2017年加州大學(xué)申請(qǐng)文書(shū)題目分析

加州大學(xué) 2017 年申請(qǐng)文書(shū)題目分析 對(duì)于 UC 系統(tǒng)的大學(xué)而言 2017 年與往年有所變化 你可以從八個(gè)備選題目中挑選其中的 四個(gè) 我們的資深導(dǎo)師 Lauren 對(duì)這些選題進(jìn)行了深度剖析 幫助你在文書(shū)的寫(xiě)作中最大 程度地展現(xiàn)自己的特點(diǎn) 申請(qǐng)時(shí)間到了 如果你考慮過(guò)要在陽(yáng)光燦爛的加州讀大學(xué) 那么一定已經(jīng)對(duì) UC 系統(tǒng)的大 學(xué)多多少少有了些了解 加州系統(tǒng)的九所大學(xué)采用統(tǒng)一申請(qǐng)系統(tǒng) 也就是說(shuō)這九所大學(xué)所 要求的文書(shū)題目都一致 與往年的固定題目不同 從今年開(kāi)始你可以從八個(gè)備選題目中挑 選其中的四個(gè) 然后寫(xiě)四篇不超過(guò) 350 字的小文書(shū)作為申請(qǐng)的一部分 我們傲美達(dá)的資深 導(dǎo)師 Lauren 對(duì)前四個(gè)選題進(jìn)行了深度剖析 幫助你在文書(shū)的寫(xiě)作中最大程度地展現(xiàn)自己 的特點(diǎn) 1 舉一個(gè)能表現(xiàn)你領(lǐng)導(dǎo)力的例子 可以是幫助他人 解決爭(zhēng)端或者長(zhǎng)期對(duì)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)或類(lèi)似 經(jīng)歷 這個(gè)問(wèn)題在問(wèn)什么 領(lǐng)導(dǎo)力 這聽(tīng)上去很高大上 但是成為領(lǐng)導(dǎo)者所要求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè) 稱(chēng)號(hào) 它包含各種責(zé)任 組織事件 開(kāi)導(dǎo)他人 完成特別的任務(wù) 或是在需要的時(shí)候挺身 而出承擔(dān)責(zé)任 回想一下到現(xiàn)在為止你的個(gè)人成就 從中你學(xué)到了什么 在這個(gè)過(guò)程里你 扮演了什么樣的角色 承擔(dān)了哪些的責(zé)任 是否領(lǐng)導(dǎo)過(guò)團(tuán)隊(duì) 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和一個(gè)追隨者的 區(qū)別是什么 什么樣的經(jīng)歷讓你明白了怎樣去解決紛爭(zhēng) 這些不一定非要源于你的學(xué)校生 活 也可以是你的課外活動(dòng) 甚至是家庭生活 你是否曾在家庭活動(dòng)中扮演過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的位 置 2 展現(xiàn)你有創(chuàng)造力的一面 可以體現(xiàn)在問(wèn)題解決能力 創(chuàng)新思維 藝術(shù)創(chuàng)造等方面 這個(gè)問(wèn)題在問(wèn)什么 對(duì)你而言 創(chuàng)造力意味著什么 或者說(shuō)怎么表現(xiàn)你的創(chuàng)造力 如果你 在哪方面格外的異想天開(kāi) 是時(shí)候去展現(xiàn)一下了 你用你的創(chuàng)造力做了什么 如果是解決 問(wèn)題 你是怎么做到的 你創(chuàng)造力的出發(fā)點(diǎn)是什么 你的創(chuàng)造力是怎么樣塑形生活的 你的創(chuàng)造力與所選的專(zhuān)業(yè)或者未來(lái)的發(fā)展方向是否有所 關(guān)聯(lián) 如果你想要表現(xiàn)這方面的能力 這個(gè)題目是個(gè)不錯(cuò)選擇 3 你的特長(zhǎng)是什么 你是如何不斷培養(yǎng)這方面的能力 這個(gè)問(wèn)題在問(wèn)什么 如果你有哪方面的特長(zhǎng)或天賦 現(xiàn)在是分享他們的時(shí)候了 注意 這 些特長(zhǎng)不一定非要是非要獲得過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)或是別人的證明 只要是你自己認(rèn)為的特長(zhǎng)或天賦都 可以 整個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)是這件事情是自己認(rèn)為的 并且驕傲的就好 為什么這種特長(zhǎng) 或天賦對(duì)你特別的有意義 你是怎么去培養(yǎng)它的 這種特長(zhǎng)是天生自然就有的還是你辛苦努力養(yǎng)成的 