高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃模板

第 1 頁 共 10 頁 高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃模板高一下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃模板 師 上課 師 同學(xué)們知道法國有哪些有名的博物館嗎 生 師 這是法國一所著名的博物館羅浮宮的外景 羅浮宮與美國紐約的大都會(huì)博物館和英國倫敦的大英 博物館并稱世界三大博物館 我們看到的金字塔形建 筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口 羅 浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近 40 萬件 其中藝 術(shù)珍品 3 萬件 更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品 它們是什么呢 生 達(dá)芬奇的蒙娜麗莎 還有勝利女神 叫 師 誰知道 生 勝利女神尼卡 師 還有一位呢 生 斷臂維納斯 師 很好 我們有沒有注意到 勝利女神雕塑的 頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了 但是 這好象并 不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品 好 今天我們就 一起來學(xué)習(xí)日本詩人 小說家清岡卓行的這篇 米洛 第 2 頁 共 10 頁 斯的維納斯 請(qǐng)大家讀書下注解 生齊 維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒 大理石 雕 在古希臘神話中 阿佛洛狄忒是愛與美德女神 古羅馬神話中稱作維納斯 專管人類愛情 婚姻 生 育 以至一切動(dòng)植物的生長繁殖 師 維納斯是神話中愛與美的女神 女神的這尊 雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女 性雕像中最美的一尊 維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂 的 大家相知道斷臂的真正原因嗎 史實(shí)簡(jiǎn)介 1820 年在米洛斯島上 一個(gè)叫尤爾 赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕 里面有個(gè)半 裸美女的雕像 尤爾赫斯非常驚奇 但并不知道是維 納斯的雕像 便把它搬到家里 這時(shí)有兩個(gè)法國海員 剛巧來到該島考察水文 他們看到這個(gè)雕像 但沒有 購買 幾天后 他們的船到了伊斯坦布爾 在應(yīng)邀到 法國大使館赴宴期間 講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn) 法國 駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買 然而這期間 尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊?位神甫 神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員 正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí) 馬采留斯剛巧趕到 馬采留斯向神甫交涉出讓 被神甫斷然拒絕 于是雙 方展開激烈的爭(zhēng)奪 在混戰(zhàn)中 維納斯雕像被拋在泥 第 3 頁 共 10 頁 濘里 雙臂被摔斷了 官司打到米洛斯當(dāng)局 米洛斯 當(dāng)局以 8000 銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國人 師 下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音 并畫出表示作者 觀點(diǎn)的句子 生 師 好 能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎 生齊 她為了如此秀麗迷人 必須失去雙臂 師 大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎 生 1 同意 殘缺引人遐想 生 2 不同意 殘缺是一種偶然 不能因此而得 出美的觀點(diǎn) 生 3 我贊同這個(gè)觀點(diǎn) 因?yàn)榕c其安上一雙并不 完美的手 不如留下一段空白 任由人們?nèi)ハ胂?生 4 不同意 有些人會(huì)想象好的 有些人想 象不好的 比如想象這是一雙罪惡之手 生 5 我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn) 是不是要想秀麗迷人 就一定要把手臂砍掉 未必吧 師 很好 大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的 看法 下面我們一起來關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述 請(qǐng) 同學(xué)們思考一下 在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么 生 如此 必須 師 好 我們首先來看前一句中如此這個(gè)詞 在 第 4 頁 共 10 頁 這句話中 如此所起的具體作用是什么 生 表程度 師 如果說表程度的話 那我們很好理解 它是 為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深 作者在文中是 否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋 如果有 請(qǐng)把它找出 來 生 1 米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘 人的驚人的調(diào)和 可以說 她是一個(gè)美的典型 無論 是她的秀顏 還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線 或是她的脊背 不管你欣賞哪兒 無處不洋溢著勻稱 的魅力 使人百看不厭 生 2 正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生 命之夢(mèng) 生 3 這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一 躍呀 生 4 出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的 藝術(shù)效果 向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉 臂 師 作者的贊美之情溢于言表 同學(xué)們從課文第 三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋 我們可不 可以把上面這些句子分一下類 比如具體的 抽象的 第 5 頁 共 10 頁 生 前面一句說的是外在的美 具體的美 后面 幾句說的是內(nèi)在的美 抽象的美 師 我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話 中的主次關(guān)系 生 師 大家有沒有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且 它起的作用是什么 生 表遞進(jìn) 師 維納斯的外表很美 無論是她的秀顏 還是 從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線 或是她的脊背 無處不洋溢著勻稱的魅力 使人百看不厭 但而且這 個(gè)詞足可以說明 作者的重點(diǎn)是 生 后面那一句 師 好 由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷 人 主要指的就是 生 維納斯的抽象美 師 是的 斷臂的殘缺散發(fā)著一種神秘感 這種 神秘會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象 同學(xué)們 如果是你 你覺得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢 生 1 我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰 兒 因?yàn)樗钦乒苌呐?