話來(lái)解釋 層次分析 問(wèn) 嗚呼 和 悲夫 二語(yǔ)在這段話中有怎樣 的作用 它們各表達(dá)了怎樣的感情 問(wèn) 前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系 后一層有 什么作用 第 10 頁(yè) 共 15 頁(yè) 問(wèn) 有如此之勢(shì) 這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作 用 2 誦讀練習(xí)并檢查 誦讀指導(dǎo) 注意讀出文勢(shì) 抑揚(yáng)分明 四 留作業(yè) 1 流暢地背誦前四段 準(zhǔn)備誦讀第 5 段 2 試拿蘇轍的同題文章與本文做比較 說(shuō)說(shuō)蘇氏 父子在六國(guó)問(wèn)題上的見(jiàn)解有什么異同 附 蘇轍 六國(guó)論 嘗讀 六國(guó)世家 竊怪天下之諸侯 以五倍之 地 十倍之眾 發(fā)憤西向 以攻山西千里之秦 而不 免于滅亡 常為之深思遠(yuǎn)慮 以為必有可以自安之計(jì) 蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士慮患之疏 而見(jiàn)利之淺 且不 知天下之勢(shì)也 夫秦之所與諸侯爭(zhēng)天下者 不在齊楚燕趙也 而 在韓魏之郊 諸侯之所與秦爭(zhēng)天下者 不在齊楚燕趙 也 而在韓魏之野 秦之有韓魏 譬如人之有腹心之 疾也 韓魏塞秦之沖 而蔽山東之諸侯 故夫天下 之所重者 莫如韓魏也 昔者范雎用于秦而收韓 商鞅用于秦而收魏 昭 第 11 頁(yè) 共 15 頁(yè) 王未得韓魏之心 而出兵以攻齊之剛 壽 而范睢以 為憂 然則秦之所忌者可知矣 秦之用兵于燕趙 秦 之危事也 越韓過(guò)魏而攻人之國(guó)都 燕趙拒之于前 而韓魏乘之于后 此危道也 而秦之攻燕趙 未嘗有 韓魏之憂 則韓魏之附秦 故也 夫韓魏諸侯之障 而使秦人得出入于其間 此豈知天下之勢(shì)耶 委區(qū) 區(qū)之韓魏 以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦 彼安得不折而入于秦哉 韓魏折而入于秦 然后秦人得通其兵于東諸侯 而使 天下徧受其禍 夫韓魏不能獨(dú)當(dāng)秦 而天下之諸侯藉之以蔽其西 故莫如厚韓親魏以擯秦 秦人不敢逾韓魏以窺齊楚燕 趙之國(guó) 而齊楚燕趙之國(guó)因得自完于其間矣 以四 無(wú)事之國(guó)佐當(dāng)寇之韓魏 使韓魏無(wú)東顧之憂 而為天 下出身以當(dāng)秦兵 以二國(guó)委秦 而四國(guó)休息于內(nèi) 以 陰助其急 若此可以應(yīng)夫無(wú)窮 彼秦者將何為哉 不 知出此 而乃貪疆場(chǎng)尺寸之利 背盟敗約 自相屠滅 秦兵未出 而天下諸侯已自困矣 至于秦人得伺其隙 以取其國(guó) 可不悲哉 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 檢查作業(yè) 第 12 頁(yè) 共 15 頁(yè) 背誦前四段 要求讀出語(yǔ)氣 這次檢查帶有鞏固記憶的性質(zhì) 時(shí)間可以稍長(zhǎng) 可以讓全班同學(xué)齊背 也可以指名個(gè)別學(xué)生背誦 最 好教師也給學(xué)生作示范背誦 二 誦讀第 5 段 1 導(dǎo)入本段 略講時(shí)代背景 問(wèn) 本段末句 茍以天下之大 是指什么說(shuō)的 它跟上句 夫秦與六國(guó)皆諸侯 一句有什么聯(lián)系 六國(guó)破亡之故事 又是指什么說(shuō)的 問(wèn) 這樣來(lái)比較有什么意圖 問(wèn) 為什么不這樣寫(xiě) 茍以我大宋之大 