這種能力或天 賦是怎么樣幫助你的生活的 4 描述一下你是怎樣利用教育機(jī)會(huì)提升你自己 或者你是怎樣克服教育相關(guān)的障礙的 這個(gè)問(wèn)題在問(wèn)什么 所謂教育機(jī)會(huì) 可以是任何為你的教育添磚加瓦的事情 或者為你更 好的準(zhǔn)備人生下一個(gè)階段 比如說(shuō)申請(qǐng)大學(xué) 的事件或經(jīng)歷 舉幾個(gè)例子 比如參加了某 些學(xué)術(shù)小組 或者學(xué)校特定課題的研究 或者單純只是選修了你感興趣的課程 只要你做 過(guò)任何類(lèi)似的事情 這都是個(gè)不錯(cuò)的文書(shū)題目 不過(guò) 題目后半段教育相關(guān)的障礙的那部分呢 你學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到過(guò)困難 你是怎么 樣客服他們的 是什么最終讓你戰(zhàn)勝他們的 某種特別的技巧 或者是你性格中閃亮的一 面 在這個(gè)過(guò)程中你得到了什么樣的成長(zhǎng) 這些挑戰(zhàn)在你身上留下了什么樣的印記 5 描述一下你所面對(duì)過(guò)的最艱難的挑戰(zhàn)和你是如何克服這一挑戰(zhàn)的 這個(gè)挑戰(zhàn)如何影響了 你的學(xué)習(xí)成績(jī) 問(wèn)題在問(wèn)什么 挑戰(zhàn)可以解讀為障礙 這可以是個(gè)人的 也可能來(lái)源于學(xué)校 甚至于你生 活的社區(qū) 這些阻礙是怎么影響到你的 你可以講述你所遇到的困難 以及克服它們之后 你的感悟 在這個(gè)過(guò)程中是否得到了別人的幫助 或是說(shuō)你獨(dú)自面對(duì)了所有困境 如果你現(xiàn)在正在面對(duì)挑戰(zhàn) 你又打算如何準(zhǔn)備 你所面對(duì)的困難會(huì)怎樣改變你的生活 家 庭 課余活動(dòng) 亦或是學(xué)校 6 描述你最喜歡的學(xué)科 并說(shuō)明它對(duì)你的影響 問(wèn)題在問(wèn)什么 你最喜歡的學(xué)科是什么 它對(duì)你有多重要 你是怎么對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣 的 除了學(xué)校之外 你是否還從其它方面進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí) 比如志愿者工作 暑期項(xiàng)目 社團(tuán) 或其他活動(dòng) 你從中的收獲是什么 你對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣是否影響到了你的專(zhuān)業(yè)選擇或是未來(lái)想要從事的方向 你是否有因?yàn)?興趣而更進(jìn)一步的深入研究過(guò)這門(mén)學(xué)科 比如 AP IB 或者大學(xué)課程 7 你為把社區(qū)和學(xué)校變的更好而付出了哪些行動(dòng) 問(wèn)題在問(wèn)什么 社區(qū)其實(shí)可以代表很多意思 可以是你的學(xué)校 你的運(yùn)動(dòng)隊(duì) 或者是某個(gè) 你參與的組織 甚至于可以是你自己的家或者小區(qū) 你可以盡情挑選范圍 但是一定要清 楚你在其中扮演的角色 你的社區(qū)中是否有什么你一直想要解決的問(wèn)題 什么是你的動(dòng)力 即使最終沒(méi)有成功 你從過(guò)程中學(xué)到了什么 你是個(gè)獨(dú)行俠還是有別人一起參與 你的行 為是如何讓社區(qū)中的其他成員也受益的 8 是那樣?xùn)|西讓你能從眾多加州大學(xué)的申請(qǐng)者中脫穎而出 問(wèn)題在問(wèn)什么 你是否覺(jué)得 UC 申請(qǐng)系統(tǒng)還是無(wú)法全面的反映你的特點(diǎn) 不要太過(guò)謙虛 回想你的經(jīng)歷或性格中有哪些閃亮的 讓你與眾不同的地方 從你自己的視角 闡述為什 么你值得在 UC 中的某所大學(xué)深造 這可以是一種技能 一種天賦 或者單純把這作為讓 招生官更了解你的一個(gè)機(jī)會(huì) 你一個(gè)知道你為什么如此獨(dú)一無(wú)二的渠道 優(yōu)勢(shì) 5 點(diǎn) 1 更多空間展示自己 新要求將有更廣泛的題材可選 這就意味著學(xué)生有機(jī)會(huì)講述更多自己參加過(guò)的課外活動(dòng) 也就有更多空間去展示自己的另一面 2 更多閃光點(diǎn) 如 果你曾經(jīng)在一項(xiàng)無(wú)聞的活動(dòng)中有著獨(dú)樹(shù)一幟的成就 那在新版格式下你就可以用單獨(dú)一 