生 2 左手拿著一粒種子 右手托著一瓶水 因 第 6 頁 共 10 頁 為她還掌管一切動(dòng)植物的繁育 生 3 她舉起雙臂 向上托著 但手上什么也沒 有 看著她的向上的形體 我就會(huì)感受到一種希望 師 同學(xué)們說的太好了 充滿了美好的想象 但 那全都是在維納斯斷臂的情況下 如果給維納斯安上 雙臂 你還會(huì)有這些想象嗎 生 不會(huì) 師 正是由于這些原因 作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原 維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案 全是 生 倒胃口的 奇談怪論 師 文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況 同學(xué)們能不能概括一下 生 再也不會(huì)被以前的 尚未喪失的往昔所打 動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同 根本不能產(chǎn)生 超越喪失的美感 師 那么 一定要像作者所說 必須是失去雙臂 嗎才會(huì)有想象的空間嗎 注意必須這個(gè)詞語 失去腳 行不行 或者嘴 如果要說留下想象的空間的話 身 體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊 生 第六段里 作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生 興許就不可以這些不確定的詞語來修飾 作者并沒有 十分肯定地說一定要斷臂 只是經(jīng)過比較和推理 作 第 7 頁 共 10 頁 者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大 師 為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最 大 生 文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段 就是說 手對(duì)于我們很重要 師 可我認(rèn)為腳也重要啊 生 文中還說它是這些關(guān)系的媒介物 或者是這 些千變?nèi)f化交涉的原則性方式 原則性方式好像指的 是最基本的 最重要的方式 師 我明白了 你的意思是既能和外界進(jìn)行感情 交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分 生 手 師 非常好 這位同學(xué)的思維很靈敏 抓住了關(guān) 鍵詞進(jìn)行分析 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性 而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西 這本是 一個(gè)莫大的遺憾 但也正因?yàn)槭值闹匾?我們心中 要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈 由于手的變化是十分豐 富的 于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維 納斯 所以作者最后說 反過來 米洛斯的維納斯正 是丟失了她的雙臂 才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙 手的夢(mèng)幻曲 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章 主要的目的 是來感受一下作者嚴(yán)密的思維 一個(gè)看起來那么絕對(duì) 第 8 頁 共 10 頁 的觀點(diǎn) 作者卻能條理清晰 滴水不漏地把它闡述出 來 進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證 首先開門見山地提出了 觀點(diǎn) 她為了如此秀麗迷人 必須失去雙臂 然后分 別從正面 反面和側(cè)面三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn) 真正做到了立片言以居要 乃一篇之警策 師 作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷 臂談起 闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理 其實(shí) 清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者 我國古代早就有相 關(guān)的論述 老子云 大音無聲 大象無形 即是說最 大的樂聲聽來反而無音響 最大的形象反而看不到 形跡 如齊白石畫蝦 他只畫蝦的動(dòng)作 而空白處觀 賞者便想象成了水 空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的 請(qǐng)同學(xué)們想一想 試舉幾例 生 1 如畫家在畫深山藏古寺時(shí) 畫面上不出現(xiàn) 古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景 生 2 畫家 在畫踏花歸來馬蹄香時(shí) 畫面上不出現(xiàn)一朵花 而只 畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂 生 3 齊白石的一幅畫上 畫一根枯枝攀出 站 立一只鳥 別無所有 卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是 一個(gè)無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境 生 4 如雕塑作品中羅丹的 沉思 這尊雕塑 充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智 給人以無限遐想 第 9 頁 共 10 頁 的空間 盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來 相對(duì)于 完整的人體 無疑是不完整的 是有缺憾的 但它恰 恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂 也正體現(xiàn)了青岡 卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美 生 3 梁祝愛情成千古絕唱 師 有一個(gè)問題要明確 是不是有缺憾的就都是 美的 生 師 誰知道 東施效顰的故事 生 西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭 大家覺 得西施這樣更美 丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗 回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭 鄉(xiāng)里的富人看見 她 堅(jiān)決關(guān)上門而不外出 窮人看見她 帶領(lǐng)妻子和 兒子逃跑離開 師 從這個(gè)故事我們可以知道 西施有胃痛 而 且據(jù)說她還經(jīng)?？人?她有這些毛病 人們對(duì)她的態(tài) 度怎樣 生 喜歡 師 可是東施無論怎樣 大家都不喜歡她 為什 么 生 因?yàn)闁|施本來太丑了 師 所以