學(xué)習(xí)魏書生《教學(xué)工作漫談》體會

第 1 頁 共 5 頁 學(xué)習(xí)魏書生學(xué)習(xí)魏書生 教學(xué)工作漫談教學(xué)工作漫談 體會體會 在教學(xué)中 本人通過學(xué)習(xí)魏書生老師 教學(xué)工作 漫談 學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗和資料 鉆研教材 聯(lián)系學(xué)生實際 體會到在導(dǎo)入新課 字詞 教學(xué) 語言文字訓(xùn)練 朗讀指導(dǎo) 說話寫話等方面的 備課中 應(yīng)力求細(xì)致具體 語言精煉 有一定的指導(dǎo) 性和較好的操作性 一 備課中精心設(shè)計導(dǎo)入新課的語言 用富有啟 發(fā)性 趣味性等生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣 啟迪學(xué)生 思維 使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 做好學(xué)習(xí)交流的 準(zhǔn)備 例如 在講讀課文 2 秋天 一課可這樣設(shè)計 現(xiàn)在是什么季節(jié) 誰知道 誰能把你見到的秋天的 景象說一說 秋天的景色這樣美麗 大家喜歡嗎 好 現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第二課 秋天 看看這里的 秋天是怎樣的 板書 2 秋天 大家齊讀課文 其次 在講略讀課文 4 四季的腳步 設(shè)計可以 是這樣的 誰說一說現(xiàn)在是什么季節(jié) 過了秋季是 什么季節(jié) 冬季怎么樣 有什么特征 誰知道和冬季 氣候相反的季節(jié)是什么季節(jié) 夏季怎么樣 夏季炎熱 第 2 頁 共 5 頁 冬季寒冷 說說不冷不熱的季節(jié)是什么季節(jié) 一年 中有春季 夏季 秋季和冬季 共幾個季節(jié) 人們常 說的一年四季就是這樣來的 四季都有各自不同的特 征 有什么特征 今天我們就來學(xué)習(xí)第四課 四季 的腳步 板書 4 四季的腳步 再如 講讀課文 16 初冬 一課可以這樣設(shè)計 同學(xué)們 大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 誰能把這個季 節(jié)的特點說一說 那剛剛進(jìn)入冬天是什么樣的 剛剛 進(jìn)入冬天 僅是初到冬天 也就是初冬 今天我們就 來學(xué)習(xí)第 16 課 初冬 看課文是怎樣來描寫初冬 的 板書課題 大家齊讀課題 二 精讀課文要精心設(shè)計 練一練中的語言文字 訓(xùn)練 說話寫話訓(xùn)練也要精心設(shè)計 在練一練 8 說話 寫話訓(xùn)練時導(dǎo)入新課的語言可以這樣設(shè)計 現(xiàn)在已進(jìn) 入冬季 冬季的天氣怎么樣 在寒冷的天氣里 你 會感到太陽的陽光是多么的溫暖 可是冬季有時陰云 密布 緊接著會有一種自然現(xiàn)象發(fā)生 誰能說一說這 個自然現(xiàn)象是什么 仔細(xì)的觀察過下雪嗎 下雪時什 么樣 雪后什么樣 誰能說說 說寫訓(xùn)練 好 今天 我們就圍繞下雪這一內(nèi)容說說自己想說的話 出示 下雪了 你喜歡做什么 現(xiàn)自己想一想 雪后想 做什么 同桌交流 小組交流 集中交流 按學(xué)生交 第 3 頁 共 5 頁 流的內(nèi)容列出 a 雪后 我喜歡堆人 b 雪后 我 喜歡打雪仗 c 雪后 我想起軍屬王奶奶 d 雪 后 看見門口大街上人們走起路來 把自己想的說 的寫下來 三 聯(lián)系學(xué)生實際精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)與精心設(shè)計 問題 講課中 要注重點撥與指導(dǎo) 如在講字詞句學(xué) 詞句 8 的一課教學(xué)中 如何引導(dǎo)學(xué)生理解 石榴 柿 子掛滿枝頭 月季花散發(fā)清香 并能讀出語氣 在講 掛滿枝頭 一詞時 先引導(dǎo)學(xué)生想象果樹掛滿 果子的樣子 在引導(dǎo)學(xué)生體會 掛滿 一詞的意思 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 掛滿枝頭 還可以穿插讓學(xué)生畫 一幅表現(xiàn)在校園里果樹掛滿枝頭的畫 幫助學(xué)生理解 掛滿枝頭 的意思 學(xué)生不但能理解 掛滿枝頭 的意思 也能讀出語氣 在講 月季花兒散發(fā)清香 一句時 讓學(xué)生可先到校園里的花池旁邊聞一聞月季 花的香味 講課時引導(dǎo)學(xué)生回味一下聞到的香味 說 一說自己的感受 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 讓學(xué)生體會怎樣 讀才能讓人感到有股清香的味道 學(xué)生會讀得有情有 感有語氣 從中也可以看出對詞句的理解 另外 設(shè) 計問題要符合學(xué)生的年齡特點與實際 問題提的不適 合不恰當(dāng) 學(xué)生聽不明白就無法和老師交流 在閱讀 課 3 風(fēng) 的一課教學(xué)中 如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 理 第 4 頁 共 5 頁 解 風(fēng) 提問 1 你見到過風(fēng)嗎 把你見過的風(fēng)的 樣子說一說 這樣問學(xué)生無法回答 生與生之間也無 法交流 如果向下列這樣問 學(xué)生就能參與交流 回 答問題 風(fēng)來了 可以從哪兒看出來 風(fēng)是可以感覺 到的 怎樣就知道風(fēng)來了 平時 你看到哪些現(xiàn)象就 知道風(fēng)來了 學(xué)生交流 討論起來 積極熱烈 有豐 富的內(nèi)容可說 既激發(fā)了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的 語言表達(dá)能力和交流能力 四 重視開展交流活動 培養(yǎng)學(xué)生交際能力 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 口語交際能力是現(xiàn)代公民的 必備能力 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽 表達(dá)和應(yīng)對的能力 使 學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng) 因此 組 織學(xué)生開展交流是一項不可忽視的能力培養(yǎng)活動 交 流的話題 要努力貼進(jìn)生活 要采用靈活的組織形式 同時鼓勵學(xué)生在各科學(xué)習(xí)活動中以及日常生活中鍛煉 口語交際能力 使之不斷提高自己的交際水平 交流活動從導(dǎo)入新課開始到下課鈴響 到課下的 延伸 交流活動中 老師起主導(dǎo)作用 老師要用啟發(fā) 性 趣味性 生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣 引發(fā)學(xué)生思 維 使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 在課堂教學(xué)中 更要重視交流活動的組織與開展 組織同桌 小組 全班集中等不同層次的交流 引導(dǎo) 第 5 頁 共 5 頁 學(xué)生敢于想象 敞開心扉 大膽交流 從重視學(xué)生拋 磚引玉 相互促進(jìn) 逐步提高交談水平 提高交際能 力 在語文課堂教學(xué)中 應(yīng)在下列幾方面都組織學(xué)生 開展不同層次的交流 1 遇到課中問題的焦點 2 有不同想法與爭議時 3 需要學(xué)生