篇文章去描述你是如何被這個(gè)活動(dòng)塑造成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生 從前 活動(dòng)的規(guī)模 或競(jìng)賽的等 級(jí)往往是人們衡量活動(dòng)重要與否的標(biāo)準(zhǔn) 然而隨著社會(huì)的發(fā)展 更多的人開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng) 孩子抵抗挫折的能力對(duì)于未來(lái)至關(guān)重要 3 記錄更多點(diǎn)滴 有時(shí)候 生活中一些不經(jīng)意的瞬間往往會(huì)讓我們成熟的更快 然而 由于這些瞬間發(fā)生的 特別短暫 想要在一篇長(zhǎng)文中作為主體來(lái)敘述需要高超的寫(xiě)作技巧 好在 現(xiàn)在在新版的 格式下 一篇 350 字左右的短文非常適合用來(lái)描述這些零碎卻又富含意義的瞬間 可謂不 長(zhǎng)不短 正正好好 4 減少學(xué)生的壓力 過(guò) 去長(zhǎng)篇的個(gè)人陳述其實(shí)在無(wú)形中給予學(xué)生不小的精神壓力 對(duì)于學(xué)生而言 即便一篇 200 字的補(bǔ)充材料也可以像 600 字的文章一樣讓他們手足無(wú)措 何況 一篇 冗長(zhǎng)的個(gè)人 陳述會(huì)使得申請(qǐng)人從心理上產(chǎn)生拖延等負(fù)面情緒 而新要求下 350 字短文可以大大減少學(xué) 生對(duì)于寫(xiě)作的抵觸 同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)候也能保持一個(gè)良好的心 理狀態(tài) 當(dāng)然了 個(gè)人陳述 信在數(shù)量上的增加可能會(huì)使得大家在剛開(kāi)始的時(shí)候一籌莫展 不過(guò)這其實(shí)也很正常 畢竟 這些短文將在他們求學(xué)的道路上留下非常重要的 一筆 5 進(jìn)入主題速度更快 在寫(xiě)個(gè)人陳述信的時(shí)候 很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間加入過(guò)多細(xì)節(jié)描寫(xiě) 如今 字?jǐn)?shù)僅為 350 字的短文可以直接隔絕掉這些沒(méi)用的篇幅 使得申請(qǐng)人偏題的可能性大大降低 新版 格式其實(shí)對(duì)于校方也是個(gè)好消息 他們?cè)僖膊恍枰敲炊嗑θジ愣畬W(xué)生在陳述信中到 底在說(shuō)什么 劣勢(shì) 4 點(diǎn) 1 數(shù)量上的增加 一 篇優(yōu)秀的個(gè)人陳述信最基本的要求就是讓人看一遍就過(guò)目不忘 在申請(qǐng)旺季中 那些可 憐的大學(xué)招生人員每天都要看上不下百篇的個(gè)人陳述信 這就是為什么那些優(yōu) 秀的陳述信 都包含有一個(gè)完美的開(kāi)頭 對(duì)于這些文章的開(kāi)頭 江湖人送雅號(hào) Hook 所以 既然申 請(qǐng)者現(xiàn)在需要寫(xiě)上四篇短文 那么也就必須琢磨出四個(gè)優(yōu)秀的 Hook 而不是之前的兩個(gè) 2 你需要更有效地運(yùn)用詞匯 文章字?jǐn)?shù)的減少以為同學(xué)們?cè)陉愂鲂闹幸院?jiǎn)意賅 通俗的來(lái)講 就是需要學(xué)生掌握更大 的單詞量 而 ESL 學(xué)生也就面臨著更艱巨的挑戰(zhàn) 你需要去仔細(xì)理解多義詞 常用語(yǔ)和同 義詞 以及它們之間細(xì)微的差別 只有這樣才能在短文中精準(zhǔn)有效的去運(yùn)用這些詞匯 3 更多短文 更多的修正 每 一篇優(yōu)秀的個(gè)人陳述信都必須經(jīng)歷數(shù)次的修正 少則三次 多則數(shù)次 新要求下 篇幅 的縮短不意味著重要性有所降低 由于在新政策下沒(méi)有人知道 UC 校招人員會(huì) 以什么樣的 標(biāo)準(zhǔn)去審閱短文 所以每一篇短文都必須精益求精 今年 UC Berkeley UC Irvine UCLA 和 UCSD 分別都收到了 10 萬(wàn)份左右的申請(qǐng) 這就意味著屆時(shí)將有 80 萬(wàn)篇 個(gè)人陳述正等著被審閱 如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)精益求精的修改 在這 百萬(wàn)大軍過(guò)獨(dú)木橋的游戲中 你的陳述信將被無(wú)情的扔進(jìn)碎紙機(jī) 4 需要更快進(jìn)入主題 盡管在優(yōu)勢(shì)中我們也曾經(jīng)提到過(guò)這是一個(gè)利好消息 但是但也同時(shí)帶了