以下介紹時(shí)代背景 蘇洵經(jīng)歷了北宋真宗 仁宗 英宗三朝 當(dāng)時(shí)遼 崛起于北 西夏崛起于西北 時(shí)時(shí)進(jìn)行侵略 給北宋 朝廷造成極大的威脅 北宋朝廷為求茍安 對(duì)他們實(shí) 行妥協(xié)退讓 每年都要向他們交納幾十萬(wàn)銀兩和大量 的絹 例如 宋真宗景德元年 澶淵之盟 議定 每年給遼 歲幣 銀十萬(wàn)兩 絹二十萬(wàn)匹 宋仁宗慶歷二年 宋又被迫與遼訂盟 每年加 歲幣 銀十萬(wàn)兩 絹十萬(wàn)匹 第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè) 同年 宋與西夏達(dá)成協(xié)議 西夏對(duì)宋稱臣 宋每 年送給西夏銀七萬(wàn)兩 絹十五萬(wàn)匹 茶三萬(wàn)斤 盡管如此 遼和西夏的侵略活動(dòng)仍未停止 蘇洵 此文就是針對(duì)這種情況寫(xiě)的 2 誦讀練習(xí) 三 作者意圖和寫(xiě)作方法分析 1 討論 如果將第 4 段末句改為 為國(guó)者無(wú)使為 積威之所劫 可有慎哉 并刪去第 5 段 文章也 是完整的 這樣做好不好 提示 可以從作者意圖 文章布局和理路 重要 的論斷等方面進(jìn)行考慮 方式 四人一小組 討論后推代表發(fā)言 小結(jié) 六國(guó)滅亡原因各不相同 而以地賂秦者不 過(guò)三國(guó) 作者巧妙地提出 不賂者以賂者喪 這一論 斷 這樣就把滅亡的原因集中到 弊在賂秦 這一中 心論點(diǎn)上來(lái)了 至于為什么要 賂秦 作者則直到 最后才說(shuō)出了最要緊的一句 為秦人積威之所劫 這叫做 立片言以居要 乃一篇之警策 作者這樣 來(lái)論述問(wèn)題是有極強(qiáng)的針對(duì)性 因?yàn)楸彼握菫檫| 西夏 積威之所劫 而年年納幣 如果刪去 以天下 之大 而從六國(guó)之故事 就看不出這一點(diǎn)了 這是 違背作者的意圖的 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 其次 從布局上看 本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策 的 因此從第 3 段開(kāi)始 先肯定燕 趙的 遠(yuǎn)略 接著又批評(píng)了他們的錯(cuò)策 循此繼進(jìn) 作者又為六國(guó) 設(shè)想出總體的戰(zhàn)略 第一步 不賂秦 不附于秦 不 派刺客 不殺良將 第二步 以賂秦之地封天下之 謀臣 以事秦之心禮天下之奇才 并力西向 這樣 的設(shè)想是為下文 不賂而勝之 一語(yǔ)作鋪墊的 這個(gè) 總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對(duì)北宋朝廷說(shuō)的 如果刪去第 5 段話 上面這些話就變成無(wú)的放矢了 這種寫(xiě)法就叫做 借古諷今 2 運(yùn)用比較法進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者意圖 先討論共同點(diǎn) 方式同前 小結(jié) 都很重視韓魏兩國(guó)在七國(guó)紛爭(zhēng)中的地位 蘇轍明確地提出 夫天下之所重者 莫如韓魏也 因此 六國(guó)的正確策略應(yīng)當(dāng)是 厚韓親魏以擯秦 蘇洵說(shuō)的 弊在賂秦 也主要是指韓魏說(shuō)的 韓魏之 所以 賂秦 是因?yàn)榕c秦接壤 為積威之所劫 如果照蘇轍說(shuō)的 厚韓親魏 的辦法去做 這個(gè)問(wèn)題 就不存在了 可見(jiàn)父子二人的基本立場(chǎng)是接近的 再討論